【北师大版】一年级上册心理健康教育-【北师大版】三年级上册心理健康教育-14 真诚赞朋友多美

资料补发、资料更新，可加vx：shishihou01资料补发、资料更新，可加vx：shishihou01学会赞美一、嬉戏导入（5分钟）

1、师：同学们我们今日来上一节心理健康课，其实，老师就想和大家聊谈天、做做嬉戏，喜爱吗？

师：我们就先做个"找颜色"的小嬉戏，请同学们看嬉戏规章：全体同学起立，每位同学的右手掌伸平，左食指顶住旁边同学的手掌，听老师读一篇《找颜色》的文章，当你听到表示颜色的词语，右手去抓同桌的左手指，假如左手指逃脱右手掌，说明反应飞快，获得胜利，假如左手指被抓，说明被淘汰一次，相邻的两个同学要记住对方被淘汰几次，老师读完文章，嬉戏结束，获胜同学的嘉奖是刮淘汰同学的小鼻子哦，咱们一起来试试吧！

2、师：刚才嬉戏有什么感受？（指3名孩子说）

二、师生间互相赞美（3分钟）

1、师：从刚才的嬉戏中我发觉咱班孩子有两大优点。首先，有很强的纪律性，做完嬉戏能够快速静下来。其次，乐观、坦诚，每个孩子都能乐观踊跃地参与活动，并能坦诚的共享嬉戏的感受。从上课老师发觉同学们有许多优点，你们表现优秀了，那么听到老师对你们的赞美，你的心情如何？（采访）

那么，李老师有没有吸引你的地方呢?谁能来夸一夸李老师？（指生说）

2、师：听到你对老师的赞美，我很快乐、很快乐，那你在赞美 老师的时候心里有什么想法？（指生说：小激动，小自豪，小荣耀。。。。。。）

3、师：接受赞美让我们感到快乐、愉悦，送出赞美同样让我们快乐，看来赞美真是件悦人悦己的好事。

接下来老师想与大家共享一个关于赞美的小故事，看看我们可以从故事中受到什么启发。

三、故事共享，感受赞美的重要。（5分钟）

1、课件展示故事。

听了故事有什么感受？能共享一下吗?

2、生共享感受。

3、师：赞美让人自信、消退疲惫、交上朋友、获得友谊……你快乐，我欢乐！正所谓“赠人玫瑰，手留余香。”

那你同意赞美别人吗？

四、查找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验（10分钟）

现在我们来做一个“优点大轰炸”的嬉戏，这有一个盒子，里面放着每一位同学的名字，我请一位同学来抽一个，看能抽到谁的名字？

1．指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。

2．下面请全班同学来帮他找一找优点，大声的说出来。

老师采访：

被赞美的同学：你听到同学们的赞美心里有什么感受？你以前有没有发觉在身上有这么多的优点？同学们送给你这么多的赞美，你想对大家说些什么？

赞美别人的同学：你在用心发觉别人的优点时，有什么体会？（有一种乐于观赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。）

乐观的赞美

乐观的赞美使人身心愉悦，那么不恰当的评价会带给我们什么样的感受呢？下面请同学们看一段视频，说一说你的感受。

五、情景体验，学会赞美（5分钟）

情景剧表演：我得了第五名

1、师：视频中的赵耀同学为什么开始很兴奋，最终变得很失望？（生谈感受）

2、在赞美别人时，应留意什么？

（出示课件）板书：

A．看着对方，面带微笑；

B.态度真诚，语言乐观；

C.还可以用非语言信息表示你对他的赞美，例如微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀、一个赞扬     的眼神、一个ok的手势等。

大家学会了赞美的技巧，那么我们现场来试一试吧，这个嬉戏的名字叫“赞美花开”，请同学们选择最舒适的姿态做好，在小组内找一找同学的优点，老师会随机选出一个同学，请其他几位同学同时对他进行赞美，看谁的赞美最动听。

六、同桌互动，赞美花开。（5分钟）1、嬉戏规章：老师留给大家2分钟时间，在小组内找一找同学的优点，老师会随机选出一个同学，请其他几位同学同时对他进行赞美，可以采用不同的赞美技巧哦，比如说非语言的赞美，2分钟后我们要表达给对方。

2、共享嬉戏感受。

与平常的赞美有什么不同？

七、课后实践：赞美身边人（3分钟）

师：赞美的感受是如此的神奇与神奇，除了赞美朝夕相处的同学，我们还可以把赞美送给谁？（课件出示警察、部队官兵、清洁员、家人。。。。。。）

八、共享收获（3分钟）

同学们，这节课即将接近尾声，通过这节课的活动，你收获了什么呢？大家一起来共享一下吧！

九、总结（1分钟）

1、师：因时间关系我们暂时共享到这。孩子，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和欢乐；请不要小看赞美，因为赞美是力气，它可以激发自信和期望！课，就要结束，但赞美