【核心素养】统编版语文九年级上册18　中国人失掉自信力了吗 教案

【核心素养】统编版语文九年级上册18中国人失掉自信力了吗教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的课程中学习了如何分析文本，理解作者的观点和论证方法。在此基础上，本节课将深入探讨鲁迅先生针对当时社会现象所提出的批评与思考，引导学生联系历史与现实，分析民族自信力的内涵及其在当代的意义。通过本课学习，学生能进一步理解批判性思维的重要性，培养独立思考与自信表达的核心素养。核心素养目标1.思维品质：提升批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立见解。

2.语言能力：加强语言表达能力，学会运用恰当的词语和句式阐述个人观点。

3.文化意识：增强民族自信，理解传统文化在现代社会的传承与发展。

4.审美情趣：感受鲁迅杂文的文学魅力，提高文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了阅读理解的基本技巧，熟悉鲁迅作品的语言风格，了解相关历史背景。在先前的学习中，他们对杂文的特点和鲁迅的思想有了一定的认识。

2.学生普遍对鲁迅的作品感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和思辨能力。他们喜欢通过讨论和思考的方式学习，对富有挑战性的问题表现出较高的探究欲望。然而，学生在深入分析文本、独立表达观点方面能力参差不齐。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅深刻的思想内涵理解不够深入，批判性思维能力有待提高；在讨论中，可能会因为词汇量不足或语言表达能力有限，难以准确、流畅地表达自己的观点；对民族自信力的理解可能存在误区，需要引导和纠正。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析文本，理解鲁迅的思想。通过案例研究，对比不同时期中国人的自信力表现，帮助学生构建批判性思维。

2.设计小组合作讨论和角色扮演活动，让学生模拟鲁迅与当时社会舆论的辩论，增强课堂互动，提高学生的语言表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示中华民族的历史与现状，激发学生的学习兴趣，辅助学生理解民族自信力的内涵。

4.鼓励学生进行课后项目导向学习，自主查找资料，撰写小论文或进行口头报告，培养独立思考和深入研究的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《中国人失掉自信力了吗》的预习资料，包括文章背景、相关历史资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕文章主旨，设计问题如“鲁迅是如何论证中国人失掉自信力的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章及相关资料，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触文章难点。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅的时代背景，引入文章主题。

-讲解知识点：详细解读文章内容，分析鲁迅的论证方法和语言特色。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析文章中的观点。

-解答疑问：针对学生的问题，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，对文章进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极表达自己的观点。

-提问与讨论：对文章内容提出疑问，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：深入解析文章难点。

-实践活动法：小组讨论，增强互动交流。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对文章内容的理解，掌握批判性思维技巧。

-通过实践活动，提升学生的语言表达和论证能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如撰写个人反思或小论文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对文章主题的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，形成长期记忆。

-拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

-通过反思，促进学生的自我认识和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅《呐喊》《彷徨》等短篇小说集，了解鲁迅文学创作的全貌。

-《中国近代史》等相关历史书籍，从历史角度理解民族自信力的变迁。

-《鲁迅杂文选》等鲁迅杂文作品，进一步分析鲁迅的批判精神和文学风格。

-《中国人自信力的发展与变迁》等学术论文，深入探讨民族自信力的学术研究。

-关于鲁迅生平和思想的纪录片，通过视觉资料直观感受鲁迅及其时代背景。

-现代中国社会发展相关报道和评论，对比不同时期的民族自信力表现。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的短篇小说，与《中国人失掉自信力了吗》进行对比，分析鲁迅在不同文体中对民族问题的探讨。

-研究中国近代史，了解列强侵略、民族危亡等历史事件对民族自信力的影响，为理解鲁迅的观点提供历史背景。

-深入阅读鲁迅的杂文作品，学习鲁迅的批判性思维和论证方法，尝试仿写或创作自己的杂文。

-阅读学术论文，从学术角度理解民族自信力的概念、内涵及其在当代的价值。

-观看纪录片，结合课本内容，了解鲁迅的生活经历和创作背景，增强对鲁迅作品的理解。

-关注现代中国社会发展的相关报道和评论，思考民族自信力在现代社会的作用和意义，以及如何树立和增强民族自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动提问和参与小组讨论的情况。

