专题07 多元材料作文的结构安排-【三新课堂】2022-2023学年高三语文作文导学练

多元材料作文的结构安排【方法技巧】多元材料作文结构安排两种形式多元有序贯穿始终如“可为有为”为话题的作文，可以先阐明“可为”指青年发展之环境、舞台，“有为”指向人的主观努力。然后，摆出观点，青年要适应时代，奋发有为。正文每一个段落都围绕这一中心论点展开。先总体阐明多元之间关系，然后分述其中一元，中间过渡，再分述另一元，最后总结。如“可为有为”为话题的作文，可以先阐明“可为”指青年发展之环境、舞台，“有为”指向人的主观努力。然后，摆出观点，青年要适应时代，奋发有为。征文则先围绕“可为”展开分析；再通过过渡段，过渡到“有为”，然后围绕有为展开。【例1】阅读下面的材料，根据要求写作。为了引导同学们做好人生规划，明确大学求学方向，某高中“追梦”社团举行了一次以“我心中的高校”为主题的畅想会。会上，下面几所高校的校训引起了大家的极大关注：清华大学：自强不息，厚德载物中国人民大学：实事求是山东大学：气有浩然、学无止境北京邮电大学：厚德博学、敬业乐群浙江大学：求是创新国家会计学院：不做假账请从中选择两三则校训，写一篇文章谈论你的人生规划和价值追求。要求选好校训，使之形成有机关联；选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【解析】本题为多元有序类任务驱动作文，任务要求为“谈论你的人生规划和价值追求”，行文时要注意落实；“有序”，在结构设计时可以找到两个（或三个，但难度大）校训之间的关系，贯穿始终分析；也可以摆明关系后，先谈一种校训，过渡后再谈另外一种校训。【例文一】厚德为骨，自强为风（题目摆明观点，涵盖关键词）“人总是为了寻找生命的光，而踏上漫漫长路。”而我愿于人生汹涌江河之间，以德与正气为船，以自强求学为帆，跃然江河。寻那红日初升，光芒喷涌，浩然正气；寻那桃花灼灼，落英夹案。这人生必也是优美恬静，芳香醉人。（名言引入，点明观点，形象概括意义，抓住了任务）厚德为骨，自强为风，风骨之间，方显人生本色。正如中国科学家摇篮清华大学“自强不息，厚德载物”的殷殷教诲，正如深植于齐鲁大地文明沃土的山东大学“气有浩然，学无止境”的润物无声，它们皆以长者的淳朴厚重晓喻你我，人生之树，道德正气为根，方有风雨挺立，岁月难摧；自强求学为水，方有活水源头，枝叶争荣。有根无水，只有干僵枯直，有水无根，不过是随波追流。心中有坚持，身体有活力，方为人生之道。（摆出中心论点，关键词关系；扣材料；比喻论证，概括讲道理）掩卷沉思，岁月风尘之中，人们得以觉醒于蒙昧结绳的原始社会，越过千年的礼乐文明，踏上现代文明的麻石台阶，不外乎此理。春秋战频，哀鸿遍野，是孔子立爱民之德于心，求学“仁义”之道于行，挣脱一片黑暗，和谐大同一片光明；近代风云，国破山河在，国已不将国，是鲁迅化爱国之德，求思民主救国之旅，扬中华自强之魂，于混沌中呐喊，寻得近代中国的一线希望；现代经济的洪流中，喧嚣尘世，杨绛立淡然于心，求索翻译之道于岁月，一袭轻衣，一缕书香，是时光见证的自强之志。（主体一：分析问题，围绕关键词关系，纵向剖析。先概括，再举排例）内感于心，自当外化于行。想起柴静对生命之解“生命不是比较，而是完成”。不患穷困，但忧志之不立。而我愿意内在修己，浸春秋礼义的德风泉水，追唐汉大国的仁义之芳，汲邓叔郡农业报国的志向，伸阿米尔汗《真相访谈》自揭民族之创的正气凌然，终要德道之风，正义之气充塞心宇，“石蕴玉而山辉”终要一生求索，一生学习，于人情纵横，情思诗韵在时间的光影里以自强学习为路，到人生之巅，望那苍山负雪，明烛天南。（主体二：解决问题，如何落实两个方面。举中外材料，横向联系，再扣主题）厚德为骨，自强为风，坦然过生活；正气为里，求学为表，淡然行人生。愿天下之志士，均举这厚德自强之酒酣然自饮，那么这人生长途便不叫寂寞，求索之途便不叫漂泊，那生命之花，必也矞矞皇皇！(结尾段一：总结全文，再次阐明关键词关系，阐明意义)愿寻厚德求索之路，求得人生之光！（结尾段二，简洁收束）【分析】文章先总的概括“德与自强的关系”，然后阐发两者的意义，接着回顾历史，阐发二者的重要性，再提出如何落实，结尾再次阐发二者关系。文章采用总分总结构，主体部分有采用递进式，从分析问题到解决问题。对于多元之间的逻辑关系一直贯穿始终。