Unit 4 Feelings check（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4Feelingscheck（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的教学内容为2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册Unit4Feelingscheck。本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够掌握描述情感的词汇和表达情感的方式，提高他们的语言运用能力。同时，本单元还通过情境交际，让学生学会如何在实际生活中表达自己的情感，培养他们的情感管理能力。

本节课的教学目标是让学生掌握本单元的重点单词和句型，能够熟练运用所学知识进行情景交际，并且通过课堂活动培养他们的情感认知和情感管理能力。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动，提高他们的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握描述情感的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下的情感表达方式，培养他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、综合、评价等思维活动，提高他们的思维能力和创新意识。在学习能力方面，学生能够通过自主、合作、探究的学习方式，提高他们的学习效果和学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握描述情感的词汇和句型，能够熟练运用所学知识进行情景交际。具体重点包括：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"happy,sad,angry,excited,worried,surprised"等，以及情感相关词汇的比较级和最高级形式。

（2）句型：学生需要掌握的句型包括"Howdoyoufeel?Ifeel..."和"What'sthematter?Nothingserious."等，以及如何运用这些句型进行情感表达和询问。

（3）语法：本节课的语法重点是现在进行时态的运用，特别是在描述正在进行的情感时，如"I'mfeelinghappynow."

2.教学难点

本节课的难点主要是情感词汇的准确运用和情感表达的流畅性。具体难点包括：

（1）情感词汇的准确运用：学生可能对情感词汇的理解和运用存在困难，例如区分"happy"和"joyful"、"sad"和"unhappy"等。

（2）情感表达的流畅性：学生可能在实际交际中难以流畅地表达自己的情感，需要通过具体的场景和情境来进行练习和提高。

（3）语法运用：对于一部分学生来说，现在进行时态的运用可能存在困难，特别是在描述情感变化时，如"I'mgettingexcited."

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过情感词汇卡片游戏，让学生进行词汇练习，加强对情感词汇的理解和记忆。

-创设情境角色扮演，让学生在实际交际中练习情感表达，提高流畅性。

-通过情感变化图示，引导学生理解和运用现在进行时态描述情感变化。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。情境教学法通过创建真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；交际法强调学生之间的互动和交流，提高他们的语言实际运用能力；任务型教学法通过完成具体任务，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动

（1）情感词汇接龙：学生分组进行情感词汇接龙游戏，激发学习兴趣，增强词汇记忆。

（2）情境角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习情感表达和询问。

（3）情感变化海报制作：学生分组制作情感变化海报，展示对单元主题的理解和创意。

3.教学媒体

本节课将使用多媒体课件、情感词汇卡片和情感变化海报等教学媒体。多媒体课件展示生动的情境，帮助学生理解和记忆；情感词汇卡片用于词汇练习，增强词汇记忆；情感变化海报用于展示学生对情感变化的理解和创意。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达情感吗？情感在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的重要性。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括情感表达的词汇、情感表达的句型以及情感变化的表达。具体梳理如下：

1.情感表达的词汇

本节课将学习一系列描述情感的词汇，包括"happy,sad,angry,excited,worried,surprised"等。此外，学生还需要掌握这些词汇的比较级和最高级形式，例如"happier,happiest"、"sadder,saddest"等。

2.情感表达的句型

学生需要掌握的情感表达句型包括"Howdoyoufeel?Ifeel..."和"What'sthematter?Nothingserious."等。这些句型是用来询问和表达情感的基本句型，学生在实际情景中需要熟练运用。

3.情感变化的表达

情感变化的表达是本节课的另一个重要知识点。学生需要学会如何使用现在进行时态来描述正在进行的情感变化，例如"I'mfeelinghappynow."此外，学生还需要学会如何使用情态动词来表达情感的可能性，例如"CanyouimaginehowexcitedIwas?"

除了上述知识点，学生还需要了解情感表达在不同情境下的应用，例如在日常生活、社交场合以及学校环境中的应用。这些知识点的掌握将有助于学生更好地运用英语进行情感表达，提高他们的语言运用能力和交际能力。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在情感表达的教学中，课堂评价主要包括以下几个方面：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对情感词汇和句型的掌握情况，以及对情感变化表达的理解。例如，教师可以让学生用所学的词汇和句型进行角色扮演，模拟真实场景，练习情感表达和询问。

（2）观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们在实际交际中运用情感表达的流畅性和准确性。教师可以注意学生是否能够正确使用情感词汇和句型，以及是否能够恰当地表达自己的情感。