-学生对文章内容的理解程度，包括对鲁迅观点的把握和批判性思维的应用。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对文章段落的分析和解读，以及提出的见解和讨论的深度。

-学生在展示过程中的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-设计与文章内容相关的选择题和简答题，测试学生对文章细节和主旨的理解。

-通过测试结果分析学生的学习难点和掌握程度。

4.预习和课后作业：

-学生提交的预习成果，包括对预习问题的思考和解答。

-学生完成的课后作业，如个人反思、小论文等，评价学生的深度思考和拓展学习成果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和讨论成果，给予及时的口头反馈和鼓励。

-通过批改作业和测试，为学生提供详细的书面评价，指出学习中的优点和需要改进的地方。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和内容，以更好地适应学生的学习需求。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的参与度、思考深度和合作能力。

-学生根据评价结果，制定个人学习计划，明确学习目标和改进措施。典型例题讲解1.例题一：分析鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中是如何论证中国人失掉自信力的？

答案：鲁迅通过对比过去和当时的社会现象，指出封建社会的盲目自大和近代以来的民族自卑。他以鸦片战争后的民族危机为例，分析中国人失去自信力的原因，包括封建统治的腐朽、列强的侵略等。

2.例题二：请结合文章内容，谈谈你对民族自信力的理解。

答案：民族自信力是指一个民族在面对困难和挑战时，坚信自身有能力克服困难、实现发展的心理状态。文章中鲁迅认为，民族自信力并非天生，而是需要在历史进程中不断培养和增强。

3.例题三：请举例说明鲁迅在文章中使用了哪些修辞手法来加强论证效果？

答案：鲁迅在文章中使用了反问、讽刺等修辞手法。例如：“中国人失掉自信力了吗？中国人从来没有失掉过自信力！”通过反问强调中国人并非天生缺乏自信力，而是受到历史和现实因素的影响。

4.例题四：请分析文章中鲁迅所提到的“真正的自信力”是什么？

答案：鲁迅认为真正的自信力是基于民族自强、民主进步和科学发展的基础上形成的。这种自信力不是盲目的自大，而是对自身实力和潜力的正确认识，能够促使民族不断前进。

5.例题五：结合文章内容，谈谈你认为如何树立和增强民族自信力。

答案：树立和增强民族自信力需要从以下几个方面着手：

a.弘扬民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

b.坚持独立自主，反对崇洋媚外。

c.发展经济、科技、教育等事业，提高国家综合实力。

d.增强民族凝聚力，共同面对困难和挑战。反思改进措施-采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析文本，理解鲁迅的思想。

-设计小组合作讨论和角色扮演活动，让学生模拟鲁迅与当时社会舆论的辩论，增强课堂互动，提高学生的语言表达能力。

2.存在主要问题：

-在课堂讨论中，部分学生参与度不高，存在“沉默”现象。

-在作业和测试中，部分学生对文章细节的理解不够深入，对鲁迅观点的把握不够准确。

3.改进措施：

-针对课堂讨论中的沉默现象，可以采取以下措施：

a.引导学生提前准备讨论话题，提高参与度。

b.设立奖励机制，鼓励学生积极发言。

c.采用小组合作形式，让学生在小组内进行讨论，再进行全班分享。

-针对学生对文章细节理解不够深入的问题，可以采取以下措施：

a.在课堂上进行文章细读，引导学生关注关键语句和段落。

b.设计相关练习题，帮助学生巩固文章细节。

c.在作业和测试中增加对文章细节的理解题，提高学生的关注度。

4.教学管理方面，可以加强对学生学习进度的监控，及时发现并解决学习中的问题。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。

5.教学评价方面，可以进一步完善评价体系，不仅关注学生的成绩，还要关注学生的学习过程和综合素质。同时，鼓励学生进行自我评价，培养学生