【例文2】仔肩正气，德化万物古人滋笔的“强于正义，慎于泊身”是山东大学的蹈足行践；前者高叹的“德不孤，必有邻”是清华大学“厚德载物”的风行草偃。树正气，是立人之基，有厚德，则是立人后的人格发展。仔肩正气，德化万物，乃吾所求之本。（扣材料，点明观点，分析关键词之间关系，“乃吾所求之本“扣任务）“狂澜倒，唯中流砥柱立崔巍。”浩然之气当为定心凝力的基底，任凭人生风浪，使吾不失本心。（简洁阐明关键词一的意义）浩然者，浩瀚之怀如天地；气者，气度之行容正义。吾愿得此气，尽使路途坎坷不顺，仍不陷于犬儒主义的小窝之井；吾愿担此气，但使社会黑暗无光，仍不忘怀正直之心。吾规己，愿如李文波坚定守护南海，“于心怀忠义”不以物喜；吾责己，愿承金世年“处事依然真面容”，纳万千物象，仍可赏浩然风光，不为外撼。仔肩正气，为学以为民，行业以为义；不狭隘，不逐利，不屈恶，当为立人之坚磐石基。（主体一：对关键词一详细阐发，且突出主题）“意志也，从心察言而知意；志即识也，心之所识也。”立人之基之上，所生出的最高意志便为德。以厚德而载万物，当为从个体走向他人，走入时代发展的洪流。（过渡段，阐明关系，过渡到关键词二）德，是张乐平为儿童发声的穹者；德，是西南联大在战火中为天下而索学的感化；德，是仔肩正气而深耕社会人心的躬行。若以求学为吾当下之首任，则以所识而回报社会。以所感而匡扶世道，厚德行之菽，是美国女性由维己之权，走向“metoo”行动的感动；是罗曼罗兰由反战的自我之气，走向国际宣言的担当。吾追求德行，追求以行践德，以德化人。吾之现实，虽不能使吾以大德感唤社会，但吾仍愿以点滴之德自迩行远，愈行愈远。(主体二：对关键词二详细阐发，且突出主题，排例；“吾追求”“吾仍愿”扣任务）无正气之基，则德行无所培育，万物无所依凭；无德行之化，则个体正气无所发展，浩然之境无所延展，肩正气，以治身；宏德行，以惠物，二者之统一，方使吾走人生之大道，成价值之实现。(结尾段一：总结全文，再次阐明关键词关系，阐明意义)季羡林将人生的意义归于“人类历史发展承前启后的使命”。而吾当以浩然之气正身，以厚德载物践行，担使命，虽盛世，润人心。（结尾段二，简洁收束，“吾当以”紧扣任务）【分析】对于多元关系处理，文章先阐明“浩然之气”与“德”的关系，再分述“浩然之气”，然后过渡到“德”，结尾再次阐发二者之间关系。文章虽然是阐发二元关系，但逻辑清楚，层次分明，没有割裂感。高考命题，话题多元化是一个重要趋势。多个词语需要较强的思维能力，便于选拔人才，同时多个词语能够有效避免宿购，也是现实的需求。对于多个词语的话题，一定要认真研究相互关系，建立起有机联系。【例2】（2021全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题导引】审读材料：材料由三部分组成。第一部分为第一、二句话，从过去出发，指出革命文化和社会主义先进文化已经深深融入了我们的血肉灵魂；第二部分为第三、四句话，从当下出发，通过节日、歌曲、作品、人物四个方面展示了革命文化和社会主义先进文化在我们日常生活中的体现；第三部分为最后一句话，从未来出发，指出我们处在一个大有可为的时代，我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程中。审读驱动任务：“结合材料”点明需要在充分理解所给材料的基础上进行写作，“以‘可为与有为’为主题”点明文章立意需从“可为与有为”入手进行思考。“可为”是指我们当代青年可以做的，由材料可知，前贤已经用他们的实际行动证明，每个时代的青年都有属于自己的舞台；“有为”是指我们当代青年必须做的，即我们应当继承先贤意志，勇于承担起属于自己的使命责任。“可为”更多地强调“舞台”的重要性，是外在条件；“有为”则更多强调个人的主观努力，更强调内在的追求。【立意提示】角度一：回应时代召唤，勇担时代使命。时代是出卷人，我们是答卷人，作为当代青年的我们，应勇于并敢于回应时代发出的召唤，承担好历史赋予我们的使命。角度二：仰望先贤，俯瞰未来。先贤们已经在自己的时代做出了自己的“可为与有为”，我们应以他们为榜样，走自己当下该走的路，肩负起时代赋予我们的使命。[例文文意]角度三：脚踏实地，面向未来。生活在当下的我们，需要牢记使命，脚踏实地，努力学习，为未来做好准备。【范文】可为”之世，“有为”之时

