六年级下册第三单元教案

盐池县第五小学教师单元备课

单元三内容主备教师龙彩凤

教本组课文围绕革命志士共同的理想与新年选编了四篇课文：《十六年前

材的回忆》、《灯光》、《为人民服务》和《一夜的工作》。本组教材中的人

分物所处的时期不同、事迹不同，”为人民服务”的信念是相同的。为了

人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

析

学

情本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经具备一定的自学

分能力，能初步读懂课文内容，但是课文距离学生生活都比较远。

析

主

要《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》和《一夜的工作》，“口语

内交际习作”和“回顾拓展

容

知识与能力：学会18个生字，理解有生字组成的词语。引导学生把握

文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

舞

过程与方法：引导学生去搜集资料，并在重点、难点上给予点拨，让学

目生独立阅读、思考，提高自学能力。

标情感态度与价值观：纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

教

学引导学生借助语言文字感受伟人的革命精神，体会“为人民服务”的思

重想，感受总理的伟大人格。理解含意深刻的句子。交流令人感动的细节

难和学到的表达方法

点

总课学习本组课文用11T4课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3

时数课时，口语交际1课时,习作3-4课时，回顾拓展1-2课时。

盐池五小2013—2014学年度第一学期

推进课签教学改革构鹿高效课微导学案

集体备王生德丁巧玲施原旗单元主备教师使用教师

课成员龙彩凤裴增香三龙彩凤

教学

课型精读课文多媒体时间年月日

手段

教学前设计

课题10十六年前的回忆

学

1.学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅

习

姥爷”等词语。

目

2.正确、流利有感情地朗读课文。

标

3了.解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

(三维)

学习

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

重难点

预习

预习课文生字词，熟读课文，伤觉得李大^是个怎样的人？

提要

1、读拼音写词语飞

shujlchoutikongbii

()()()

moguiyanjtincanren

课()()()

前2、形近字组词。

尝

试籍()魔()峻()残()瞅()

练藉()摩()竣()贱()揪()

习

3、从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里。

残暴含糊安宁可惜占据坚决

模糊残酷坚定安定惋惜占领

()—()()—()()—()

()—()()—()()—()

教具、国"教学o

课件、田-

准备课时2

.迎、#组由加立而从中设计：个性修改、

教学过程、内容及师生活动、用*HFIL+J“空

课堂即时生成与对策

一、导入

同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅

怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了

中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们

曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，

也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天,

让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀

念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同

志。（板书课题）

二、抓住“回忆”，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.检查认读生字、生词情况。

3.再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪

些事情？

三、品词析句，感悟'‘革命者"形象

1.按''被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文,

划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：

你眼前看到了一位怎样的革命者？

2.交流讨论：

a被捕前：

⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”

这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻

易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，

明知处境危险，也坚决不离开。）

⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”

父亲为什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。

（4）指导朗读。

b被捕时：

⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。

“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲

的。”

⑵分角色朗读。

C法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一

段：

（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）

⑶填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。

⑷指导朗读。

回归整体，提升感情

让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强

不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

板书设计10十六年前的回忆

前后照应被捕前、

M被捕忠于革命

事业L

被审

（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲

问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地

讲给我听。

从这个句子，可以体会到这是一位

达标（）的父亲。

检测（2）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱

蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（当堂

训练）从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看

出______________________________________,“平静而慈祥”说明

（3）他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。

“一种伟大的力量”指的是_______________________________

学师生共同小结本课要点，教师评价（小组、个人）等。

习

小

结

盐池五小2013—2014学年度第一学期

推进课堂教学改革构建高效课堂导学案

集体备王生德丁巧玲施原旗单元主备教师使用教师

课成员龙彩凤裴增香三龙彩凤

教学

课型略读课文多媒体时间年月日

手段

教学前设计

课题11*灯光

学

习

目

1.学习本课的生字新词。

标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（三维）

3.了解课文的主要内容，理清文章的表达顺序。

学习

体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

重难点

预习

课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多

提要好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。

1、在括号里填上适当的词语。

课

（）的建筑（）的回忆（）的战

前

尝争（）的树林

试2、在括号里填上表示“拿”的词语。

练

（1）妈妈（）着篮子去买菜。（2）人们（）着红旗

习

来到广场。（3）芳芳（）起碗大口大口地吃饭。（4）小红（）

着灯笼来到院子里。

教具教学

课件1课时

准备课时

中设计：个性修改、

教学过程、内容及师生活动课堂即时生成与对

策

一导入

1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上

学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们

面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着

缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板

书课题）

二、引导自读，感悟“多好啊”

