小学生学习英语的窍门

小学生学习英语的窍门

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学生学习英语的窍门》的内

容，具体内容：在小学时期，英语学习是比较基础的，趁着这个时候实践

总结出一些英语学习方法对以后的学习效率会有莫大的作用。下面是我给

大家整理的，供大家参阅！：小学英语学习方法如何记忆...

在小学时期，英语学习是比较基础的，趁着这个时候实践总结出一些英

语学习方法对以后的学习效率会有莫大的作用。下面是我给大家整理的，

供大家参阅！

:小学英语学习方法

如何记忆单词我们记汉字〃赢〃时，第一种方法是一笔一划的来记，第二

种是将其拆成〃亡，口，月，贝，凡〃来记；

记单词advise时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第二

种是将其拆成词根词缀“ad,vis,e"来记；

记单词legislate时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记忆,

第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词“leg,is,late〃来记；

大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种方

法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理，因

为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。

1.cargon.船货，货物〔记忆窍门〕将该词分解成car、go两个

字母组合，这两个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可,

根本不用记，所以cargo可记成：卸下的船货，汽车(car)已拉走(go)

特别提醒：这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的电

脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中原有的音标

2.dragonn.龙〔记忆窍门〕同上面一样的道理，将该词分解成drag

和on两个字母组合，则可记成：长长的龙尾，拖拉(drag)在(on)地上

3.hostagen.人质〔记忆窍门〕将该词分解成host和age,则可

记成：东道主(host)询问，人质的年龄(age)

4.informv.通知，告诉，报告〔记忆窍门)将该词分解成in和form,

则可记成：通知大家的内容，

全都写在(in)表格(form)里

5.tenantn.房客，佃户〔记忆窍门〕将该词分解成ten和ant,则

可记成：房客一巴掌，拍死

十(ten)蚂蚁(ant)

6.seasonn.季节，时节〔记忆窍门〕将该词分解成sea和son,

则可记成：季节是海(sea)风

的儿子(son)

7.legislatev.立法〔记忆窍门〕将该词分解成leg、is、late三

个字母组合，这三个字母

组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以

legislate可记成：为腿(leg)立法，总是(is)太迟(late)

8.advisevt.劝告，建议〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看,

-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法

9.infantn.婴儿，幼儿〔记忆窍门)将该词进行分解，in是词义

为〃在里面〃的英语单词，fan是汉字〃饭〃的拼音，t是汉字〃桶〃的拼音

的首字母;则可记成：要想婴儿长得快，将他放在(in)饭(fan)桶(t)里

下面介绍的是〃近形词、近音词、同音词〃对比记忆法，在融合了奇特

联想记忆法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过

的熟词想起眼前需要记忆的生词；

10.seamn.缝，接缝;煤层〔记忆窍门〕由于该词和词义为〃好象〃的

单词seem读音相同，

则可记成：这里好象(seem)有接缝(seam)

11.forthad.向前，往外〔记忆窍门〕由于该词和词义为〃第四〃的

单词fourth读音相同，则可记成：排名第四(fourth)难满足，鼓足劲

头向前(forth)追

12.renderv.使得，致使;给予，提供〔记忆窍门〕我们已学过词义

为"读者”的单词reader,它与render

在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供(render)参考书，

众多学生成读者(reader)

13.tinya.极小的，微小的〔记忆窍门〕汉字〃蜓〃的拼音〃ting"

我们已经烂熟于心，它与tiny的

词形只相差一个字母，则可记成：极小的(tiny)蜻蜓(ting)

14.galleryn.长廊，走廊；画廊，美术馆〔记忆窍门〕由于该词和词

义为〃钱包〃的单词wallet词腰都是alle,

则可记成：买票观画廊(gallery),掏空了钱包(wallet)

16.falsea.不真实的，错误的;假的，伪造的;虚伪的〔记忆窍门〕

我们已学过词义为〃强迫〃的单词force,它与false

的读音相近；则可记成：独裁者强迫(force)人们说假(false)话

17.thumbn.拇指〔记忆窍门〕由于该词和词义为〃总数〃的单词sum

读音相近，

则可记成：挑起大拇指(thumb),意味着总数(sum)