五千年中华文明源远流长，七十载共和国征程浩浩荡荡。中国共产党发轫百年，势如巨龙，从不止息；青年后浪继往开来，灿若百卉，灼灼肆放！

青年后浪，在这“可为”之世，我们要创造自己的“有为”之时，让每一刻的奋发，成就自己最光辉的青春底色！（点明中心论点）

可为与有为，看似独立，实则两者关系密切，相辅相成：可为是有为的前提和条件，有为是可为的目的和根本。没有可为的条件，虽然可能也会有“乱世出英雄”的情况，但是对于普罗大众来说，生存已经是难事，又何来发展？然而，如果没有有所作为之心，那么可为的条件也是徒然。（深入阐发二者关系）

百年砥砺，百年磨难。仅仅一个世纪前，“整个华北已经放不下一张安静的书桌”，大江南北狼烟滚滚，炮声隆隆，华夏神州万马齐喑。国家积贫积弱，如何“可为”？民族前路渺茫，怎能“有为”？

从《义勇军进行曲》中不甘为奴的呐喊，到《红岩》中革命志士舍身忘我的作战；从李大钊、夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”的求索，到焦裕禄、钱学森“蹲下去才能看到蚂蚁”的奉献……一个个熠熠闪光的名字，一段段刻骨铭心的事迹，成为了祖国披荆斩棘的奋进史中最美的注脚。鲁迅先生有言：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕！即使在最困难的年代，中国人也在“不可为”中做到了奋发“有为”！（回首建党百年，阐发“可为与有为”）

时光荏苒，日月换天。奔腾发展的新时代，为我们创造了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“可为”之路。2018年，22岁的曹原被英国《自然》杂志评为影响世界的十大科学人物，“石墨烯驾驭者”横空出世！就在近日，北大“数学大神”韦东奕手提馒头矿泉水接受采访的视频走红网络，这位取得突破性成果的质朴学神，从来不为喧嚣所动，而是静水流深，默默“有为”。

众皆“可为”的时代，曹原抬头仰望，选择与智慧共舞；“韦神”低头耕耘，选择与知识相伴；青年抗疫者们，不计报酬，无论生死，选择与祖国民族共渡难关……所谓“有为”，便是将个体命运汇聚到时代的洪流当中；所谓“有为”，便如保尔柯察金影响一代又一代青年的那句名言：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业……

