2024年《一路花香》教学设计

2024年《一路花香》教学设计

《一路花香》教学设计

《一路花香》教学设计

时间：2024-03-1416:03:10教学资源投诉投稿

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《一路花香》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程

标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写

教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《一路花香》教学设计，希望能够帮助到

大家。

《一路花香》教学设计1

教材简析：

本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除拟冰工之外，两只人性化的水罐

之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出

的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不

能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地^用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香

是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

课文共有三个自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐拟冰的不同结果。

第二自然段有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向拟冰工道歉为冰工叫它回去时注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉，孙冰工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇

灌了美丽的花。

设计简析：

本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。

1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识拟冰工的善于诱

导,完好无损的水罐和礴的水罐的不同表现及其心理状态。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相

互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。

3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自

己，树立正确的人生价值观。

教学重点、难点：

通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理学生可能有些困难应对的策略是精心设计,

形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

教学准备：《自读学习成果表》

教学过程：

一、揭示课题

1.齐读课题：第14课《一路花香》

2.读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？

说到"花香"，我们又会想到哪些词呢？

3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁济灌了这么多鲜花呢？）

二、整体感知，初读指导

1.学生自读课文，出示自读要求：

①要有一定的.速度

②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

2.读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）

3.汇报自学成果。

4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。

三、抓住重点，指导读ffi

1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答

相机板

书：完好的水罐一骄傲自大破损的水罐一善良自卑。

3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导

两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）

四、再读课文，明白道理

1.印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

（完好的水罐：骄傲自大；有裂绛的水罐：善良自卑）

2.结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂转的水罐又会

怎么想？

3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没

有用。）

4.破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花）指导分角色朗读挑

水工和破水罐的对话。

5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起打冰工，

没有看到自己的价值。）

6.挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生

活实践中去感知自身存在的价值。）

7.这则寓言告诉我们什么道理？（每T牛东西、每一个人都有自身存在的价值。）

五、引发争论，深化感受

1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂隆，你喜欢哪一只？为什么？

要点：

（1）”完好无损的水罐"，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不

对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。

（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽

早解脱，看到自身存在的价值。

2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一

是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，

直至不能自拔）

六、作业设计:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像

打冰工另除善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？

板书设计：

14.一路花香

完好的水罐一骄傲自大

破损的水罐一善良自卑

每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

《一路花香》教学设计2

教学内容：

一路花香

教学目标：

认知目标：

学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情感目标：

感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

课时安排：

二课时

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、了解就冰工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价

值观。

教学重难点：

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的迹呈。

2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景

送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路

花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

二、精读课文

（-）整体感知。

这只有裂建的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不

这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏

览全文）

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（二）体会"十分惭愧"

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此,因而它不禁一（为

自己的成就感到骄傲）。而那只有裂健的水罐却感到一（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

"惭愧"是什么意思？"十分惭愧"可见程度更深。

3、出示填空：破水罐因为而惭愧。

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住"远远""总能""只

剩下"朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。

（因为自己的裂转，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，

破水罐终于忍不住内心的愧疚，向成冰工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（"只

能""却""应有的"体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为而十分惭愧。

（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而

惭愧。）

3、指导朗读：

4、对于他的道歉，就冰工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语镉口蔼）

（三）体会"一丝快乐”

L导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?（指名读，男生读）

2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

4、为什么破水罐心中只有"一丝"快乐呢？联系上下文说说看。

（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

（四）体会"仍然伤心"

1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：

到了小路的尽头……道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到

责任而自责难过。谁来读好这段话）（指导读好"仍然""又""再一次"，说明破水罐依旧没

有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

2.当破水罐再一次向到冰工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐

读。这时它又会说些什么呢？

（五）体会"相当欣慰"

1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?（出示拟冰工的话）

2、出示小路两年前后的变化。清你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？

（出示"早""利用""撒下了花种""插在我主人的花瓶里”指名读）

3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与就冰工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论

反馈）

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定

"欣慰"。你想对课文中的'破水罐或者拟冰工说些什么？（让我们一起再来读读拟冰工的话。）

这时，破水罐的表情一定变为（出示图片感知）.