：专家谈小学英语学习方法

学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英

语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，

好书。

朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能

因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。

不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三，四十本才会体会到

学英文究竟是怎么一回事。

及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等

词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。

英语专家胡壮麟谈英语学习方法

我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：〃动因+兴趣〃一-决心

---持之以恒---见效。

既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住〃习得〃英语的机

会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，

与操英语者用口语和书面语交流。

模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正

确，吐字清楚，表达自然。大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。

阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用

法。

做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法

书何乐而不为？

英语专家梅仁毅谈英语学习方法

要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当

你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，

这就表明你已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂

入室。

学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不

求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流

的功能。

简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。

二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设

想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这

些表达方式掌握住，能够表达多少内容！

在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50T00篇。

无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研

究文字的运用都有好处。

英语专家黄源深谈英语学习方法

大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生

的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的〃精耕细作〃，产生不了语感,

因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。

写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收

能力。好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出文

章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作

应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。

英美人都反对背字典，因而对说本族语的人来说，良好的语言环境和大

量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习

者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以

在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量

往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生（如

大三学生）不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。背的同时

要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者

便有豁然开朗的感觉。

:浅谈小学英语学习策略

对英语学习起着举足轻重的作用，对于小学生来说，更是一个不容忽视

的问题。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有

效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，

为将来的英语学习打下扎实的基础。本文从心理语言学角度论述了小学生

的几个基本的英语学习策略：记忆、复习和英语学习的时间分配策略;认

知策略;学用结合策略。

关键词：英语;策略;记忆;认知。

从2000年秋季起，我国大部分小学已开设了英语课程,在这先暂且不论

它的利与弊。笔者在小学英语教学实践中发现，几乎所有的孩子在开始学

习英语时都是兴致勃勃的。但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学

习困难与挫折的不断出现，不少孩子学习英语的兴趣锐减，班级两极分化

严重。针对这一问题，教师总是千方百计改进教学方式、方法，努力使学

生体验学习英语的成功与快乐。然而，这些举措并不能从根本上解决问题。

实践也证明，很多英语学习困难生也都曾经花费了大量的时间与精力，可

他们却屡战屡败。在英语学习上，英语教师到底能做些什么呢?正如熊学

亮教授所说：〃语言教学是一门实践课程，教师不可能向学生灌输大量的

理论知识。虽然学生在一定的实践基础上总会自觉或不自觉地总结或概括

出一定的规律，然而如果教师能定期帮助学生做一些理论的升华，学生就

会学得更快、更好。〃由此可见，英语教师的关键作用就在于让学生学会

学习，即培养有效的学习策略。

学生的学习策略不是自然形成的，尤其是小学生，没有教师的指导和帮

助，只凭自身的努力很难形成有效的学习策略。因此，本文拟从心理语言

学角度来谈谈小学生的英语学习策略。

一、记忆、复习和英语学习的时间分配

1.记忆策略

语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习

者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此,

小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆

的一些策略是十分必要的。

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也

是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，

也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说,

即出现所谓的〃哑巴英语〃现象。根据读音记忆单词，既可以避免〃哑巴英

语〃现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，

主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基

础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容

易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：

拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book,cook,look;

bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词

good---nice;反义词good---bad;old---young;tall-----shorto

归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：

green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;

由eye联想到身体各部分：head,face,ear,nose,arm,heel,elbow,

hand,finger,leg,foot,toe等。

形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye可以认为单词

中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为〃汽车开

吧〃。对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see

联想到sea,由sing联想到thin,由house联想到horse,由grass联想

到glass等。

类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put,会

想到putup,进一步可以想到“Putupyourhands”;学了play可以联想

至playfootball,playbasketball,playtabletennis,playwithadog

等。

单词一一复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book

联想到bookcase,由under联想到understand,由tooth联想到

toothache>toothbrush等。

总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的

现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。

(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们

感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道

越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、

写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到〃香肠〃时，应该尝试着说

出单词“sausage”;当我们学到“long〃时，嘴巴里说"long,long”,同时可

以伸开双臂，用动作表示〃long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍,

也可以边读边写。

2.复习策略

英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早

就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆

单词难，学了又忘。这种现象符合〃记忆一一遗忘一一再记忆〃的客观规律。

我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这

是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固

的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过〃英语单词保持率曲线〃证

明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%,但

是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%,如果4——7天不复习，就会

忘掉60——70%,时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只

是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循

环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

3.时间分配策略

儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可

以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在

任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。

在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学

习。爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习

英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，

一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家

集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家

学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌

曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、

吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你

没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

二、认知策略

小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师

讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，

而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好

配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