部编版二年级语文下册第二单元整体教学设计教案

部编版二年级语文下册

第二单元整体教学设计教案

一、教材分析

二单元以奉献与关爱为主题，包括《雷锋叔叔，你在哪里》《千

人糕》《一匹出色的马》和《语文园地二》。《雷锋叔叔，你在哪里》

是一首儿童诗，用亲切、温柔的语调告诉我们哪里需要献出爱心，哪

里就有雷锋精神。《千人糕》通过爸爸讲解米糕的制作过程，告诉我

们一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互

相合作，才能使我们的社会更美好。《一匹出色的马》表现了家人之

间的互相关爱。《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写

话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。

二、教学目标

1.认识43个生字和1个多音字，会写27个生字，会写29个词

语。

2.能用不同的方法说出词语的意思，理解词语在不同语境中的

含义，能拓积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读

《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。

6.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词

语的特点，会选择词语说句子。

7.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发现汉

语一词多义的特点。

8.能根据提示，写自己的一个好朋友。

9.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

10.能积累帮助关爱别人的谚语。

11.能正确流利地阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

二、教学重难点

1.认识43个生字和1个多音字，会写27个生字，会写29个词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读

《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

3.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

4.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。

5.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发现汉

语一词多义的特点。

四、课时安排

《雷锋叔叔，你在哪里》2课时

《千人糕》2课时

《一匹出色的马》2课时

《语文园地二》2课时

5.雷锋叔叔，你在哪里

1.会认13个生字，会写9个生字，会写6个词语。

教学目标2.用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词

语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷

锋的事迹。

1.识记生字，正确书写生字，学习新词。

教学重点

2.用自己的方法说出词语的大体意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷

锋的事迹。

通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好

教学难点

孩子。

教学方法合作探究法

准备生字新词卡片，带有毛泽东题词的雷锋画像和《学习

教学

准备雷锋好榜样》的音频资料。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，认识生字。

一、情景导入，初识雷锋。

教学过程

1.出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋

事迹。

2.交流有关雷锋的故事。（小组之间或同学之

间交流）

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。

4.今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你

在哪里》。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的

哪些事，并画出本课的生字。

2.出示生词并认读。

曾路过蒙蒙泥泞脚窝顺着足迹

年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要

教学过程自由读，指名读，“开火车”读。

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什

么方法猜的。

泥泞年迈晶莹寻觅

（教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉

字的意思的方法等）

泥泞：因有烂泥而不好走。

年迈：年纪大。

晶莹：光亮而透明。

寻觅：四处寻找。

5.再读课文，要求把课文读正确、读流利。

6.认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌

或老师听。

7.指名读课文。

三、指导写字，展示交流

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样

记，比一比谁的记法最巧。

（分组学习一一全班交流）

2.观察每个字在田字格里的位置，思考：你发

现了什么？（学生自由说）

3.教师范写，重点指导。

出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们

有什么异同。

（1）偏旁相同。②仆”中三点的位置要排好。

冒：上边''日”要宽些，下边“目”要窄些。

4.学生练习书写，要求把字写规范、美观。

5.展示并交流评价。

四、梳理板书

雷锋叔叔，你在哪里

锋昨冒留弯

洒、'日

背/皿暖

第二课时教学批注

教学内容再读课文，领悟情感

一、复习导入

1.复习字词。

(1)出示生字新词。

(2)指名读，齐读。

2.谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了

哪些新的认识。(学生自由说)

二、品读感悟

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，

教学过程

用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。

(学生读课文，画出相关的句子)