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了

它的缺陷，这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会

有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴

着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫

子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常

快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一

个不完整的环。

2、听了故事，说说你的体会。

3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价

值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？

3、在我们周围有没有什么东西能"变废为宝"？

4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

五、总结

让我们再次凝视“一路花香"。老师愿这"一路花香"带给我们的启示永远留在你、我的心

六、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

板书设计:

14.一路花香

十分惭愧

一丝快乐1妙用T欣赏自己一独立的自我

仍然伤心

相当欣慰

《一路花香》教学设计3

教学内容：

苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。

教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话

中的所蕴含的道理。通过自由

读、默读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥

作用，从而帮助学生正确看待

自己，树立正确的人生价值观。

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：

录音机、U盘、小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、出示"罐、灌"

师：同学们，你们能用这两个字来组词吗？

2、谁能用"破水罐，浇灌"这两个词把课文的内容说说呢？

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

3、读了课题你想知道什么？

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？找

出课文中主要的角色？

板书：好水罐破水罐挑水工

三、全心品读，寻探花香

（-）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不

这么认为，它的情感在不断地

发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（板

书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤

心）

（二）体会"十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁一（为

自己的成就感到骄傲）。而那

只有裂缝的水罐却感到一（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

（1）"惭愧"是什么意思？"竖心旁"说明和什么有关？

（2）（出示卡片）填空练习说话：破水罐因为（）所以它感到惭愧。

（3）“十分惭愧"可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。

（分角色读，老师读旁白）

"你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

（4）“尽了自己的全力"具体是指什么？

（这说明挑水工拟处的路程远，任务重。）

（5）"却没有得到应有的回报"具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给拟冰工增加了工作量）

2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用"一"画出来细细小组

合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，

破水罐终于忍不住内心的愧疚，向到冰工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,

出示破水罐与拟冰工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐

的自责与歉意）

（二）体会"一丝快乐"

L导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读

当他们上山时-----丝快乐）

2、”这美好的景象"指的是什么？请你展开想象的翅膀描绘一下，它仿佛看见了什么？

3、多美的景象呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因

为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会"仍然伤心"

1、"但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向

拟冰工道歉。"它为什么仍然

伤心呢？

（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤

心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

2、总结：它的快乐是那么的少，是那么的短暂，因为它还在为自己的裂健而自卑，为自己

不能尽到责任而自责难过。

谁来读好这段话？（当他们上山时一向挑水工道歉）（指导读好"仍然""又""再一

次"，把破水罐没有从内疚惭愧

的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的？（出示〃爆板）

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

（"早""利用""撒下了花种""插在我主人的花瓶里"）

6、挑水工的话说的'多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了

它的缺陷，这才造就了这

"一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角

色朗读课文,再分组;口艮朗

读表演。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？(不是)那你认为还有谁？为什么？你觉得

他是一个怎样的挑水工？(智慧)

多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一

个道理，真是慧眼识人，循循善

诱。真了不起，让我们再次朗读他说的话。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。"世上每一件东西、每一个人都有自身

存在的价值，我们不能自卑，只要

恰到好处地^用自身的特点，就能充分发挥作用。"这正是我们从这则寓言故事中获得的美

丽收获，也正是“一路花香”的

丰富内涵。

(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩

而伤心；也许那么，读了这个

故事，你又有什么新的认识呢？

3、让我们再次凝视“一路花香"。齐读课题：《一路花香》

五、板书设计：

15、一路花香

好水罐骄傲

到派工

破水罐惭愧

六、作业设计

你有没有什么话想对课文中的哪个角色说或者你作为课文中的某一个角色想对其他的角色

说呢？

“我想对（）说："（）。"

《一路花香》教学设计4

教材分析：

《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自

然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只

能运半SL第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。

第三自然段主要写了抖冰工让破水罐明白自己的价值。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理一一要看到自己存在的价值，不要一味

地自卑。

教学重点：

理解重点句子，有感情地朗读课文。

教学难点：

如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、屏幕显示鲜花组图

（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美

景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。）

师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？

生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）

老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？

2、师：这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）

那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？

二、学习第一节

1、屏幕出示扫冰工及破水罐的图片。

师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说

说两只水罐的特点。

指名读第一自然段。

2、师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，

此时，它会对破水罐说什么呢？

那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）

3、师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？

三、体会心理，明白寓意

（一）十分惭愧

1、师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。文章第二自然段中

有一个词确切地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？

加深词：十分惭愧（板书：十分惭愧）

2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂隆的水罐却感到十分惭

愧。

师：同学们知道什么"惭愧"吗？"十分惭愧”可见程度更深。

师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。

3、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。

终于，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。

师：请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的

认识？（出示：这是一只---------------的水罐。）

（自卑的充满歉意的懂事的难过的善良的）

（结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读）

5、师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水

工而惭愧。你们看，它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊!女生当一回破水罐，男生当拟冰工，

