川教版（2019）七年级上册 信息技术 2.2 《数据录入与统计》-公式计算 教案

川教版（2019）七年级上册信息技术2.2《数据录入与统计》——公式计算教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《川教版（2019）七年级上册信息技术2.2节“数据录入与统计”——公式计算》是学生在学习Excel的基础知识后，对数据进行处理和分析的重要环节。本节课以Excel的公式计算为核心，与课本内容紧密结合，通过具体实例，让学生掌握如何运用公式进行数据的计算和分析。教学内容包括：认识公式、运用公式进行简单计算、使用常用函数进行统计等，旨在培养学生运用信息技术手段解决实际问题的能力，为后续学习数据处理打下坚实基础。核心素养目标分析《数据录入与统计》章节围绕培养学生的信息素养和问题解决能力展开。通过本节课的学习，旨在提升学生以下核心素养：数据观念与数据处理能力，运用信息技术解决实际问题的创新思维，以及协同合作的团队精神。学生将能够结合已学知识，运用Excel公式和函数进行数据的整理和分析，形成对数据的直观认识，增强数据敏感性和逻辑思维能力；在设计个性化统计公式时，激发创新意识；在小组活动中，提升沟通与协作能力，实现资源共享与知识共建，充分体现新课标倡导的核心素养导向。学情分析三、学情分析：七年级学生在知识层面，已具备基本的计算机操作技能和信息技术知识，但对于Excel公式的运用尚处于起步阶段，对函数的使用相对陌生。在能力上，他们具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但独立进行复杂的数据分析仍存在挑战。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和持续探究的动力。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖心理，倾向于等待教师解答而非自主探索。这些特点将对课程学习产生影响，需要在教学过程中，通过激发兴趣、鼓励自主探究和提供适当指导，帮助学生克服困难，提升数据录入与统计能力，确保教学内容与学生的实际水平相匹配。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.软件资源：Excel软件、教学管理系统。

3.课程平台：学校内部网络学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：讲授、演示、小组合作、任务驱动、实时反馈、在线互动。教学过程首先，我会向同学们简单回顾上一节课的内容，巩固对Excel基础操作的理解。接下来，我们将深入探讨《数据录入与统计》这一章节的核心内容——公式计算。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们学习了如何录入数据，这节课我们将学习如何利用Excel的公式功能对数据进行计算和统计。在我们日常生活中，无论是购物结账还是统计成绩，都离不开数据的计算。那么，让我们一起看看Excel是如何帮助我们轻松完成这些任务的。

