Starter Unit 1 Good morning!3a-3d 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Goodmorning!3a-3d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析《StarterUnit1Goodmorning!3a-3d》选自2023-2024学年人教版英语七年级上册，本章节以基本的日常问候语为主题，引导学生学习并运用英语进行基本的交流。通过3a-3d部分的学习，学生能够掌握常用的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，并能在实际情景中进行简单对话。同时，本章内容与实际生活紧密联系，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，提高英语口语表达能力。核心素养目标《StarterUnit1Goodmorning!3a-3d》教学旨在培养学生在语言素养、思维品质、文化意识及学习能力方面的核心素养。通过本章节学习，学生将能：1.提高英语语言表达能力，熟练运用日常问候语进行基础交流；2.培养良好的听说习惯，提升英语听力理解能力；3.增强跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的问候礼仪；4.激发学习兴趣，形成自主学习与合作探究的学习策略，为今后的英语学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.常用问候语的表达与运用，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”；2.3a-3d部分对话内容的理解和模仿。

难点：1.对不同时间段的问候语进行正确区分和使用；2.在实际情景中灵活运用所学问候语进行简单对话。

解决办法：1.利用图片、卡片和角色扮演等多种教学手段，帮助学生形象记忆问候语，并加强对时间段问候语的区分；2.创设真实的语言环境，让学生在小组合作中进行问候语对话练习，提高实际运用能力；3.教师针对学生的发音、语法错误进行个别指导，及时纠正并引导学生自我发现、互相纠正；4.设计丰富的课堂活动，如问候语接龙、情景剧表演等，激发学生学习兴趣，降低学习难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、问候语卡片、角色扮演道具。

2.软件资源：人教版英语七年级上册教材、教学PPT、问候语录音材料。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：教学视频、音频剪辑、电子教案、在线练习题库。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、角色扮演法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要学习问候语吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些不同文化背景下的问候语图片，让学生初步感受问候语的多样性和实用性。

简短介绍问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和使用场景。

过程：

讲解问候语的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍不同的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语使用场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何恰当地使用问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在不同的时间段使用合适的问候语。

小组内讨论问候语的正确使用方法，以及在不同文化背景下的差异。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问候语的正确使用、文化差异等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、使用场景、案例分析等。

强调问候语在建立良好人际关系中的作用，鼓励学生在日常生活中积极使用问候语。

布置课后作业：让学生编写一段包含问候语的简短对话，以巩固学习效果。

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时教师可根据学生的实际情况和学习效果进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-探索不同国家和地区的问候语及其文化背景，如中文的“早上好”、“下午好”和“晚上好”，以及其他语种的问候语；

