6和7的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

6和7的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级上册数学人教版，主要涵盖第7页至第9页的“6和7的组成”这一部分。具体内容包括：

1.学习数字6和7，认识它们的书写和意义。

2.理解数字6和7的组成，即6由1和5组成，7由1和6组成。

3.能够通过实物操作、图片等方式，进行6和7的组合与分解。

4.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习数字6和7的组成，培养学生能够进行简单的逻辑推理，理解数字的组合与分解。

2.空间观念：通过实物操作、图片等方式，培养学生的空间观念，使学生能够形象地理解数字的组成。

3.数学表达：培养学生能够用数学语言表达数字的组成，提高学生的数学表达能力。

4.问题解决：培养学生能够运用所学的数字组成知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

5.创新思维：鼓励学生在探索数字组成的过程中，发挥创新思维，发现新的解题方法。教学难点与重点1.教学重点：

-数字6和7的组成：理解数字6由1和5组成，数字7由1和6组成。

-实物操作与数学语言的结合：能够通过实物操作、图片等方式，进行6和7的组合与分解，并用数学语言进行表达。

-培养学生的数感：通过实践活动，培养学生的数感，提高学生对数字组成的敏感度和理解能力。

2.教学难点：

-数字组成的逻辑推理：学生需要理解数字的组成不仅仅是简单的数数，而是一种逻辑推理的过程。

-空间观念的培养：对于一年级学生来说，空间观念的培养是一个难点，需要通过实物操作和图片等方式，帮助学生形成形象的空间观念。

-问题解决能力的提升：学生需要在理解数字组成的基础上，运用所学的知识解决实际问题，这对学生的问题解决能力提出了挑战。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过实物操作、图片等方式，让学生亲身体验数字的组成，增强学生的实践能力。

2.问题驱动法：通过设计不同难度的问题，激发学生思考，引导学生主动探索数字的组成规律。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示数字组成的图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如数字游戏、动画演示等，增强学生的学习体验。

3.实物教具：使用数字卡片、拼图等实物教具，帮助学生直观地理解数字的组成。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示数字6和7的图片，引导学生观察和描述数字的特征。

-提出问题：询问学生是否见过数字6和7的组成，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解数字6的组成：通过实物操作，展示数字6由1和5组成的过程，并用数学语言进行解释。

-讲解数字7的组成：通过实物操作，展示数字7由1和6组成的过程，并用数学语言进行解释。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作练习：学生分组进行数字组成的实践活动，通过实物操作和数学语言表达，巩固对数字组成的理解。

-课堂提问：教师随机提问学生关于数字组成的知识，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（5分钟）

-学生分享：邀请学生分享他们在实践活动中的发现和解决问题的方法。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调正确的解题思路和方法，引导学生进行思考和反思。

5.创新拓展（5分钟）

-数字创新游戏：设计一个数字组成的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，培养学生的创新思维和问题解决能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-课堂总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调数字的组成的重要性和应用。

-布置作业：布置相关的数字组成的练习题目，让学生在课后进行巩固和复习。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重学生的参与和互动，通过实践活动和讨论等方式，让学生充分理解和掌握数字的组成的知识。同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保学生能够克服难点，提高数学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：这本教材通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。其中，有一篇文章讲述了数字6和7的组成的有趣故事，可以帮助学生更好地理解和记忆数字的组成。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在家中找一些数字组成的物品，如数字挂历、手机号码等，观察和分析它们的组成，并尝试用所学的知识进行解释。

此外，学生还可以上网搜索一些数字组成的游戏，如数字拼图、数字解谜等，通过游戏的方式，提高对数字组成的理解和掌握。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.实践教学法的运用：通过实物操作和图片等方式，让学生亲身体验数字的组成，增强了学生的实践能力。

2.问题驱动法的应用：通过设计不同难度的问题，激发学生思考，引导学生主动探索数字的组成规律。

3.小组合作法的尝试：组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题：

1.学生空间观念的培养：在教学过程中，发现部分学生对数字的组成理解不够深入，空间观念较弱。

2.问题解决能力的提升：学生在运用所学的数字组成知识解决实际问题时，存在一定的困难。

3.教学方法的选择：部分教学方法可能不够灵活，未能充分满足学生的个性化学习需求。

（三）改进措施：

1.针对学生空间观念较弱的问题，可以在教学中增加更多的实物操作和图片展示，帮助学生形成形象的空间观念。

2.为了提高学生的问题解决能力，可以设计更多贴近生活的问题情境，让学生在实践中运用所学的知识解决实际问题。

3.针对教学方法的选择问题，可以根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高教学效果。重点题型整理1.数字组成填空题：

-题目：请用1和5组成数字6。

-答案：6

2.数字组成选择题：

-题目：数字7由哪两个数字组成？（A.1和5B.1和6C.2和5）

-答案：B.1和6

3.数字组成判断题：

-题目：数字6不能由1和5组成。

-答案：×

4.数字组成连线题：

-题目：请将数字1和5连线，组成数字6。

-答案：1—>6

5.数字组成应用题：

-题目：小明有1个苹果和5个橘子，请问小明一共有几个水果？

-答案：6个水果教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性很高，大多数学生能够积极回答问题，参与到课堂讨论中。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行良好的互动和交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对数字组成的理解和掌握，能够正确回答相关问题。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，并且作业质量较高，展现出对数字组成的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业的完成情况，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和努力。同时，教师也会针对学生的不足之处提出改进的建议，帮助学生进一步提高。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出数字6和7的组成这一核心知识点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，能够引导学生逐步理解和掌握数字的组成。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，避免冗余信息，帮助学生集中注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定