小学英语高效课堂论坛发言稿

小学英语高效课堂论坛发言稿

尊重的列位领导、教师：

大伙儿好！第一感激领导为咱们搭建"高效课堂"那个

交流的平台，感激领导对我的信任与厚爱，使我有幸站在那

个地址，和大伙儿一路切磋交流。今天，我向大伙儿汇报的

题目是《小学英语高效课堂之"词汇课"教学模式》。

众所周知，词汇是英语学习的基础，就像咱们在语文中

字、词的基础地位一样。专门是对小学生而言，词汇把握的

好与坏直接妨碍到他们学习英语的爱好。没有足够的词汇，

英语学习就像建房没有砖瓦一样，不能有效地进行听说读写,

无法有效地用英语进行交际。基于这点，研究"词汇课”的

高效课堂教学很有必要。

在此，我把个人在词汇教学中的一些做法与在坐的列位

分享一下。

在高效课堂的构建中，我于"五步〃教学模式里落实辞

汇教学：

第一步：warm-up热身环节

新课伊始，教师可否在较短的时刻里调动起学生的踊跃

性，吸引学生

的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习

轨道，是教学成功与否的关键。因此课前1——2分钟的

warm-up是课堂教学的重要前奏。课前热身活动不仅能够

调剂课堂气氛，而且还能温习旧的知识，起到巩固作用。教材

中的Let'ssing/Letschant/Letzsdoit者B能够用来热身,

激发学生学习英语的爰好和热情，也能够通过Freetalk的形

式与学生交谈，拉近师生关系，营造英语学习气氛。

本环节的教学原那末是：热身活动要与本堂课的教学内

容有关，衔接新旧知识，激发学生学习爱好。

第二步：Revision温习环节

温习与本课有关的内容，设计活泼、新颖、有趣的教学

活动与新知巧妙结合，唤起学生对已有知识的经历，调动学

生的学习热情，既检查了旧知识的把握情形，又为新课做好

这一环节的教学原那末是：针对新知识进行温习，温习

的内容要与新知识密切衔接，并通过旧知识的温习自然过渡

到新知识的学习。

温习的方式能够有多种：

.通过游戏进行温习。如：Listenandtouch,听单词触摸

图片，看谁先摸到所听的图片。Readandconnect,图片与

单词连线，看谁连得快。Doandguess,你做我猜,一人依照

单词做相应的动作，其他同窗猜，看谁在规按时刻内猜到的

词语多等等。

2.通过情境进行温习。温习的内容不能离开了语境，离

开了语言的环境，单词的练习就成为了无源之水，无本之木。

因此要尽可能创设出一种真正的情境，使学生在这种情境下

轻松的开口说英语，综合利用所学的词汇、句型表达自己的

真情实感，不能简单的机械地读。

第三步：Presentationanddrill呈现、操练环节

呈现环节是引入、讲解和操练新内容的环节，是学生感

知、明白得和熟悉新的语言项目的进程,是课堂教学的关键环

节之一。咱们能够通过实物、图片、幻灯片、简笔划、体态

语、声音、师生交流对话等方式呈现新词汇，也能够通过摸

一摸、猜一猜的方式引导学生学习新词汇，关于高年级学生

还能够采用同义词、反义词、利用拼读规那末和构词规那末

等方式。具体的呈现方式应依照教学内容和学生的年龄特点

来设计，以不同形式呈现新词汇，抓住学生的好奇心，吸引

学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象。

本环节需要注意的是：

.在情境中呈现新词汇，在语言交际活动中教学词汇，结

合语篇，表现词的应用，不宜孤立学习，要激发学生的爱好。

2.按意、音、形的顺序呈现新词汇。也确实是说，先让

学生接触单词的意思和发音，最后显现词形，就拿教学cat

一词为例，能够先出示猫的图片，再说出cat的发音，最后

给出单词这确实是适才所说的"意、音、形的

c-a-t,cato

顺序"。

3.呈现方式要简单、明了，符合学生的年龄特点。

比如：在教学三年级下册第一、二单元的动物单词时，

能够用仿照动物的声音或者动作的方式引出各类动物，教授

monkey一词时，能够做一个猴子的动作，让学生猜是什么

动物,再引出单词monkey,而在教授duck一词时，能够

学鸭子的声音，通过声音让学生猜是什么动物，从而引出

duck一词，其他动物单词也能够按这种方式教授。如此让

学生边做动作边发动物声音来经历单词，既能吸引学生的注

意力又会加深学生对单词的经历。

在这一环节中，听音跟读也是很关键的，在所有的新知

识都学完以后，应让学生进行跟读仿照，使学生维持正确而

纯正的发音。

第四步：Practice练习环节

在学生感知了新词汇后，咱们就要进一步强化学生的经

历，运用各类

方式练习巩固单词。为了让学生乐于开口，主动地学习,

咱们就要运用多种学生爱慕又很有效的方式练习，达到四会

或者三会的词汇教学目标。通常能够采用以下练习方式：

Listenandpoint听一听,指一指;Listenanddo听一

听，做一做；

Lookatmymouth看口型；BombGame炸弹游戏；

whatsmissing?哪个词丢掉了；Stone,scissors,cloth石头,

剪子,布；Littleteacher小教师；自编歌谣或者歌曲。

这一环节应遵循的教学原那末是：

.练习的设计要有梯度，由易到难，由浅入深，要从机械

操练过渡到意义操练，要面向全部学生。

2.让学生在练习中感悟新词汇，使其达到听、说、读、

写的训练。

3.多种感官感知词汇，多种方式练习词汇。每节课能够

选择不同的练习方式，以调动学生的踊跃性，但在一节课中，

所选的练习方式不宜过量，应让每种练习方式练实,而不是

只图"喧闹"，成为虚设的花架子。

第五步:consolidationandextension巩固和扩展环节

词汇是语言的建造材料，是人与人之间思想交流的要

紧基石,因此，词汇教学不该该只是词汇的讲解，更重要

的是词汇的运用，惟独通过运用学生才干把握词汇。运用、

操练是增进学生坚固把握词汇的有效途径。在运用进程中,

注意要组织符合学生特点活动，要鼓励学生成立起自己的

词汇联系，让学生激活原有的知识，用新学会的词进行运

用，增加词汇的复现率。教师要把课堂交际作为立足点，

慢慢引导学生由课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到学

以致用、知行合一。

本环节的教学原那末是：

.在活动中运用新词汇。

2.词不离句，句不离篇。

教材中设计的Let'doit/Let1splay/Letssing/Let

schant/等都能有效的巩固新词汇，咱们要擅长运用这些活

动和游戏，让学生通过做一做、演一演、玩一玩、找一找、

唱一唱等多种方式巩固新知。关于高年级的词汇咱们能够采

纳Fillintheblanks等形式达到写的训练。如：最后的巩固环

节就能够够设计如此的训练，给出图片，给出句子依照图片

完成句子，从而锻炼学生写的能力。

止的卜，咱们能够在教材的基础上深挖知识链，设计新旧

知识联系的结对活动或者小组活动，让学生将新知识运用于

生活之中，延伸到课外，拓展运用语言进行交流。

最后,Homework

作业的形式可分为口头、听力和笔头等多种形式。目的

是温习巩固已学内容，作业的设计要环绕教学目标。要注意

把作业与学生爱好相结合，难易程度和数量适合学生的实际

情形，做到