Unit 12 What did you do last weekend Section B 2a-2c 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB2a-2c。本节课主要围绕学生们过去的周末活动进行展开，通过阅读文本、听力练习以及口语交流等方式，让学生们能够熟练掌握一般过去时的疑问句和回答，同时提高学生们运用英语进行日常交流的能力。

教学重点为：1.能够正确理解并运用一般过去时进行疑问和回答；2.掌握文本中出现的重点词汇和短语，如"lastweekend,""gotothemovies,""playsoccer,""dohomework,""visitmygrandparents"等；3.能够运用所学知识进行简单的听力理解和口语交流。

教学难点为：1.一般过去时的疑问句和回答的构成及运用；2.文本中出现的一些特殊句式和表达方式的理解；3.在实际交流中灵活运用所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般过去时的疑问句和回答，并能运用所学词汇和短语描述自己的过去周末活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知不同文化背景下的周末活动，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够提高自己的思维敏捷性和逻辑性，能够更好地理解和表达信息。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、scanning和summarizing，来提高自己的学习效果和理解能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时的疑问句和回答：本节课的核心内容是让学生掌握如何使用一般过去时来提问和回答关于过去周末活动的问题。例如，"Whatdidyoudolastweekend?"和"Iwenttothemovieslastweekend."

-文本中出现的重点词汇和短语：学生需要掌握并能够运用文本中出现的关键词汇和短语，如"lastweekend,""gotothemovies,""playsoccer,""dohomework,""visitmygrandparents"等，以便于能够准确描述自己的过去周末活动。

2.教学难点：

-一般过去时的疑问句和回答的构成及运用：学生可能对如何正确构成一般过去时的疑问句和回答有些困惑，例如疑问句的构成需要使用"did"和动词原形，回答需要使用"did"和动词的过去式。

-文本中出现的一些特殊句式和表达方式的理解：学生可能对文本中的一些特殊句式和表达方式，如"Ihadagreattimelastweekend."和"Shecouldn'tplaysoccerbecauseshewassick."等，理解上存在困难，需要教师进行解释和示范。

-在实际交流中灵活运用所学知识：学生可能需要在实际口语交流中灵活运用所学知识，如如何根据实际情况使用不同的动词过去式，如何根据上下文进行适当的交际应答等，这对学生来说是一个挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际法相结合的方式进行。通过设定具体的任务和情景，引导学生参与听力、阅读和口语实践活动，提高学生的语言实际运用能力。同时，教师将适时使用提问法和反馈法，激发学生的思维，及时纠正和指导学生的语言错误。

2.教学活动设计：本节课将设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-听力练习：学生将听录音并完成相关的听力任务，以提高学生的听力理解和应答能力。

-角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟对话情景，practiceusingthepasttensetotalkabouttheirweekendactivities.

-小组讨论：学生将分组讨论并分享各自的周末活动，以培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体教学资源，如PPT和音频材料。PPT将用于展示教学内容和示范对话，音频材料将用于听力练习，帮助学生更好地理解和模仿英语口语。同时，教师还可以利用电子白板进行互动式教学，例如，实时展示学生的回答并进行点评。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式激发学生的学习兴趣：“同学们，你们喜欢谈论自己的周末吗？今天我们将学习如何用英语谈论过去的周末。”

-学生分享自己的周末经历，教师引导学生用英语进行简单描述。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生学习一般过去时的疑问句和回答，通过示例和练习让学生掌握构成和用法。

-教师讲解文本中出现的重点词汇和短语，如"lastweekend,""gotothemovies,""playsoccer,""dohomework,""visitmygrandparents"等。

3.听力练习（8分钟）

-学生听录音并完成相关的听力任务，理解并模仿对话中的语言表达。

-教师引导学生进行听力策略的讨论，如预测、scanning和summarizing。

4.角色扮演（7分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟对话情景，practiceusingthepasttensetotalkabouttheirweekendactivities.

-教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并提供适当的反馈。

5.小组讨论（6分钟）

-学生分组讨论并分享各自的周末活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。

-教师引导学生进行讨论策略的讨论，如如何倾听他人观点、如何表达自己的看法等。

6.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

7.总结与拓展（3分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的疑问句和回答的用法以及重点词汇和短语。

-学生进行核心素养能力的拓展，如尝试用英语制定自己的周末计划。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和参与情况，根据学生的实际学情和重难点进行调整和指导。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，充分体现师生互动和学生的主体性。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、说出一般过去时的疑问句和回答，并能运用所学词汇和短语描述自己的过去周末活动。例如，学生能够正确使用"Whatdidyoudolastweekend?"和"Iwenttothemovieslastweekend."等句式进行交流。

2.文化意识：学生将能够了解和感知不同文化背景下的周末活动，培养跨文化交际的能力。通过学习本节课的内容，学生能够了解到不同人在周末的活动选择上可能存在差异，从而更加开放和尊重他人的生活方式。

3.思维品质：学生将能够在听力练习和口语交流中提高自己的思维敏捷性和逻辑性，能够更好地理解和表达信息。通过参与角色扮演和小组讨论等教学活动，学生的思维能力将得到锻炼和提升。

4.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如预测、scanning和summarizing，来提高自己的学习效果和理解能力。在听力练习和阅读文本的过程中，学生能够学会使用这些学习策略来获取和整理信息。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重点知识和技能，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现教学内容，条理分明，便于学生跟随教师的讲解和思考。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图形。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图标、图片等元素，使板书更具吸引力。

示例：

板书标题：Unit12Whatdidyoudolastweekend

板书内容：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Pasttensequestionsandanswers

-Keyvocabulary:lastweekend,gotothemovies,playsoccer,dohomework,visitmygrandparents

在板书设计中，可以使用不同颜色的粉笔来highlightingthekeypointsandhelpstudentsbetterunderstandandrememberthecontent.同时，可以通过添加与主题相关的图片或图标，如电影院、球场等，来增加趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。八、教学反思与改进1.反思活动：

在每堂课后，我会安排一段时间进行教学反思。我会回顾和评估教学活动的效果，观察学生的参与和理解情况，并识别需要改进的地方。例如，我会思考学生们在课堂上的反应如何，他们对新知识的掌握程度如何，以及他们是否能够灵活运用所学知识进行交流。

2.改进措施：

根据反思活动中的发现