3 做学习的主人 （教学设计）统编版道德与法治三年级上册

3做学习的主人（教学设计）统编版道德与法治三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《做学习的主人》

2.教学年级和班级：三年级（上册）道德与法治课程

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

在本节课中，我们将通过学习《做学习的主人》这一主题，引导三年级学生认识到学习的重要性，培养他们自主学习、合作探究的能力。课程内容紧密结合道德与法治课本，以实际生活案例为切入点，让学生在学习过程中发现自己的主人翁角色，激发学习兴趣和责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生自主学习意识、合作交流能力和问题解决能力。通过引导学生在课堂上积极参与、主动探究，使其逐步形成对学习的热爱和责任感，提升道德与法治学科核心素养。课程中，学生将学会独立思考，勇于表达自己的观点，并在小组合作中发挥团队精神，共同解决问题，从而在实际生活中更好地运用所学知识，成为学习的主人。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“做学习的主人”的含义，认识到自主学习的重要性。

-学会运用合作交流的方法，提升学习效果。

-培养学生面对问题时的解决能力，形成积极的学习态度。

例如，通过案例分析，让学生认识到在学习过程中主动参与、积极思考的重要性，从而培养自主学习的习惯。

2.教学难点：

-掌握合作学习的技巧，如何在小组讨论中发表自己的观点并倾听他人意见。

-将自主学习与道德与法治知识相结合，解决实际问题。

学生在合作学习时可能遇到的难点是如何平衡个人观点与团队协作，以及如何将学到的道德与法治知识应用到具体问题中。教师将通过设定具体的讨论题目和情境模拟，帮助学生克服这些难点，例如，通过角色扮演的方式，让学生在模拟的道德冲突中运用所学知识，提高问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《道德与法治》三年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与自主学习相关的图片、图表，展示合作学习的视频案例，以及反映问题解决过程的小故事。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中心区域用于学生分享和总结。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做学习的主人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自主学习吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自主学习的图片，让学生初步感受自主学习的魅力。

简短介绍自主学习的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自主学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自主学习的基本概念和原理。

过程：

讲解自主学习的定义，包括其主要组成部分，如学习目标设定、时间管理、学习方法等。

使用图表或示意图详细介绍自主学习的步骤和策略。

通过实例，让学生更好地理解自主学习在实际学习中的应用。

3.自主学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自主学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自主学习案例进行分析，如时间管理小能手的日常学习安排、高效学习方法的运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自主学习的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用自主学习解决学习问题。

小组讨论：让学生分组讨论自主学习的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自主学习相关的主题进行深入讨论，如如何制定学习计划、如何克服学习中的困难等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自主学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自主学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自主学习的概念、步骤、案例分析和小组讨论等。

强调自主学习在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自主学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自主学习的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《自主学习手册》、《学习方法的秘密》等书籍，帮助学生深入了解自主学习的方法和技巧。

-视频资料：选取一些关于自主学习方法的讲座视频，让学生在课后观看，以直观了解不同学习策略的实际应用。

-实践活动：组织学生参加学校或社区的学习交流活动，如学习分享会、学习方法竞赛等，让学生在实践中提升自主学习能力。

-道德与法治教育案例：收集一些涉及道德与法治问题的自主学习案例，让学生探讨在自主学习过程中如何遵守法律法规和道德规范。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中观察和总结自主学习的成功经验，与同学分享，互相学习，共同提高。

-建议学生尝试制定个人学习计划，根据自己的学习进度和兴趣，调整学习内容和时间安排，逐步培养自主学习习惯。

-引导学生关注学习方法的研究，如记忆技巧、时间管理、信息筛选等，提高学习效率。

-鼓励学生参加各类学术竞赛或研究性学习活动，锻炼自己解决问题的能力，将自主学习与实际问题相结合。

-提醒学生在自主学习过程中，注意遵循道德与法治原则，尊重知识产权，遵循学术规范。板书设计①重点知识点：

-自主学习定义

-学习目标设定

-时间管理

-学习方法

-小组合作交流

-问题解决能力

②关键词：

-主人翁意识

-自我驱动

-合作探究

-效率提升

-道法结合

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点，区分知识点。

-采用图示、流程图等形式，使抽象概念形象化。

-设计有趣的互动环节，如“学习方法猜猜看”、“时间管理小剧场”，增强学生参与感。

-结合课程内容，绘制与自主学习相关的简笔画，增加视觉效果。

-板书布局合理，留白适中，便于学生记录和思考。

板书设计旨在通过清晰的结构和艺术性的表达，帮助学生更好地理解和记忆自主学习的重要知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次“做学习的主人”的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、案例分析和课堂展示等，旨在帮助学生理解自主学习的重要性，并培养他们的主人翁意识。从整个教学过程来看，学生们对自主学习的概念有了更深刻的认识，能够积极参与到课堂讨论中，主动分享自己的学习心得。

在教学策略方面，我发现通过具体案例的分析，学生们能够更好地理解自主学习的实际应用，从而激发出他们对学习的兴趣。此外，小组讨论的形式也让学生们在合作交流中提高了问题解决能力。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对团队合作还不够熟练。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生们大胆表达自己的观点。总体来说，课堂氛围活跃，学生们能够遵守讨论规则，但时间分配上还有待优化，以避免影响后续教学环节的顺利进行。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对自主学习的定义、方法和策略有了更清晰的认识，掌握了一定的合作交流技巧，并在情感态度上表现出更强的学习主动性和责任感。然而，我也注意到，部分学生的问题解决能力还有待提高，需要在今后的教学中加以关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措