1.通过课前预习，说说课文的主要内容。

2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了

几次，分别是在什么情况下说的。

3.边读边悟，体会感情。

a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了

什么？

b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的,

标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。

4.交流讨论。

（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键

词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺

牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）

5.有感情地朗读课文。

三、读写结合，深化“多好啊”

1.交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。

2.伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换

来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上

是照亮我们新中国的灯）

3.此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，

可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……

4.集体交流

四、小结：“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有

什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写

等表达方式。）

板书设计

1、缩写句子。

达标（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

检测（2）这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。

（当堂

训练）2、写话:

学习了课文，看着灯光，你想对文中的郝副营长说些什么呢？

学师生共同小结本课要点，教师评价（小组、个人）等。

习

小

结

盐池五小2013—2014学年度第一学期

推进课堂数学改革构这高效课堂导学案

集体备王生德丁巧玲施原旗单元主备教师使用教师

课成员龙彩凤裴增香三龙彩凤

教学

课型精读课文多媒体时间年月日

手段

教学前设计

课题12为人民服务

学

习1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

目2.朗读课文，背诵课文。

标3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育，领悟围绕主要意思分层论述的表达方法

（三维）

学习1.体会“为人民服务”的思想

重难点2.理解一些含意深刻的句子。

预习学生自读课文解决生字词障碍。

1、读拼音写汉字。

提要

hongdingwangchul

（）毛铜（）兴（）（）烟

（）水（）点（）想（）牛

2、把词语补充完整。

精兵简（）五（）四海死得（）所

课

前解释带点词，并写出句子的含义。

尝

试（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

练（2）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。

习

教具教学

课件2课时

准备课时

中设计：个性修改、

教学过程、内容及师生活动

课堂即时生成与对策

一、导入

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在

1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开

的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，

有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服

务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的

精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在

今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我

为人人。

二、理清文章思路

1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课

文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了

人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错

的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲

开追悼会的目的。）教师小结：这五个自然段讲了五层意思，

每一个自然段都可以独立成为一段。

三、学习第一段。

1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务?

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作

的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2.出示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作

的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的

利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有

什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之

外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时

候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的

人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密

切关系。

四、学习第二段。

学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些

句子不理解，然后提出不懂的问题。

(1)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话

的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”

还重，有的人的死无价值，无意义，比"鸿毛"还轻。学生理解

了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学

生深入领会“为人民服务”的含义。(2)张思德同志是为人民

的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革

命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党

员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而

牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作,

死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因

为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,

但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。学生

领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读

课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

五、学习第三段。

1.让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？

从课文中画出有关语句。

学生可能画出这几句话。（因为我们是为人民服务的，

所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，

谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对

人民有好处，我们就照你的办。）

2.教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？

每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？教师可以帮助、

指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受

别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时

有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只

要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。

这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益,

对人民有好处。

学生还可能画出这句话：（只要我们为人民的利益坚持

好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体

会这句话的含义。这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的

标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚

持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。学

生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻

体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

六、学习第四段。，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句,

提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学

生自己读书，自己讨论，自己学习。让学生自己读课文第四

段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你

对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同

学共同讨论，互相补充。

集体讨论。请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理

解。

七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。教

师在教学过程中要注意这几句话的点拨。我们今天已经领导

着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能

取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的

陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地

的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据

地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的

共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。我们的同志在

困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这

句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。

但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看

到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。我们的干部要关心

每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相

帮助。这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目

标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都

要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗,

实现我们的目标。

八、指导学生背诵课文。

板书：为人民服务

为人民利益而死，就比泰山还重

按要求改写句子，句意不变。

达标白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。

(1)变成"把"字句:_________

检测(2)变成“被”字句：___________________

(当堂(3)变成反问句：_______

训练)(4)变成设问句：.

