2024届高考英语应用文写作之通知类写作模板教学设计

2024届高考英语应用文写作之通知类写作模板教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024届高考英语应用文写作之通知类写作模板教学。本节课的教学内容与学生已有的知识联系紧密，主要涉及学生在初中阶段所学的英语基础知识，如词汇、语法和句型等。通过本节课的学习，学生将能够掌握通知类写作的基本模板和写作技巧，提高自己的英语写作能力。

本节课的教学内容主要来源于人教版《高中英语》选修7，第五单元。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.通知类写作的基本模板和结构。

2.通知类写作中常用的表达方式和句型。

3.通知类写作的注意事项和常见错误。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语写作能力，特别是通知类写作的技巧和模板。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语言表达能力，运用恰当的词汇和句型进行写作，同时培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使他们在写作过程中能够清晰、准确、有条理地表达自己的意思。此外，本节课还将培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发他们主动参与写作活动的积极性。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是通知类写作的基本模板和结构，以及通知类写作中常用的表达方式和句型。具体包括：

-通知类写作的基本模板，如开篇引入、主体内容、结尾总结等。

-通知类写作中常用的表达方式，如描述时间、地点、活动内容等。

-通知类写作中常用的句型，如祈使句、一般现在时、一般过去时等。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对通知类写作的逻辑结构和语言表达的掌握。具体包括：

-学生对通知类写作模板的运用，如何根据实际情况进行调整和变化。

-学生对通知类写作中常用表达方式和句型的运用，如何选择合适的词汇和句型准确表达意思。

-学生对通知类写作中注意事项和常见错误的识别和避免，如主谓一致、时态错误等。

例如，学生可能在写作过程中遇到困难，不知道如何组织文章结构，或者在选用词汇和句型时感到迷茫。教师需要通过举例、讲解和练习等方式，帮助学生突破这些难点，提高他们的写作能力。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、互动讨论法和案例研究法进行教学。

-讲授法：教师讲解通知类写作的基本模板、结构和常用表达方式，帮助学生掌握写作技巧。

-互动讨论法：学生分组讨论案例，分享写作心得，互相评价，提高写作能力。

-案例研究法：分析优秀通知类写作案例，让学生从中学习并借鉴写作经验。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如活动组织者、参与者等，模拟撰写通知类写作，增强实战经验。

-写作竞赛：设置写作竞赛环节，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。

-小组合作：学生分组完成案例分析，促进合作交流，共同提高写作水平。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示通知类写作案例，方便学生观察和分析。

-利用网络资源，为学生提供更多优秀的通知类写作参考，拓宽视野。

-运用教学软件，实时监控学生的写作进度，为用户提供个性化的辅导和建议。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供通知类写作的案例和模板，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：提出问题，如“通知类写作的目的是什么？”、“如何组织通知类文章的结构？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例和模板，理解通知类写作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉通知类写作的概念和模板。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际的通知案例，引发学生对通知类写作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解通知类写作的模板和结构，举例说明。

-组织课堂活动：学生分组，模拟撰写通知，教师提供反馈。

-解答疑问：回答学生在预习中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对通知类写作有更深入的理解。

-参与课堂活动：学生分组讨论，撰写通知，互相评价。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握通知类写作的知识点。

-实践活动法：通过模拟撰写通知，让学生实践应用所学知识。

-合作学习法：小组讨论和评价，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生理解通知类写作的模板和结构。

-通过实践活动，让学生应用所学知识，培养写作技能。

-通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关通知类写作的课后作业，巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的写作网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和作业进行反思。

作用与目的：

-通过作业巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，让学生接触到更多的学习资源。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议。学生学习效果1.学生将掌握通知类写作的基本模板和结构，包括开篇引入、主体内容和结尾总结等部分。这将有助于学生在撰写通知时能够有一个清晰的框架和思路。

2.学生将学会使用通知类写作中常用的表达方式和句型，如描述时间、地点、活动内容等。这将使学生在写作过程中能够更加准确和流畅地表达自己的意思。

3.学生将了解通知类写作的注意事项和常见错误，如主谓一致、时态错误等。这将有助于学生在写作过程中避免这些问题，提高写作质量。

4.学生的语言表达能力将得到提高，他们能够更好地运用恰当的词汇和句型进行写作，使写作更加丰富和有层次感。

5.学生的逻辑思维能力和创新思维能力将得到锻炼，他们在写作过程中能够更加清晰、准确、有条理地表达自己的意思，并能够提出创新的观点和建议。

6.学生将对英语写作产生更浓厚的兴趣和自信心，他们愿意主动参与写作活动，并在写作过程中积极探索和实践。内容逻辑关系①通知类写作的基本模板和结构：

-开篇引入：引起读者的注意，例如：“尊敬的同学们，大家好！”

-主体内容：详细描述活动的相关信息，例如：“我校将于明天举行英语角活动，地点在图书馆大厅，时间为下午3点至5点。”

-结尾总结：对活动进行总结，例如：“希望大家能够积极参加，共同提高英语水平。”

②通知类写作中常用的表达方式和句型：

-描述时间：使用适当的表达方式来描述时间，例如：“nextMonday”表示“下周一”。

-描述地点：使用恰当的词汇来描述地点，例如：“library”表示“图书馆”。

-描述活动内容：使用清晰的句子来描述活动内容，例如：“Wewillhaveadiscussiononthetopicof'TheImportanceofLearningEnglish'.”表示“我们将就‘学习英语的重要性’进行讨论。”

③通知类写作的注意事项和常见错误：

-主谓一致：确保主语和谓语动词在时态和数上保持一致，例如：“Themeetingwillbeheldat3:00p.m.”表示“会议将在下午3点举行。”

-时态错误：使用正确的时态来表达将来的事件，例如：“Wearegoingtohaveapartythisweekend.”表示“我们这个周末将要举行一个派对。”

-避免使用缩写和口语化表达：在正式的通知中，避免使用缩写和口语化表达，例如使用“Prof.Smith”代替“Prof.Smith”，使用“please”和“thankyou”等礼貌用语。

板书设计：

-在黑板上列出通知类写作的基本模板和结构，包括开篇引入、主体内容和结尾总结。

-在黑板上展示通知类写作中常用的表达方式和句型，例如描述时间、地点和活动内容的句子。

-在黑板上标注通知类写作的注意事项和常见错误，例如主谓一致和时态错误。教学反思与总结1.教学反思

在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论法和案例研究法，以期提高学生的参与度和兴趣。在实际操作中，我发现讲授法能够有效地帮助学生理解通知类写作的基本模板和结构，而互动讨论法和案例研究法则有助于学生将理论知识运用到实践中，提高写作技能。

在教学策略上，我设计了角色扮演和写作竞赛等活动，以促进学生的参与和互动。通过观察，我发现这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。然而，在实施过程中，我发现部分学生参与度不高，需要进一步引导和激励。

在教学管理上，我利用了在线平台和微信群进行课前预习、课中讨论和课后作业的布置和监控。这有助于提高学生的学习效率，确保教学效果。同时，我也关注到部分学生对在线平台的使用存在困难，需要提供更多的指导和帮助。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果良好。学生在知识方面，对通知类写作的基本模板和结构有了清晰的认识；在技能方面，能够运用所学知识进行通知类写作，提高写作质量；在情感态度方面，对英语写作产生了更浓厚的兴趣和自信心。

然而，教学中也存在一些问题和不足。部分学生在写作过程中，仍存在逻辑不清、表达不准确等问题。这需要我在今后的教学中，加强对学生写作技能的训练，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，针对部分学生参与度不高的问题，我需要采取更多样的教学手段和策略，激发学生