2.知识讲解与演示（20分钟）

（1）公式的认识

现在，请同学们打开教材第24页，我们首先来认识一下什么是公式。公式是Excel中对数据进行计算的一种表达方式，它可以帮助我们完成各种数学运算。

（2）简单公式的输入

（3）常用函数的使用

除了简单的数学运算，Excel还提供了许多函数帮助我们进行复杂的统计。下面我会为大家演示一些常用函数的使用，如SUM、AVERAGE等。

3.实操演练（20分钟）

现在，请同学们跟随我的步骤，在你们的电脑上尝试以下操作：

（1）使用公式计算某班学生的总分和平均分。

（2）利用函数统计某商品的销售总额。

在操作过程中，我会巡回指导，帮助同学们解决遇到的问题。

4.小组合作与探究（15分钟）

为了让大家更好地掌握公式和函数的使用，接下来我们将进行小组合作。请同学们组成小组，共同探讨以下问题：

（1）如何利用公式计算一个班级的各科成绩总分？

（2）如何使用函数计算一个商品的销售数量？

每个小组请将你们的解决方案通过PPT或纸质文档的形式展示给大家。

5.总结与反馈（10分钟）

6.课后作业（5分钟）

为了巩固今天的学习内容，课后请同学们完成以下作业：

（1）利用公式和函数，制作一份个人的月度预算表。

（2）将你们的预算表分享到班级群，相互学习和交流。

最后，我希望通过这节课的学习，同学们能够掌握Excel公式和函数的使用，为今后的学习和生活带来便利。让我们一起努力，不断进步！知识点梳理1.公式的概念与结构

-公式是Excel中进行数据计算的表达式。

-公式的结构由运算符、单元格引用、数值和函数等组成。

2.公式的输入与编辑

-如何在Excel单元格中输入公式。

-使用键盘和鼠标编辑公式。

-拖动填充柄复制公式到其他单元格。

3.常见运算符及其用法

-算术运算符（加、减、乘、除、乘方等）。

-比较运算符（等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于）。

-文本连接运算符（&）。

4.单元格引用

-相对引用、绝对引用、混合引用。

-引用不同工作表中的单元格。

5.常用函数介绍

-SUM函数：计算一组数值的总和。

-AVERAGE函数：计算一组数值的平均值。

-COUNT函数：计算包含数字的单元格数量。

-MAX和MIN函数：计算一组数值的最大值和最小值。

-IF函数：根据指定的条件返回不同的结果。

6.函数的嵌套使用

-了解嵌套函数的概念。

-通过实例学习如何嵌套使用函数。

7.数据统计与分析

-使用公式和函数进行数据统计。

-制作图表来直观展示统计数据。

8.实际应用案例

-结合实际情境，如学生成绩统计、家庭预算等，应用所学公式和函数。

9.操作注意事项

-避免循环引用。

-理解函数参数的含义和正确使用方法。

-保存工作簿并定期备份。板书设计①重点知识点：

-公式结构：运算符、单元格引用、数值、函数

-常用运算符：+、-、*、/、^、&

-单元格引用：相对、绝对、混合

-常用函数：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN、IF

-函数嵌套：层层递进，解决复杂问题

②重点词句：

-"公式=结果"：强调公式与计算结果的关系

-"引用单元格，计算更轻松"：突出单元格引用的重要性

-"函数，让统计更简单"：展示函数在统计分析中的应用

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点内容，如函数名使用蓝色，运算符使用红色，吸引学生注意力。

-设计有趣的图标或简笔画，如用“+”号画成小鱼的形状，表示加法运算，增加趣味性。

-创造互动环节，邀请学生在黑板上完成某个公式的填写或函数的应用，让学生参与到板书设计中来，提高他们的主动性和参与感。重点题型整理1.计算某学生期中考试的总分和平均分。

-总分：使用SUM函数计算所有科目成绩之和。

-平均分：使用AVERAGE函数计算所有科目成绩的平均值。

举例：

假设学生张三的语文成绩为85，数学成绩为92，英语成绩为88。

总分=SUM(85,92,88)=265

平均分=AVERAGE(85,92,88)=89

2.根据学生的成绩计算等级划分（90分以上为优，80-89分为良，70-79分为中，60-69分为及格，60分以下为不及格）。

-使用IF函数判断成绩范围并返回对应的等级。

举例：

成绩=85

等级=IF(成绩>=90,"优",IF(成绩>=80,"良",IF(成绩>=70,"中",IF(成绩>=60,"及格","不及格"))))

3.计算某商品的销售总额。

-使用SUM函数计算销售数量与单价的乘积之和。

举例：

假设商品A的销售数量为10，单价为25元；商品B的销售数量为5，单价为35元。

销售总额=SUM(商品A销售数量*商品A单价,商品B销售数量*商品B单价)=SUM(10*25,5*35)=875

4.计算班级学生的平均年龄，并找出年龄最大的学生。

-平均年龄：使用AVERAGE函数计算所有学生的年龄平均值。

-年龄最大：使用MAX函数找出年龄最大的值，再结合INDEX和MATCH函数找出对应学生的姓名。

举例：

假设学生年龄列表在A列，学生姓名列表在B列。

平均年龄=AVERAGE(A:A)

年龄最大值=MAX(A:A)

年龄最大学生的姓名=INDEX(B:B,MATCH(年龄最大值,A:A,0))

5.根据学生的成绩计算奖学金等级（前5%为一等奖，接下来15%为二等奖，再接下来30%为三等奖）。

-使用RANK.EQ函数计算学生的排名，再根据排名百分比使用IF函数判断奖学金等级。

举例：

假设学生成绩列表在A列，学生总数为N。

排名百分比=COUNTIF(A:A,"<="&A2)/N

奖学金等级=IF(排名百分比<=0.05,"一等奖",IF(排名百分比<=0.2,"二等奖",IF(排名百分比<=0.5,"三等奖","无")))教学反思在上完这节《数据录入与统计》的公式计算课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深入的思考。这节课，我尝试让学生通过实际操作，掌握Excel公式和函数的使用，以提高他们在数据处理方面的能力。

首先，我发现通过将理论知识与实际案例相结合的方式，同学们对公式的输入、编辑以及常用函数的使用有了更加直观的认识。在小组合作环节，他们积极参与，相互探讨，这让我感到很欣慰。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力。

然而，我也注意到在讲解过程中，有些同学对函数的嵌套使用掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容的教学，通过设计更多具有层次性的练习题