（联系新时代阐发“可为与有为”）

青年后浪，从来不是时代大潮的过客与看客，我们是海底深深涌动的驱动力，我们奏响山海间最响亮的音符！

在“可为”之世，让我们创造属于自己的“有为”时刻！（对“可为与有为”进行总结）【点评】文章很好地对话题进行了诠释，特别是对“可为”与“有为”的关系，“可为”是“有为”的前提和条件，“有为”是“可为”的目的和根本”，阐发透彻，富有思辨色彩。文章材料丰富，能够讲个人发展和时代相结合，思路开阔，富有文采。【例3】2022年高考语文新高考Ⅱ卷作文原题（适用地区：海南、辽宁、重庆）阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【优秀范文】择之先，用创新造就未来习近平总书记曾说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”当代青年应继先辈之信念，振吾辈之中国。作为复兴中学的一员响应时代的号召，选择热爱事业，推动创新，展望未来。材料中科学家，她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。摄影师，他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。建筑家，他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好"的建筑作品。选择我们热爱的，当下的学习就是为了以后的事业打下基础，所以我们要会选择，创新事，展未来。（总述三个关键词）会选择。选择正确的而又热爱的事业，是创新发展的第一步。张桂梅她选择了给大山里的女孩一个未来，创建了女校，因为热爱她不求回报，孜孜不倦，也是因为她选择了正确的事业，所以成就了她的报国之志。只有热爱了自己的事业，才能为了将来的事业打好基础。就如同围棋中的本手，只有我们打好基础，才能够为棋赛的胜利打下基础。钱学森，邓稼先，叶嘉莹都是建立在热爱的基础上成就了自己的事业。因此我们要学会选择，为未来打下基础。创新事。如果只是热爱自己的事业，那是远远不够的，还要对自己的事业加以创新。袁隆平，之一致力于水稻改良方面的研究，青丝化为白发，把自己的一生都献给了事业，他不仅热爱事业，而且他还努力创新自己的事业。中国在社会主义方面，不是一味的模仿苏联，而是创新了一个只适应于中国的制度。了解了那些为人无不诠释着创新的重要性。创新才会有生命力，闭关锁国，因循守旧，只会越来越差。展未来。选了什么，知道了怎么做，还有有目标，如果一味的使用蛮力，没有未来和方向，那只是磨洋工。华为5G的例子就狠狠的像我们证明了什么是展望未来，如果像诺基亚那样，即使现在辉煌，如果没有未来，那也会惨遭淘汰。只有瞄准前方方向，有未来才是王道。（分别从三个角度加以阐发）作为时代生力军，如今，一批具有国际竞争力的青年科技人才脱颖而出，在天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、天问、嫦娥等重大科技攻关任务中担重任、挑大梁。广大青年脚踏实地、埋头苦干，在攀登知识高峰中追求卓越，在肩负时代重任时行胜于言，在真刀真枪的实干中成就一番事业。敢于选择，敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务未来。（再对三个关键词综述）而我，有幸生逢盛世、作为时代的青年的一员，重任在肩，举旗奔赴高考这一路，我趟过无数选择的路口，行进于此，明朝，我愿在创新创造中书写成长和担当，在矢志奋斗中践行责任和理想。（围绕三个关键词，对青少年呼吁）【课堂训练】1.阅读下面的材料，根据要求写作。（唐光雨漫画作品，有改动）[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【解析】材料以漫画的形式呈现出“描红”这一艺术形式的内涵，揭示了丰富的人生哲理。世间万事万物同理，写人与做人亦不例外。材料中的三幅画面，表现出写人的过程，同时也反映出做人的道理，清楚地提示了写作的方向。考生要认真分析漫画，特别是漫画中的文字，从中挖掘出深刻的内涵，深入体会每一个笔划中所承载的为人处事之。第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔，藏而不露”，结合“起”字，“藏”可理解为贮藏、隐藏之意，可意指：人生之始应敢于因难而上，适时积累并隐藏自己能力、实力，不外露张扬虚浮。图2的书写说明是“中锋用笔，不偏不倚”，蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚，不偏私，不取巧，踏实勤恳，做事为人适宜得体，端方正直。图3的书写说明是“停滞迂回，缓缓出头”，其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿，实则是说，人之行事和为人做事讲求方式方略，即使胜利在望，在收官阶段，也要行稳，不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字，如此也就可能让他人去描红，去模仿，成为别人的榜样。考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意，才有可能形成一个正确的立意，再结合作文的其他要求选择材料，布局谋篇，书写成文。【参考立意】①写“人”，学做人。②写好“人”字的“撇捺”，争做新时代的有为青年。③在最美的年纪，书写最精彩的人生。【范文】（04）明书法之谛，悟人生之道