-收集和整理不同节日的问候语和祝福语，了解其特殊含义和使用场合；

-观看英语问候语教学视频，模仿并练习标准发音和自然表达；

-阅读英文绘本或故事书，观察其中角色之间的问候语交流，分析语境和情感表达；

-了解肢体语言在不同文化中的问候表现，如拥抱、握手、鞠躬等。

2.拓展建议：

-学生可以通过制作问候语卡片，将所学内容以视觉形式呈现，加深记忆；

-家庭作业中布置学生记录一周内自己和他人的问候语使用情况，并在课堂上分享体验；

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟真实场景中的问候语交流，提高口语表达能力；

-建议学生尝试编写小剧本，包含不同时间段的问候语，进行小组表演；

-组织学生参与“问候语文化周”活动，展示不同文化背景下的问候语，增进跨文化交流的理解和尊重；

-引导学生关注日常生活中的礼貌用语，培养良好的交际习惯和社交礼仪。作业布置与反馈1.作业布置：

-制作问候语卡片：要求学生为家人或朋友制作一张问候语卡片，至少包含三种不同时间段的问候语，并注明各自的使用场景。

-问候语对话编写：学生编写一段包含两个人物角色的对话，要求至少使用两种不同的问候语，并体现出对话人物之间的关系。

-视频录制：鼓励学生录制一段自己朗读问候语的短视频，可以是课本中的示例，也可以是自己创作的对话。

-课堂笔记整理：要求学生整理本节课的课堂笔记，包括问候语的定义、使用场景、案例分析等内容。

2.作业反馈：

-对问候语卡片的评价将关注其创意设计、问候语的准确性以及使用场景的恰当性，对于设计独特、内容准确的作品给予表扬，并提出改进建议。

-对问候语对话的批改将侧重于语法、词汇的准确性和对话的自然流畅性，指出学生在对话中可能出现的错误，并指导学生如何修正。

-视频录制作业的反馈将重点关注学生的发音、语调、面部表情和肢体语言，鼓励学生模仿标准发音，提高口语表达能力。

-课堂笔记的检查将帮助学生巩固记忆，教师将指出笔记中的遗漏或不准确之处，并提供补充信息。

教师应在作业批改后及时给予学生反馈，通过个性化指导帮助学生识别和克服学习中的障碍。同时，鼓励学生根据反馈进行自我反思和修正，促进学习效果的提升。教师还可以在课堂上选取部分优秀作业进行展示和讨论，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。内容逻辑关系①重点知识点：

-常用问候语的表达：Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!

-问候语的使用场景：不同时间段、不同人际关系

-文化差异在问候语中的体现

②重点词句：

-时间短语：inthemorning、intheafternoon、intheevening

-基本句型：Hello/Hi,howareyou?、Good[timeofday],[name]!

-简单回答：I'mfine,thankyou./Notbad,thanks.

③板书设计：

-标题：StarterUnit1Goodmorning!3a-3d

-问候语分类：

-Morning:Goodmorning!

-Afternoon:Goodafternoon!

-Evening:Goodevening!

-使用场景：

-School

-Work

-Socialevents

-文化差异：

-Handshakes

-Hugs

-Bowing

板书设计应简洁明了，通过分类和场景的展示，帮助学生直观地理解和记忆问候语的知识点。同时，强调文化差异，提高学生的跨文化交际意识。教师应在板书中突出重点，通过标注、颜色区分等方式，使板书内容更加醒目，便于学生抓住学习重点。典型例题讲解1.例题一：根据情景写出合适的问候语。

-情景：你早上在学校遇见你的朋友。

-答案：Goodmorning,[Friend'sName]!Howareyou?

2.例题二：根据对话内容，完成对话。

-对话提示：A:Hi,[YourName].Howwasyourday?B:___________.

-答案：B:Hi,[A'sName].Itwasgood.Thanksforasking.

3.例题三：将下列句子转换成正确的下午问候语。

-句子：Hello,it'saniceday,isn'tit?

-答案：Goodafternoon!Yes,itisaniceday.

4.例题四：编写一段包含问候语的自我介绍。

-要求：向新同学介绍自己，并询问对方情况。

-答案：Goodmorning,class.Mynameis[YourName].I'mfrom[YourCity].Ilikeplayingsoccer.Howaboutyou?

5.例题五：根据不同时间，给出合适的问候语和告别语。

-情景一：早上在教室见面。

-答案：Hello,[Name].Goodmorning!

-情景二：下午在图书馆告别。

-答案：Seeyoulater,[Name].Haveagoodafternoon.

补充说明：

-在例题一中，学生需要根据情景选择合适的问候语，注意使用“Goodmorning”来体现时间。

-例题二要求学生根据对话提示完成对话，练习回答日常问候，并保持对话的自然流畅。

-例题三中，学生需要将普通句子转换成特定时间段的问候语，这有助于他们理解不同时间问候语的使用。

-例题四鼓励学生进行自我介绍，结合问候语来展开对话，增强学生的口语表达能力。

-例题五要求学生根据不同的时间情景使用适当的问候语和告别语，这有助于他们理解语境和社交礼仪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情景：通过角色扮演和模拟对话，让学生在真实语境中运用问候语，增强口语表达能力。

2.文化元素融入：将不同文化的问候方式融入教学，提高学生的跨文化交