学霸新视野(时文、外刊阅读)Module 11-12 教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）

学霸新视野(时文、外刊阅读)Module11-12教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）主备人备课成员教学内容《学霸新视野(时文、外刊阅读)Module11-12》选自2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）。教学内容主要包括：Module11的“Travel”主题，通过阅读不同国家的旅游文章，让学生掌握描述景点、文化差异等相关的词汇和句型；Module12的“Festivals”主题，通过阅读介绍中外节日的文章，使学生了解不同文化背景下的庆祝活动，并学会表达喜好、计划等。课程将围绕教材提供的文章、对话和相关练习，培养学生的阅读理解能力、词汇拓展及实际运用语言进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：增强学生阅读英文旅游和节日主题文章的能力，丰富相关词汇和表达方式，提高语言表达流畅性。

2.文化意识：通过对比不同国家和民族的旅游文化和节日习俗，拓展学生的国际视野，培养其尊重和理解多元文化的态度。

3.思维品质：锻炼学生通过阅读分析、总结和评价信息的能力，促进批判性思维和创造性思维的发展。

4.学习能力：引导学生学会运用学习策略，如预测、扫读和精读，提升自主学习和合作学习的效率。学情分析八年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在词汇量、阅读理解及文化背景知识方面存在局限性。在知识层面，学生对旅游和节日主题有所了解，但相关英语词汇和表达掌握不足，影响他们对文章的深入理解。在能力方面，学生的阅读技巧有待提高，如快速获取信息、分析和推理等。此外，学生的思维品质逐渐从直观思维向抽象思维过渡，但批判性和创造性思维仍需培养。

在素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，愿意了解不同文化，这有利于课程的学习。然而，部分学生可能存在学习习惯问题，如注意力不集中、课堂参与度不高，这将对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，以提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)任务型教学法：通过设置真实语境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高语言实际运用能力。

(2)互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对旅游和节日的看法，培养合作意识和批判性思维。

(3)情境教学法：创设旅游和节日场景，让学生在情境中感知、体验和运用英语。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示旅游景点和节日习俗，增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣。

(2)网络资源：推荐学生查阅相关外刊、时文，拓展阅读资源，提升信息获取能力。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，进行词汇和阅读训练，实现个性化学习，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于旅游和节日的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"TravelandFestivals"主题，设计问题，如“Whatarethemaintouristattractionsinacountryyou'reinterestedin?”和“Describethecustomsofafestivalcelebratedinyourregion.”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解不同文化和节日的背景知识。

思考预习问题：独立思考并记录答案，形成初步的文化认知。

提交预习成果：通过平台提交笔记和问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和信息反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程主题，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示各国旅游图片和节日视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解Module11-12的关键词汇和句型，结合实际语境。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“Planavirtualtrip”和“Comparedifferentfestivals”。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，参与到课堂讨论中。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，运用所学知识进行表达。

提问与讨论：针对难点提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的案例分析，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对知识的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对旅游和节日主题的理解，掌握相关词汇和句型。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和文化认知。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如写一篇关于旅游或节日的短文。

提供拓展资源：推荐相关外刊和时文阅读，拓展学生视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读推荐的拓展资源，增加知识储备。

反思总结：回顾学习过程，自我评价，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我提升。

反思总结法：指导学生进行自我评价，培养反思习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作和表达能力。

通过拓展学习，增强学生对文化差异的理解。

通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习策略。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-"ATourist'sGuidetoCulturalEtiquette"：介绍不同文化背景下的旅游礼仪和注意事项。

-"TheWorld'sMostUniqueFestivals"：探讨世界各地最具特色的节日及其背后的文化意义。

-"TravelDiaries:APersonalExperienceofFestivalCelebrations"：个人旅行日记，记录作者在不同国家庆祝节日的经历和感受。

2.课后自主学习和探究：

-研究一个自己感兴趣的国家或地区的旅游景点和文化节日，制作一份旅游指南或节日宣传册。

-深入了解一个特定节日的起源、传统习俗和现代庆祝方式，撰写一篇短文或制作一份PPT进行分享。

-通过采访家人或朋友，了解他们参加过印象最深刻的节日活动，整理成一篇访谈报告。板书设计①重点知识点：

-Module11：Travel

-Keyvocabulary:attractions,culture,customs,itinerary

-Sentencepatterns:"Iwouldliketovisit...","Thefestivaliscelebratedby..."

-Module12：Festivals

-Keyvocabulary:celebrate,tradition,ritual,parade

-Sentencepatterns:"Festivalisatimefor...","Peopleengagein..."

②艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词汇和句型，增强视觉冲击力。

-通过简笔画或图标展示旅游和节日的场景，如飞机、景点、礼物、舞蹈等，增加趣味性。

-设计旅行路线图或节日时间线，以流程图的形式呈现，帮助学生形象记忆。

③简洁明了：

-板书结构清晰，左侧列出Module11的重点，右侧列出Module12的重点，方便学生对比学习。

-在每个模块下方简明扼要地列出2-3个核心问题，引导学生思考和讨论。

-适时擦除非重点内容，保持板书的整洁和焦点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、与小组成员互动等。

-评估学生在课堂活动中的语言运用能力，包括词汇、句型的正确使用和流利度。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成果的质量，如旅游指南的准确性和创意性，节日宣传册的文化内涵和美观度。

-关注学生在展示过程中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计关于旅游和节日主题的填空、选择、匹配等题型，检测学生对知识点的掌握情况。

-通过写作小练笔，如写一篇节日经历的小短文，评估学生的写作能力和对课程内容的理解深度。

4.课后作业：

-批改学生的旅游指南或节日短文，关注内容的完整性、语言的准确性和创造性。

-对学生完成的访谈报告进行评价，考察其对文化差异的认识和表达。

5.教师评价与反馈：

-及时给予学生正面反馈，鼓励学生的进步和优点，增强其学习动力。

-针对学生存在的问题，提出具体改进建议，帮助学生明确学习目标和方向。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化指导和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事：将最新的旅游资讯和节日动态融入教学，提升课程的时效性和吸引力。

2.互动体验：通过角色扮演和模拟旅行等活动，增强学生的参与感和体验感，使学习更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和随堂测试，缺乏对学生在实际语境中语言运用能力的全面评估。

2.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，团队合作有待加强。

（三）改进措施

1.多元评价：引入更多元化的评价方式，如小组互评、学生自评、项目式评价等，全面考察学生的语言运用和跨文化交际能力。

2.激励机制：建立更有效的激励机制，鼓励学生积极参与小组活动，提高团队合作意识和能力。可以设置“最佳团队”、“最佳表现”等荣誉称号，提升学生的竞争意识和参与热情。

3.个性化指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。

4.资源整合：充分利用校内外资源，如邀请旅游行业专业人士进行讲座，组织学生实地考察等，使理论与实践相结合，增强学生的实际操作能力。重点题型整理1.情景对话填空：

-A:HaveyoueverbeentotheGreatWall?It'soneofthemostfamousattractionsinChina.

-B:Yes,Ihave.Theviewsfromthewallarebreathtaking.It'sagreatplacetolearnaboutChinesehistoryandculture.

2.词汇匹配：

-Matchthefollowingwordswiththeirdefinitions:

-Attraction(n):aplacethatisinterestingorbeautifulenoughtomakepeoplewanttovisit

-Culture(n):thewayoflife,especiallythetraditionalcustomsandbeliefs,ofaparticulargroupofpeople

3.句型转换：

-Original:TheSpringFestivaliscelebratedbyChinesepeopleallovertheworld.

-Transformation:ChinesepeopleworldwidecelebratetheSpringFestival.

4.短文改错：

-Lastweek,Iwenttothelanternfestival.Thereweremanypeopleintraditionalclothes,eatingmooncakesandwatchingthedragondance.(Correcttheerrors.)

5.文化差异比较：

-CompareandcontrasttheMid-AutumnFestivalinChinawithThanksgivingintheUnitedStates.Discusstheculturalsignificanceandcelebrationactivitiesofeachfestival.

详细补充和说明：

1.情景对话填空：

-此题型考察学生运用目标语言进行日常交流的能力。通过提供具体的语境，学生需要填写适当的词汇和表达来完成对话。

-答案：A:HaveyoueverbeentotheGreatWall?It'soneofthemostfamousattractionsinChina.

B:Yes,Ihave.Theviewsfromthewallarebreathtaking.It'sagreatplacetolearnaboutChinesehistoryandculture.

2.词汇匹配：

-此题型帮助学生巩固对旅游和节日相关词汇的理解。学生需要将单词与对应的定义进行匹配。

-答案：Attraction(n):aplacethatisinterestingorbeautifulenoughtomakepeoplewanttovisit

Culture(n):thewayoflife,especiallythetraditionalcustomsandbeliefs,ofaparticulargroupofpeople

3.句型转换：

-此题型旨在提高学生对句型的灵活运用能力。学生需要将给定的句子转换成不同的句式表达相同的意思。

-答案：Original:TheSpringFestivaliscelebratedbyChinesepeopleallovertheworld.

Transformation:ChinesepeopleworldwidecelebratetheSpringFestival.

4.短文改错：

-此题型考查学生对书面语言准确性的把握。学生需要识别并纠正短文中的错误。

-答