(5)变成双重否定句：_______________________________________

学师生共同小结本课要点，教师评价(小组、个人)等。

习

小

结

盐池五小2013—2014学年度第一学期

推进课堂教学改革构瘦高效课堂导学案

集体备王生德丁巧玲施原旗单元主备教师使用教师

课成员龙彩凤裴增香三龙彩凤

教学

课型略读课文多媒体时间年月日

手段

教学前设计

课题13.一夜的工作

学1.学习积累字词。

习2.正确、流利有感情地朗读课文。

目3.了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感

标受周总理的伟大人格。.领悟本课用朴实无华的的文字，生活中的小事表现人物高尚人

(三维)格的方法。

学习

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

重难点

预习1、自读课文，查找相关资料。

提要2、课文通过哪些具体事例记叙了周总理工作的情况？

1、写出下列词语的近义词。

极其（）劳苦（）简朴（）思索（）

2、写出6个读音为“liii”的字，并分别组成词语。

课

前（）—（）—（）_____

*

（）—（）_____（）_____

试

练3、根据意思选择适当的词语，填在括号里。

习打量浏览仰望啾见俯视

（1）粗略地看一遍。（）（2）仔细看。（）

（3）看见。（）（4）从高处往下看。（）

（5）抬头向上看。（）

教具班学

课件2课时

准备课Z时L

中设计：个性修改、

教学过程、内容及师生活动

课堂即时生成与对策

一、导入

1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。

通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2.周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪

念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的

思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳

同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟“一夜”

1.认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一

夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2.初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

3.边读边悟，体会感情。

⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句

划下来。

⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

4.交流讨论。

（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段

学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、

人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表

达方面的作用等。）

5.有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟“每夜”

1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一

个晚上吗？从文中找依据。

2.阅读课后“资料袋”

3.补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个

会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳

累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给

他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边

工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这

个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只

好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃

饭了。

4.此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏

案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。

1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。

联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

四、小结

是啊，周总理是那么的简朴那么的劳苦，他身上还有许多的

优秀品质，下去找找有关周总理的故事，和同学交流交流。

板书设计

读句子，并说说你从中体会到什么。

(1)我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极

其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

达标

检测(2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

(当堂他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一

训练)两句。

(3)花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

师生共同小结本课要点，教师评价(小组、个人)等。

学

习

小

结

盐池五小2013—2014学年度第一学期

推进课堂数学改革构建高效课堂导学案

集体备王生德丁巧玲施原旗单元主备教师使用教师

课成员龙彩凤裴增香龙彩凤

教学

课型时间年月日

手段

教学前设计

课题口语交际•习作

学

1.相互倾诉自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际能力，培植学生的

习

自信心，树立良好的理想观。

目

2.尝试前后照应的写法。表达自己内在的真实体验，能对自己的习作进行修改、评议与欣

标

赏，感受习作的快乐。

（三维）

学习

互相倾诉自己的理想。能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐

重难点

预习

提要

课

前

尝

试

练

习

教具教学

3课时

准备课Z时L

教学过程、内容及师生活动

第一课时

一、激趣导入

1.故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也

能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营

长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

二.激发交流愿望

⑴交流关于理想的名言。

中设计：个性修改、课

⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？堂即时生成与对策

2.指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3.师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地

让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

⑵学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4.生生交流，运用技巧

⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的

学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的

内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

⑶推荐代表，准备参加全班交流。

1.指名倾诉自己的理想。

2.师生倾听、评价

今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的

火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每

一天。

第二课时

一、导入

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。

下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，

要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎

样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

第三课时

一、习作评改

1.自改自评

a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺

或不完整的句子、加错的标点等。

C用符号划出自己认为闪光的地方，