3.你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读

第1〜3节吗？

（学生分组讨论、练读。）

4.分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得

好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些

新的认识和感受？（指名说）能通过读表达出来吗？

（全班齐读）

6.读读最后一节。

出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在

哪里。

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生

活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉

献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……

三、想象画面

1.出示句子。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔

教学过程◊

叔……

◊顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔

叔……

2.小组内讨论省略号部分应补充的内容。

（教师提示：围绕雷锋做的好事来说。）

3.学生自由发言。

四、课堂总结

1.我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说

身边的好人好事。

2.想一想，你以后要怎么做？

3.由各小组发出倡议，学习雷锋精神。

(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难

的人。

(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和

教学过程

学校中有困难的同学。

(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为

了把世界变得更美好而贡献自己的力量。

五、梳理板书

雷锋J抱着孩子L°、〕奉献

小溪边〈卜留下足迹

叔叔，、冒着细雨,爱心

<>

你在1」背着大娘士乐于

小路上〈卜洒下汗滴

哪里〔［踏着荆棘厂J助人

教学反思

6.千人糕

1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才

做成的。

教学重点1.识记生字，正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们

只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

教学方法采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问

题。

教学多媒体课件，生字卡，小黑板。

准备

课时安排2课时

第一课时教学批

注

教学内容初读课文，认识生字。

教学过程一、揭示课题

1.板书课题：千人糕。

2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1.师范读课文。

学生讨论：千人糕是什么糕？

2.学生自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、

不回读。

教学过程

3.试读课文。

（1）试读第1〜4自然段。

A.出示生字卡片：糕、特。（指名认读）

B.领读句子，指名读句子。

C.指名试读课文。（读后师生共同评议）

D.想想这几个自然段写了什么。

（分组交流一一全班反馈）

（2）试读第5、6自然段。

A.出不生字卡片：嘛、买。（指名认读）

B.指名试读课文。（师生共同评议）

C.想想这几个自然段写了什么。

（分组交流一一全班反馈）

（3）试读第7〜9自然段。

A.抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、

算、销、劳。

（提醒学生读准下列字音：蔗、算。）

B.指名试读句子。

C.想想这几个自然段写了什么。

（4）试读第10,11自然段。

A.提醒读准”的、确、应”，其中“的”是个多

音字，在“的确”一词中读“d1\

B.指名读课文。

(要求注意句子中间的停顿。)

C.想想这几个自然段写了什么。

4.再读课文，了解大致内容。

(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告

诉了我们什么？

教学过程(2)读后讨论，师生交流。

三、指导书写

1.课件出示会写字，学生观察字形。

要求：(1)找出易写的字。

(2)找出难写难记的字。

2.检查自学情况。

(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名

说)

(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。

(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)

3.指导书写。

能：注意右部的笔顺。

甜：第一笔是撇。

菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连

成一笔。

4.学生范写，教师巡视、指导。

5.展不交流。

6.板书梳理

〜4吃千人糕前的对话。

5、6千人糕不是孩子想象中的那样。

<

7〜9米糕是怎样做成的。

110.11米糕的确应该叫千人糕。

第二课时教学批

注

教学内容再读课文，体会感情。

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.认读词语。

特别销售劳动米糕的确

教学过程

应该甘蔗甜菜汁熬糖就算

二、精读课文

1.精读课文第1〜4自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人

糕是不是一样的？

2.精读第5、6自然段。

(1)分角色朗读课文。

(2)指导读句子。

A.出示：难道它的味道很特别吗？

这就是平常吃过的米糕嘛！

B.指导读句子。

第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出

教学过程

肯定的语气。

C.指名试读，齐读。

(3)这两个自然段主要告诉我们什么？

3.精读第7-9自然段。

(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁

说的？(孩子和爸爸)

(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？

(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不

容易？(大米种出来不容易)

(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几

句话？说了哪几个方面的意思？

(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所

需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)

(5)教师范读，指名朗读。

(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了

制作米糕的劳动？(学生自由说)

(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些

劳动才做成的。

4.精读第10、11自然段。

(1)默读第10、11自然段。

(2)出示句子：

教学过程

这糕的确应该叫“千人糕”啊！

A.尝试删去“的确”可以吗？

(不可以，“的确”强调了名副其实。)

B.指名说说对这句话的感悟。

(一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，

那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界

上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出

来。)

5.练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表

达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来

的。

五、总结课文

教学过程1.齐读课文。

2.指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道

理。

3.总结。

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八

门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，

才能做到。

六、梳理板书

千人糕

错误！

教学反思

7.一匹出色的马

1.认识15个生字，会写9个生字，会写10个词语。

2.有感情的朗读课文，体会妹妹心情变化的词语，能说出

教学目标变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

1.自主识字，正确书写生字，积累词句。

教学重点2.感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。

3.读句子，边读边想象画面。

1.明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

教学难点

2.体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。

3.读句子，边边想象画面。

教学方法讲授法

教师：生字卡片，多媒体课件。

教学准备

学生：读一读陈伯吹的作品，彩笔。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，认识生字，整体感知。

教学过程一、猜谜导入，引出课题

1.出示谜语。

坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（打

一动物）

2.同学们猜一猜。（马）

3.相机板书：一匹出色的马。

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想

知道什么？

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。

要求：（1）边读边圈出生字。

（2）为课文标上自然段序号。

2.学习生字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导

学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后

鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。

(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相

交流。

(3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。

(4)朗读词语。出示：

郊外碧绿波纹柔软葱绿

景色异常恋恋不舍

①自由读一读。

②同桌互相读一读。

③相互讨论哪些词语不理解。

④教师对于学生不理解的词语予以点拨。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、呈现句子，想象画面