（3）测试：教师可以通过书面测试或口头测试的方式，评估学生对情感表达知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生回答，以检验他们对情感词汇、句型和情感变化表达的理解和应用能力。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在情感表达的教学中，作业评价主要包括以下几个方面：

（1）作业完成情况：教师应检查学生是否按时完成作业，并对作业的整洁度和规范性进行评价。

（2）情感词汇和句型的应用：教师应关注学生在作业中是否能够正确使用所学的情感词汇和句型，是否能够准确地表达自己的情感。

（3）情感变化的表达：教师应评估学生在作业中是否能够运用现在进行时态描述情感变化，以及是否能够使用情态动词表达情感的可能性。

（4）反馈和鼓励：教师应在批改作业时给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，并提出改进的建议。同时，教师也应鼓励学生继续努力，激发他们的学习兴趣和动力。八、反思改进措施（1）情感角色扮演：通过创设真实的情境，让学生进行情感角色扮演，提高他们的情感认知和情感管理能力。

（2）情感词汇游戏：设计情感词汇游戏，增强学生对情感词汇的记忆和运用能力。

（3）情感变化故事创作：鼓励学生创作情感变化故事，培养他们的情感表达和创造力。

2.存在主要问题

（1）学生对情感词汇的理解和运用存在困难，需要加强词汇教学和练习。

（2）学生在实际交际中难以流畅地表达自己的情感，需要提供更多的实际场景进行练习。

（3）部分学生对现在进行时态的运用存在困难，需要加强对语法知识的讲解和练习。

3.改进措施

（1）增加情感词汇的练习机会，通过词汇卡片、词汇接龙等方式，提高学生对情感词汇的理解和记忆。

（2）创设更多实际场景进行情感表达练习，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生表达情感的流畅性。

（3）加强对现在进行时态的讲解和练习，通过语法讲解、例句分析等方式，帮助学生掌握现在进行时态的运用。

此外，教师还可以通过与学生的交流，了解他们在情感表达学习中的具体困难，针对性地提供帮助和支持。同时，教师也应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。通过这些改进措施，教师可以更好地帮助学生掌握情感表达的知识，提高他们的语言运用能力。课后作业1.请用英语描述以下情感，并给出一个例句：

-快乐（happy）

-悲伤（sad）

-愤怒（angry）

-兴奋（excited）

-担心（worried）

答案：

-快乐（happy）：I'mhappybecauseIpassedtheexam.

-悲伤（sad）：Shewassadbecauseherdogdied.

-愤怒（angry）：Hegotangrywhenhesawthebrokenwindow.

-兴奋（excited）：Shewasexcitedaboutthetriptothezoo.

-担心（worried）：Mymotherisworriedaboutmyhealth.

2.根据所学的情感词汇，编写一个简短的故事，描述一个人在一天内经历的不同情感变化。

答案：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLucy.Shewokeupfeelinghappybecauseitwasherbirthday.Butwhensheopenedherpresents,shefoundthatoneofherfavoritetoyswasbroken.Shefeltsadandangryatthesametime.However,herfriendscametovisitandtheyplayedgamestogether,makingherfeelexcitedandhappyagain.Intheevening,sheworriedabouthercatthatwasmissing,butfinally,shefounditsafeandsoundunderthesofa.Lucywenttobedfeelingrelievedandhappy.

3.用所学的情感词汇，写一篇日记，描述你昨天的心情变化。

答案：

Yesterdaywasabusydayforme.IwokeupfeelingworriedbecauseIhadalotofworktodo.ButImanagedtofinishitallandfelthappyandrelieved.Intheevening,mybestfriendcameoverandwehadagreattimetogether,makingmefeelexcitedandhappy.Iwenttobedfeelingcontentandhappy.

4.请用英语描述以下情感，并给出一个例句：

-惊讶（surprised）

-害怕（afraid）

-感激（grateful）

-失望（disappointed）

-自豪（proud）

答案：

-惊讶（surprised）：IwassurprisedwhenIwonthefirstprize.

-害怕（afraid）：IwasafraidofthedarkwhenIwasachild.

-感激（grateful）：Iamgratefulformyparents'loveandsupport.

-失望（disappointed）：IwasdisappointedwhenIdidn'tgetthejob.

-自豪（proud）：Iamproudofmysonforgettinggoodgrades.

5.请用所学的情感词汇，写一篇短文，描述你在学校的一天。

答案：

Todaywasausualdayatschoolforme.IwokeupfeelingexcitedbecauseIhadamathtesttoday.ButwhenIsawthedifficultquestions,Ifeltworriedandnervous.However,Itriedmybestandwasrelievedtofindout