让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。

（二）一丝快乐《一路花香》

过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段,

找出描写破水罐心情的一个词语。

是什么使它有了一丝快乐？

1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它

感到一丝快乐。

（1）"美好的景象"指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁美丽的鲜花）

（2）师：阳光普照,鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美好的景象啊！来把这句话读

好，读美。齐读。

师：走在这么美的小路上，你就是这个打冰工或者一个路上，看到这么美的景色，会有什么

感觉？会说些什么？

原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了快乐，多么让人自豪，可破水罐只

感到“一丝快乐"。

2、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它

感到一丝快乐。（"一丝"放大，体会。）

（1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝快乐呢？可以结合上下文来回答。（破

水罐内心、很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。）

（2）师：说得很好！这句话的“一丝"准确地写出了破水皤当时的心情，让我们再次细细

地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝快乐）

（三）感到伤心

1、过渡：他们走啊走啊，等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感

到伤心，（板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。

出示："但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次

向挑水工道歉。”

师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？

当破水罐再一次向物冰工道歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？

师：同学们看，这就是那只有裂健的水罐，它还能^用吗？拟冰工为什么没有扔掉它呢？让

我们从拟冰工的语言中去寻找答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。

2、出示："难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边那是因为我早知道你

的裂健，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇

灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天

欣赏到美丽的花朵呢？"

到处工为什么没有把这只破水罐扔掉？

3、你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。拟冰工从这儿摘下美丽的花，插

在主人的花瓶里，主人看到了这美丽的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌讨论）

4、如果此时,我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰）

它还会惭愧吗？还会不快乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同

桌交流）

5、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心

长的话。

也许，你是个成绩不太突出的同学，也许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完

了这一课，你有没有什么感悟呢？

（学生谈感受）

师总结：也许长大后的你并不出色，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是

—（再次齐读课题）,»

四、拓展延伸

1、今天，老师想把一首散文诗送给大家一《欣赏自我》。

愿同学们能善待自己的不足，聪明利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得一一路花

香。

2、老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉,第二天早晨，阳光明媚,就冰工依然挑着

这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的‘小路时，他和两只水罐都感慨万千，你

知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔）

五、板书设计：

14一路花香

十分惭愧一一丝快乐一仍然伤心一相当欣慰

教后反思：

《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生

哲理有一定的难度。

《一路花香》教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋

律播放了一段一路鲜花的美丽画面；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说两只水罐的特

点，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之

源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：也许你在班中是

个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想?打开学生的话匣子，让学生在集体交流

中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础

上，起到好处地配上了一首小诗一《欣赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会

要正确看待自己。此为感悟"进行曲"。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生

活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发

现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动

积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。

本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，教师也可以

引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所

以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面

未经打磨的铜镜，但是每一次锻炼都是一次打磨，每一个教训I都将成为日后的经验。最后我用这

句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《一路花香》教学设计5

教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解成冰工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价

值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：

二课时

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故

事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语：

水蟹骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶

欣赏道歉不禁完好无损日复一日

三、把握故事内容。

1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

四、学习课文第一自然段。

1、读、议：抄冰工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂舞,完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1自学生字表里的生字，描红"罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

1、读一读，记一记。

水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日

2、复述故事。

二、精读课文。

（一）整体感知。

你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（二）重点讲解第三自然段，指导朗读

二、揭不寓意。

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值,

既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享

受。

老师愿这"一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

四、拓展延伸。

板书设计：

14、一路花香

完好的水罐骄傲自大

破损的水罐善良自卑

要看到自身存在的价值

《一路花香》教学反思:

古诗有云："踏马归来马蹄香。"说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而

却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。中国人一直是追求含蓄，追求空灵的美丽，不习

惯于西方人的浓墨重彩，于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。

《一路花香》本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上

之选。这是一篇充满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了

水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。

在某种程度上，教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的，从课文的教

学中，我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云，腹有诗书气自华。教师的文

学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中学生在教师的搀扶下慢慢进入课文，

用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界，这个世界是崭新的，是独特的，它的

崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下，自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于

是这个世界是美丽的，是一个独属于他们个性气质的'美丽新世界.