1.出示句子。

◊河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

◊路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，

像一片柔软的绿毯。

(1)指名读句子。

(2)教师范读句子。

(3)朗读指导。

(这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象

自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻

轻柔柔的。)

2.想象画面。

(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画

面。

(2)师生一起欣赏绘画作品。

四、梳理板书

一匹出色的马

郊外碧绿波纹柔软葱绿

景色异常恋恋不舍

第二课时

教学内容再读课文，领悟感情。

一、复习字词，回顾内容教学批注

1.出示生字和词语，“开火车”朗读。

2.用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前

面出示的词语。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1〜3自然段。从中你感受

到了什么？

(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能

描述一下当时的场景吗？试一试吧。

⑵学生自由发言。

(3)指导朗读第1〜3自然段。

2.学习第4〜7自然段。

教学过程

(1)小组分角色朗读课文。

(2)思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，

妈妈和爸爸是怎么做的？

(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着

它回家。)

(3)出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳

跳地奔向前去。

①“马”为什么要加上引号？

(表示不是真的马，而是想象中的马。)

②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么

样？(很高兴)

③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想

的吗？

(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了

马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)

(4)出示句子：等我们回到家时，她已经在门口

迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

①指名朗读句子。

②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？

教学过程3.出示课后习题的第二题中的两个句子，体会

妹妹的变化。

(1)读一读句子。

(2)想一想妹妹的变化。

(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前

去。)

(3)小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变

化呢？

(4)全班交流。

(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸

爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得

高兴起来。)

三、指导书写

1.出示会写字。

教学过程

2.教师范写“像、恋、匹"三个字，学生观察。

3.学生练写，注意在田字格中的位置。

4.同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。

5.学生自己书写其余的6个生字，教师相机指

导。

四、梳理板书

一匹出色的马

教学反思

语文园地二

1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这

两类词语的特点，会选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发

教学目标

现汉语一词多义的特点。

3.能根据提示，写自己的一个好朋友。

4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

5.能积累帮助关爱别人的谚语。

6.能正确流利地阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱

之情。

教学重点1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这

两类词语的特点，会选择词语说句子

2.能积累关爱别人的谚语。

1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发

现汉语一词多义的特点。

教学难点2.学会写话。

3.阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬

老师。

教学方法讲授法

教学准备多媒体课件，字卡。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容识字加油站和字词句运用以及展示台

一、提问导入，激发兴趣

教学过程师：亲爱的小朋友们，老师考考你们，你们的

爸爸妈妈都是干什么的？

由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、

营业员、建筑师、饲养员”等词语。

师：对了，这些职业具体是做什么的，你们知

道吗？今天我们就一起来了解一些职业。

二、识字加油站

1.学生自读词语，圈出要求会认的字。

2.同桌互读，尝试用这些词语说句子。

3.教师巡视、指导。

4.指名学生读。

5.教师纠正、指导。

教学过程

“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，

“饲”的声母是“S"，不是“sh”。

6.“开火车”识字，口头组词。

三、展示台

1.出示写在田字格中的会写字，让学生说一说

字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。

2.出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片，

让学生判断。

3.请学生示范正确的写字姿势。

4.齐读《写字姿势歌》。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，字写工整视力好。

四、字词句运用

（一）照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

1.出示比喻句：

田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

2.想一想：这个句子是把什么比作什么？

（把田野比作绿毯。）

3.引导学生思考：田野和绿毯有什么相似的地

方呢？（都很绿）

教学过程

4.试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个

句子。（分组交流，教师巡视、指导）

5.指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”

和什么东西相像。（分组讨论，指名说）

6.试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。

（二）读句子，体会加点词语的意思，说说你的

发现。

1.出示课本上的两组句子。

2.找出每组句子中出现的词语。（特别；经过）

3.用自己的话说说这两个词语在每个句子中的

意思。（分组讨论）

教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联

系语境等。

4.全班交流。

5.教师指导。

①特别：十分，非常。

②特别：不一般，与众不同。

③经过：经历。

④经过：通过，路过。

6.教师小结。

同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一

样，我们称之为多义词。

教学过程五、梳理板书