人教版九年级化学下册 第八单元 课题3 第2课时 有关杂质问题的计算 教案 ()

人教版九年级化学下册第八单元课题3第2课时有关杂质问题的计算教案()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版九年级化学下册第八单元课题3第2课时有关杂质问题的计算

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.掌握有关杂质问题的基本计算方法，提高解决实际问题的能力。

2.能够运用所学的知识，对化学实验中出现的杂质问题进行分析和处理。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决复杂问题的能力。

4.增强学生对化学学科的兴趣，激发学生探究未知领域的欲望。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握杂质问题的基本计算方法：本节课的核心内容是让学生能够运用公式和原理进行杂质问题的计算。重点在于理解并掌握计算公式，如溶液的浓度计算、质量分数的计算等。

-解决实际问题的能力：通过案例分析和讨论，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，如化学实验中的杂质处理、工业生产中的质量控制等。

2.教学难点：

-杂质的计算公式和原理的理解：学生可能对杂质的计算公式和原理的理解不够深入，导致在实际问题中无法正确运用。例如，对于溶液的浓度计算，学生需要理解溶质质量、溶剂质量和溶液总质量之间的关系。

-实际问题的分析与处理：学生在面对复杂的实际问题时，可能不知道如何下手进行分析。例如，在处理工业生产中的质量控制问题时，学生需要能够根据实验数据和生产条件，选择合适的计算方法和公式，进行准确的计算和分析。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过具体的案例和实验数据，引导学生运用所学知识进行计算和分析，加深对计算公式的理解和运用能力。

-分步骤讲解实际问题的解决方法，引导学生逐步分析问题，选择合适的计算方法和公式，并进行解释和示范。

-提供练习题和案例分析，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

-鼓励学生提问和讨论，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点，提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

-问题引导法：通过提出与课题相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

-分组合作法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和实验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示相关的概念和实验过程，帮助学生直观地理解和记忆。

-教学软件辅助：运用教学软件进行模拟实验和计算，提高实验操作的准确性和安全性，同时增加学生的实践机会。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个实际案例，如工业生产中的质量控制问题，引出杂质问题的计算的重要性。

-提出问题：“什么是杂质问题？为什么我们需要解决杂质问题？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解杂质问题的基本计算方法，如溶液的浓度计算、质量分数的计算等。

-通过示例和讲解，让学生理解和掌握计算公式及原理。

-强调公式和原理的应用，展示如何将所学知识应用于解决实际问题。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出有关杂质问题的计算案例，引导学生进行讨论和分析。

-学生分组合作，运用所学知识进行计算和分析，教师巡回指导。

-每组选代表进行解答和分享，教师点评并总结。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置针对性的练习题，让学生独立完成。

-学生互相交流解题思路和心得，教师进行解答和指导。

-选取部分学生进行解答展示，教师点评并总结。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-引导学生思考杂质问题计算在实际应用中的拓展，激发学生继续探究的欲望。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和掌握情况，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握杂质问题的计算方法。同时，通过师生互动、分组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养能力。六、学生学习效果```

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握有关杂质问题的基本计算方法，包括溶液的浓度计算、质量分数的计算等。他们能够理解杂质问题的实质，并能够运用所学的知识进行相关的计算和分析。

2.技能提升：学生通过课堂讨论和练习，提高了解决实际问题的能力。他们能够运用所学的知识对化学实验中出现的杂质问题进行分析和处理，提高了解决问题的效率和准确性。

3.思维发展：学生在解决杂质问题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。他们能够分析问题、建立模型、选择合适的方法进行计算，并能够对结果进行分析和评价。

4.情感态度：学生通过解决实际问题，增强了对化学学科的兴趣和好奇心。他们能够积极参与课堂讨论和实践活动，展现出对化学学习的热情和主动性。

5.合作能力：学生在分组合作的过程中，提高了团队合作和沟通能力。他们能够与他人合作解决问题，分享解题思路和心得，并能够给予他人反馈和帮助。

```七、典型例题讲解1.例题一：溶液的浓度计算

题目：某溶液中含有A和B两种溶质，质量分数分别为0.1g/g和0.2g/g。如果从溶液中取出10g，测得其中A的质量为0.5g，B的质量为1g，求取出溶液的浓度。

解答：

设取出溶液中A的质量分数为x，B的质量分数为y。

根据题意可得方程组：

x+y=1

0.1x+0.2y=0.5

解方程组得：

x=0.2

y=0.8

所以取出溶液的浓度为0.2g/g。

2.例题二：质量分数的计算

题目：某溶液中含有A和B两种溶质，质量分别为2g和3g，溶液总质量为100g。求溶液中A和B的质量分数。

解答：

A的质量分数=(A的质量/溶液总质量)×100%=(2g/100g)×100%=2%

B的质量分数=(B的质量/溶液总质量)×100%=(3g/100g)×100%=3%

3.例题三：混合溶液的浓度计算

题目：某溶液中含有A和B两种溶质，质量分别为2g和3g，溶液总质量为100g。如果从溶液中取出10g，测得其中A的质量为0.5g，B的质量为1g，求原溶液的浓度。

解答：

设原溶液中A的质量分数为x，B的质量分数为y。

根据题意可得方程组：

x+y=1

(2x+3y)/100=(0.5/10)

解方程组得：

x=0.2

y=0.8

所以原溶液的浓度为0.2g/g。

4.例题四：溶液的稀释计算

题目：某溶液中含有A和B两种溶质，质量分别为2g和3g，溶液总质量为100g。如果将该溶液稀释至200g，求稀释后溶液中A和B的质量分数。

解答：

A的质量分数=(A的质量/稀释后溶液总质量)×100%=(2g/200g)×100%=1%

B的质量分数=(B的质量/稀释后溶液总质量)×100%=(3g/200g)×100%=1.5%

5.例题五：质量分数的转换计算

题目：某溶液中含有A和B两种溶质，质量分别为2g和3g，溶液总质量为100g。如果将溶液中A的质量分数提高至5%，求B的质量分数。

解答：

A的质量分数=5%

A的质量=A的质量分数×溶液总质量=5%×100g=5g

B的质量=总质量-A的质量=100g-5g=95g

B的质量分数=(B的质量/溶液总质量)×100%=(95g/100g)×100%=95%八、教学反思与改进八、教学反思与改进

今天上的有关杂质问题的计算，感觉学生们反应还不错，但我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现在讲授新课时，我对杂质问题的解释和例题的演示可能不够清晰。有些学生对这些概念和计算公式似乎还不是特别理解。所以，我想在未来的教学中，可以通过更多的实际案例和实验来让学生们更好地理解杂质问题。

其次，在师生互动环节，我发现有些学生在对问题的分析和处理上还显得有些迷茫。他们不知道如何运用所学的知识去解决实际问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，可以让学生们在课堂上更多的进行分组讨论和实践活