海南考生评分内容表达发展总分20191958人字两笔，一笔一画尽显井然:泼墨挥毫，一撇一撩皆为恣意。起，落，转，折，书法如此，人生之道亦然，我辈青年当明书法之理，明人生真谛，方能立足新时代，在岁月更替中不忘初心，在时代浪潮下蹈人生正途。逆锋起笔，藏而不露。百折不挠，不骄不馁，盈科后进，玉汝于成。东坡先生有词日“人生如逆旅，我亦是行人。”生活中难免有磕磕绊绊，只要我们不畏惧、不退缩，迎难而上，便可化逆锋为起势，在人生路途中铺开属于自己的精彩。左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。青年一辈，自当握如椽之笔，运迎难而上、发愤努力之墨，书大写人生。中锋用笔，不偏不倚。为人正直，心怀正义，矢志不渝，毫不动摇。社会主义核心价值观中的“公正”二字，是对社会公平正义的呼唤，对你我责任的呼唤。林清玄曾说过:只要我们去除心的葛藤，不断追求幸福的方向，就不只是让我们从黑暗之地走向光明，而是从光明走向另一个光明的起点。谁的心中都难免被葛廊缠绕，但作为新时代青年，我们当树立正确的世界观、价值观和人生观，思正身以黜恶，除去心灵之毒藤，除去社会之毒隗，让正气之风吹遍社会的各个角落。停滞迂回，缓缓出头。虚心学习，勤于反照缓露头角。曾感慨曾子一日三省其身，成其仁道，曾叹于唐太宗以史为镜，知兴替;曾敬佩韩愈酒清泉以自洁，成其美名:自我反思之重要性可见一斑。

在节奏愈来愈快的时代，我们要知回首，勤反思，平稳前行，不被急躁风气冲昏头脑，找到适合自己的人生节奏。如此，方能行人生之坦途，成不朽之事业。人生如书法，书法喻人生。从横竖撒撩里我们看到人生之道义，自承转起伏中我们领悟人生的精神，唯愿人生之真理刻入你我心中，成为你我铭记恪守之则。唯愿你我抱持人生之真理，成为真正的新时代青年，成长为大写的“人”。【名师点评】主题深刻。书法，自有其艺术魅力；为人，更应具精神风骨。作者以此为出发点，以材料中的三种运笔方式喻人生之道，将道理讲得清清楚楚，让主题展示出高昂格调。笔调不见。这是一篇以表达取胜的佳作。全处以典雅清丽的语言组织写作内容，每一句、每一段都不乏诗意。“青年一辈，自当握如橡之笔，名建难而上、发愤努力之墨，书大写人生”此类格句，笔调昂扬，有文采。2.阅读下面的材料，根据要求写作。正在热播的纪录片《中国》有下面三组有关孔子的镜头：早年的孔子：拜访老子时高谈阔论、意气风发，那是年轻气盛的雄心勃勃；壮年的孔子：周游列国时满目沧桑、失魂落魄，那是奔走之人的颠沛流离；晚年的孔子：杏坛讲学时诲人不倦、气定神闲，那是传道授业的充实满足。纪录片看后，同学们议论纷纷。同学甲:早知会落魄流离，何必当初去鲁远游!同学乙:不论是对传道授业的坚守，还是游走天下时的无奈，你，一直在路上!听到上述同学的议论，你有哪些思考和感悟?请结合上述材料并联系生活实际，以“进退都是无悔人生”为主题，写一篇议论文，表达你的看法。要求:自拟标题，观点明确，论据充分，论证合理，不少于800字。审题分析：围绕主题“进退都是无悔人生”立意行文，扣“进退”，并与“无悔