13 人物描写一组（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级下册《人物描写一组》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过学习《人物描写一组》，培养学生准确、深入理解文本内容的能力，提高学生对人物描写的手法的理解和运用。

2.思维发展与提升：通过分析文本中的人物描写，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生对文本的深度理解和分析能力。

3.审美与鉴赏：通过欣赏文本中的人物描写，培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力，提高学生对文学作品的分析和评价能力。

4.文化传承与理解：通过学习《人物描写一组》，让学生了解和传承我国优秀的文学传统，提高学生对文学作品的文化理解和认同。三、重点难点及解决办法重点：

1.人物描写的手法：通过文本学习，理解并掌握人物描写的基本手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2.文本理解与分析：深入理解文本内容，分析文本中人物描写的作用和意义，提高学生的文本理解能力。

难点：

1.人物描写手法的运用：学生在实际写作中如何运用人物描写手法，使描写更加生动、具体、形象。

2.文本深度分析：学生对文本中人物描写的深层含义和作用的分析，需要学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观地了解各种人物描写手法的具体运用，通过模仿和练习，提高学生在写作中的描写能力。

2.分组讨论和小组分享：让学生在小组内讨论文本中的人物描写，分享自己的理解和分析，通过合作学习，提高学生的文本分析能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文五年级下册》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与人物描写相关的中外文学作品片段，包括图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于学生进行分组讨论和分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人物描写一组》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物描写吗？它为什么在写作中很重要？”

展示一些经典文学作品中的人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物描写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人物描写在实际写作中的应用或作用。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品中的人物描写进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用人物描写技巧解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物描写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用人物描写技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物描写的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解人物描写的基本概念和重要性，掌握人物描写的主要手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2.能够分析文本中的人物描写，理解人物描写的作用和意义，提高文本理解能力。

3.学会运用人物描写手法进行写作，使描写更加生动、具体、形象，提高写作质量。

4.培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力，能够分析和评价文学作品中的人物描写。

5.增强合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和分享，提高批判性思维和创造性思维。

6.了解文学作品的culturalheritageandunderstanding，通过学习《人物描写一组》，让学生了解和传承我国优秀的文学传统，提高对文学作品的文化理解和认同。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：在教学过程中，我注重了与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2.案例分析：我选择了具有代表性的文学作品中的人物描写进行案例分析，让学生能够直观地理解人物描写的手法和作用。

3.小组讨论：我将学生分成小组进行讨论，培养了学生的合作能力和解决问题的能力，同时也增加了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在课堂时间安排上，我发现有时讲解时间过长，导致学生练习时间不足。

2.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，影响了课堂效果的提升。

3.教学资源利用：虽然我使用了多媒体资源，但感觉资源的利用还不够充分，学生的学习体验有待提升。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：在今后的教学中，我将更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的练习时间。

2.提高学生参与度：我将通过设置多样化的教学活动，激发学生的参与热情，提高学生的课堂参与度。

3.优化教学资源利用：我将进一步丰富教学资源，如增加更多的人物描写案例、使用视频、音频等多媒体资源，提升学生的学习体验。

4.加强学生反馈：我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

5.增加课后辅导：对于课堂上参与度不高的学生，我将在课后提供个别辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：让学生阅读其他文学作品中的人物描写，如《红楼梦》、《西游记》等经典名著，以及现代文学作品中的人物描写，以丰富学生的阅读体验。

-观看视频：鼓励学生观看与人物描写相关的视频资源，如电影、电视剧中的精彩片段，以及文学作品的改编视频，以加深对人物描写的理解。

-写作练习：布置一篇关于人物描写的写作练习，要求学生运用所学的描写手法，创作一个鲜活的人物形象，并附上简要的背景故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，学生在阅读或观看拓展内容时，遇到不理解的地方可以向教师求助。

-学生应在课后自主安排时间，完成拓展内容的学习，并结合自己的学习体会，撰写阅读感悟或观后感，以加深对人物描写的理解和感悟。

-学生应主动参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果，与老师和同学交流学习心得，互相学习和借鉴。板书设计①人物描写：通过对人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行细致描绘，展现人物的特征和性格。

②人物描写的作用：丰富故事情节，塑造人物形象，表达作者的情感和观点。

2.人物描写的具体手法：

①外貌描写：通过对人物的衣着、外貌特征进行描绘，展现人物的气质和性格。

②动作描写：通过描写人物的行为举止，展现人物的性格特点和内心世界。

③语言描写：通过对人物的语言进行细致描绘，展现人物的个性和情感。

④心理描写：通过描写人物的内心活动，展现人物的思想感情和心理状态。

3.人物描写在写作中的应用：

①运用人物描写手法，创作生动、具体、形象的人物形象，使故事情节更加丰富和吸引人。

②通过人物描写，展现人物的内心世界和情感变化，使故事更加真实和感人。

③运用人物描写手法，表达作者的情感和观点，使故事更加深刻和有意义。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生应理解人物描写的基本概念和重要性。

-学生应掌握人物描写的主要手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

-学生应能够分析文本中的人物描写，理解人物描写的作用和意义，提高文本理解能力。

-学生应学会运用人物描写手法进行写作，使描写更加生动、具体、形象，提高写作质量。

-学生应培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力，能够分析和评价文学作品中的人物描写。

-学生应增强合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和分享，提高批判性思维和创造性思维。

-学生应了解文学作品的culturalheritageandunderstanding，通过学习《人物描写一组》，让学生了解和传承我国优秀的文学传统，提高对文学作品的文化理解和认同。

2.当堂检测：

-请学生用所学的人物描写手法，创作一个鲜活的人物形象，并附上简要的背景故事。

-请学生分析一段文本中的人物描写，阐述其作用和意义，并给出自己的评价。

-请学生根据课堂所学，总结人物描写在写作中的重要性，并用自己的话进行阐述。

-请学生讨论小组讨论中提出的人物描写相关主题，分