学生在阅读、思索的过程中，不断地发现提出许多具有灵性的问题，教师没有机械性的规定

学生的答案，她给了学生以广阔的空间，"给我一个支点，我可以撬起整个地球。"是的，给学

生一个支点，给学生一片自由飞翔的空间，他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们

提出的种种问题，她是带着惊喜地她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对

于孩子们的回答，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。"你再想想"，是老师

重复最多的提示性语言，于是孩子会说，我们会飞得更高。

一堂课下来，老师与学生共同走来，从容而美丽，学生们沉浸在文字的幽幽清香之中，满足

而陶醉，这是老师洒下的一路花香.而这愈淡愈远，愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也

充满一路芬芳……

《一路花香》教学设计6

教材分析：

本课是则寓言主要讲了一个故事，告诉我们世上每T牛东西每个人都有自身存在的价值，

我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

教学目标：

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流

利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生

正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

学情分析：

学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。

教学构想：

首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着

文字而澎湃。

教具准备：

生字卡片

教学时间：

教学内容：

读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

学生学习过程：

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故

事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐抖冰的不同结果。

第二自然段：破水罐向成冰工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉招冰工告知是它的裂缝漏出的、水浇灌了美丽的花。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1自学生字表里的生字，描红"罐、傲、愧、灌、瓶"，思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

作业设计：

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

一路花香

水罐骄傲渗出完好无损

花瓶欣赏不禁日复一日

课后反思：

《一路花香》教学设计7

L能正确，流,有感情地朗读课文。

2,读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理一要看到自己存在的价值，不要一味地

自卑。

如何引导学生理解"破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。

多媒体课件

-,谈话导入

同学们，你们看（课件出示：开满鲜花的小路图片）走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多

惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了每一个角落，为我

们带来了（课件出示：一路花香）.

二，整体感知

L复习词语

上节课我们初步学习了课文，你还记得这些词语吗老师要看看脱离了课文，同学们是否还认

识他们！（课件出示词语）

水罐完好无损裂舞骄傲惭愧渗出欣赏浇灌

（指名L2人读所有词语，然后齐读）

2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗

（课文主要讲了一个印度的挑水工，用两只水罐拟冰。一只完好无损，每次都能把水满满的

运到主人的家，他感到十分骄傲；另一只有条裂缝，到达目的地时，水已经渗出了一半，他感到

十分惭愧。后来挑水工与他对话，揭示出一个深刻的道理。）

三，解析寓意

L过渡:

刚才在同学们的回答中，我们都知道了这个故事中有三个角色，那就是一挑水工，好水

^8,破水罐

2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢请同学们默读课文，读完后选择你感兴趣的一个

角色分析分析，对印象深刻的地方圈圈画画，写写体会，待会儿大家一起来交流交流。

3,学生默读课文

老师看到有同学在做批注，不动笔墨不读书，读书就要这样。

分析角色

过渡：谁来谈谈，三个角色中你对谁的印象最深刻呢能谈谈你的看法吗

好水罐

①自大的骄傲

★你为什么会这样说可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。

课件出示.那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。"那就请你骄傲的来读一读这句话。

②骄傲，一种自豪的骄傲

课件出示“完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。.好，那就请你自豪的读一读这句话。

过渡：同学们真会读书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书就要有自己的思考才行！带

着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

到冰工

①聪明，善于发现别人的优点

我对挑水工印象非常的深刻，我觉得他很会发现别人的优点

我从.难道你没有注意吗……美丽的花朵呢"这段话中看出来的。（课件出示："难道你没有注

意吗……美丽的花朵呢。挑水工早就发现了破水罐的裂缝，并利用了它，从"早知道.这个词可以

看出他很聪明，善于利用别人的缺陷，使它变成优点。

评：这确实是一位聪明睿智的另冰工，谁来读一读

②安慰循循善诱

③享受生活

水一边挑一边漏，但是他能够善用来浇花，并日复一日，两年都是如此，浇灌出了一路花香，

很会享受生活。他把这些美丽的花儿采下来插到主人的.花瓶里，能够欣赏它，很会享受生活！

是啊正是因为他有发现生活美的眼睛和心情他才能够善用破水罐的缺陷使它变成优点，

如此睿智聪明，对生活充满了爱的成冰工，的确令人佩服。

破水罐

这只破水罐在挑水工的善加利用下，浇灌出了一路花香。对于这只碳水罐，有同学对它进行

了研读吗谁来谈谈你对它的印象

①自卑

★你为什么会这样说可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。

②抓心情变化

★对于破水罐，它的情感一直在发生着变化，这些情感体现着它的自卑，你能找出表示它情

感变化的词语吗（十分1瞧------丝快乐一仍然伤心）

我们来体会破水罐的第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢

自由的读读课文L2自然段，完成填空。（课件出示：破水罐因为而惭愧。）

过渡：破水罐因为自己的裂缝.使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水

工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担

上满满一罐水时，破水罐怎能不自卑，不惭愧呢你能不能把破水罐的这种自卑，惭愧的心情读出

来呢自己试试！

▲一丝快乐

我们感受到了破水罐的自卑，但是后来它感到了一丝快乐，曷十么让自卑的它感受到了一丝

快乐呢（课件出示.当他们上山时，……一丝快乐・）指名读

■美好的景象"是什么样的景象你能想象出来吗谁来说！

让我们一起来欣赏这路旁美好的景象（看图片）多美的花儿啊，婉紫嫣红，千姿百态。一朵朵，

一簇簇地怒放着。走在这条小路上，欣赏着一路美丽，感受着一路花香，若你是行路人，你会是

什么感受会说什么

轻轻地读读这一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来

破水罐也如你们一样被美丽所吸引，它不禁有了那么一点点快乐。

▲仍然伤心

可是，到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然感受到伤心呢

（到现在为止，它都没有意识到，因为它的裂缝，才使得这条小路拥有了一路花香，它仍然

在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家。）

再一次的道歉让它的内疚更深了，歉意更重了。

▲欣慰

破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变

化吗

③体贴

我觉得破水罐除了自卑外，还非常体晾挑水工，觉得非常对不起挑水工，充满了对到冰工的

歉意，它非常善良。

你也是那睿智的打冰工，你发现了破水罐的另夕1个优点，我想，当破水罐知道自己拥有这

么多的优点时，一定会更感欣慰！

老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处。挑水工正是用他的聪明，睿智和爱发现

了裂SS的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，课文学到这里，同学们脑海中一定有很多感受吧，把它

写在童心留言板上吧。

课件出示：

童心留言板:

我想对…说

老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，习峨们美好的人生必将

如刃P——路花香。

四，作业：

L熟读课文

2,写一个激励自己的座右铭。

五，板书

一路花香

不能骄傲自大，也不能妄自菲薄

《一路花香》教学设计8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。

教学过程：

一、复习导入，巩固生字

我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那

么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。

完成生字填空，点评。

二、精读课文

(-)整体感知

为冰工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，

它的情感不断地发生着变化。

1、出示读书提示一:请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会"惭愧"

1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?

2、找惭愧原因，指导朗读。

3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语"希望"，指导朗读。4、分组合作练习

分角色朗读，小组汇报。

（三）体会"一丝快乐"

1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想,破水罐是否注意路旁的那些鲜花？

2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐"，指导朗读。

（四）体会"仍然伤心"

1、讨论"仍然伤心”的原因。

2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会"非常高兴"

1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。

2、学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住"早知道"、"利用‘、"撒下"等词语体

会挑水工的特点。

(3)学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

(4)指导朗读。

(5)挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴

才对啊！

(六)续写对话，概括寓意

1、感到高兴的破水罐又会和打冰工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写

法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

2、学生交流

,概括寓意：世界上每个人、每I牛事物都有自身存在的价值,要扬长避短，充分发挥自己的

作用。

三、知识拓展

我国古代有很多说明这个道理的名言：

1、《淮南子》中“人尽其才，物尽其用”。

2、南朝史学家范晔在《后汉书张衡传》中“人各有能，因艺授任"；

3、“诗仙”李白在《将进酒》中“天生我材必有用"；

四、课堂小结，齐读课题

五、课后拓展

阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

教学反思：

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂建的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工

却告诉他说，从它的裂转漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了

花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的抖冰工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看

待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的

价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的'思想

感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第

二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、

快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧?为什么感到一丝快乐?为什么

感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变

化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：L同桌合作，自由朗读第2

自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜

花?围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着

这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通

过交流,孩子们知道思虫具慧眼的成冰工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐

发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？

这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古

人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。

教学中还存在这样一些亟待解决的问题：

一是教学流程流于形式,细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法,

导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读

的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。

二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制