6 大堰河-我的保姆（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

6大堰河——我的保姆（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过对《大堰河——我的保姆》的深入解读，引导学生理解课文中的情感表达与深层意蕴，培养高中生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力以及批判性思维。结合2023-2024学年高中语文选择性必修下册的教学要求，本设计注重文本与现实的关联，激发学生对母爱、家庭、身份认同等话题的思考，同时锻炼学生的写作技巧和口语表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过分析《大堰河——我的保姆》，使学生能够深入理解诗歌的语言特色、情感表达及象征意义，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生关注作品所传达的母爱、人性光辉等价值观，激发批判性思维，培养学生的文化自信和家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的文学理论知识，包括诗歌的结构、韵律、象征等元素，并且对作者的背景有一定了解。此外，学生已经接触过一些描写亲情、自然的文学作品，具备一定的情感共鸣和文本分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌和文学作品通常具有浓厚的兴趣，愿意探索作品的深层含义。他们在分析文学作品时，具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，善于通过小组讨论和独立思考来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的偏好直观感受和情感体验，有的则更注重理性分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《大堰河——我的保姆》这首诗时，可能会对诗中的象征意义、隐喻以及情感表达感到困惑。此外，对于作者艾青的生活背景和创作动机的理解也可能存在障碍。同时，部分学生在进行深入文学分析时，可能会缺乏足够的词汇和表达技巧，难以准确地表达自己的观点和感受。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子版课文、背景资料文档

-教学手段：小组讨论、问答互动、情感体验引导教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们将学习一篇非常特别的文学作品——《大堰河——我的保姆》。这首诗是我国著名诗人艾青的代表作之一，它以深沉的情感和独特的艺术手法，表达了对母爱的赞美和对生命意义的思考。

2.背景介绍

-在正式开始学习这首诗之前，我想先给大家简单介绍一下艾青的生平和他的创作背景。艾青，原名蒋正涵，是我国现代著名诗人，他的诗歌充满了对生活的热爱和对人民的关怀。这首《大堰河——我的保姆》是艾青在对自己保姆的怀念中创作的，它不仅仅是对一个人的怀念，更是一种深层次的母爱和对生活的感悟。

3.课文朗读

-现在，请同学们跟我一起朗读这首诗，注意把握诗歌的节奏和情感。大家准备好了吗？我们一起开始。（老师带领学生朗读课文）

4.文本解读

-现在，我们已经朗读完了这首诗，接下来我们将逐节分析诗歌的内容和情感。首先，我们来看第一段，诗人是如何描绘大堰河的形象的？

-“大堰河，是我的保姆”，这句话简洁而有力，直接点出了诗人与保姆的关系。请大家思考一下，这里的“大堰河”对诗人来说意味着什么？

-同学们说得很好，大堰河不仅仅是诗人的保姆，更是他的母亲。接下来，我们来看第二段，诗人是如何表达对大堰河的怀念之情的？

-“大堰河，你的儿子在你的怀中长大了”，这句话表现了诗人对大堰河深沉的爱和感激之情。请大家再仔细品味一下这句话，思考一下诗人想要表达的情感。

5.情感探究

-通过对诗歌的逐段解读，我们可以感受到诗人对大堰河的深厚情感。接下来，我想请大家分组讨论一下，诗人是通过哪些具体的描写手法来表达这种情感的？

-（学生分组讨论，老师巡回指导）

-好的，现在我们来分享一下各组的讨论成果。哪一组愿意先来分享一下？

6.语言鉴赏

-同学们分享得非常精彩。接下来，我们来探讨一下这首诗的语言特色。请大家注意，诗歌中的象征和隐喻是如何运用的？

-例如，“大堰河，你的怀抱像温暖的土炕”，这里的“怀抱”和“温暖的土炕”分别象征着什么？

-对，它们象征着母爱和家的温暖。这种象征手法使得诗歌的情感更加丰富和深刻。

7.情感体验

-现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己在大堰河的怀抱中，感受那份温暖和安全感。请用你们自己的语言，描述一下这种感受。

-（学生分享自己的感受）

8.写作练习

-接下来，我们将进行一个小小的写作练习。请同学们以“我的保姆”为题，写一段描述自己与保姆之间感人故事的文字，要求用上象征和隐喻的手法。

-（学生写作，老师巡回指导）

9.作品分享

-现在，请大家将自己的作品分享给小组内的同学，相互交流，取长补短。

-（学生分享作品，老师点评）

10.总结与反思

-通过今天的学习，我们深入解读了《大堰河——我的保姆》这首诗，感受到了诗人对母爱的赞美和对生活的感悟。希望大家能够将这种感悟带入到自己的生活中，去珍惜和感恩身边的每一个人。

-在此，我想请大家反思一下，通过今天的学习，你们有哪些收获和感悟？请用几句话总结一下。

-（学生总结反思，老师总结并布置作业）学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解和感悟诗歌情感：通过学习《大堰河——我的保姆》，学生能够深入理解诗歌中对母爱的赞美和对保姆的感激之情。他们能够感受到诗人对大堰河的怀念和感激之情，从而提升了对文学作品情感共鸣的能力。

2.文本分析能力：学生在老师的引导下，能够运用文学理论知识对诗歌进行深入分析，包括对诗歌的结构、韵律、象征等元素的理解。他们能够准确把握诗歌的主题和情感，并通过具体的诗句分析来支持自己的观点。

3.语言鉴赏能力：通过学习这首诗，学生能够鉴赏诗歌的语言美和艺术美。他们能够识别并欣赏诗中的象征和隐喻手法，理解这些手法如何增强诗歌的情感表达和艺术效果。

4.写作技巧提升：在写作练习中，学生能够运用象征和隐喻的手法来创作自己的文字，这不仅锻炼了他们的写作能力，也提升了他们的创造力和想象力。

5.口语表达能力：在课堂讨论和作品分享环节，学生能够流利地表达自己的观点和感受，他们的口语表达能力得到了提升。

6.文化理解与传承：通过学习这首诗，学生能够更好地理解中国传统文化中对母爱的尊重和赞美，增强了文化自信和家国情怀。

7.批判性思维：在分析诗歌的过程中，学生学会了提出问题、寻找证据、推理和论证，他们的批判性思维能力得到了锻炼。

8.学习策略和方法：学生在学习过程中，学会了如何利用课程平台和电子资源来辅助学习，掌握了有效的学习策略和方法。

9.团队合作能力：在小组讨论和写作练习中，学生学会了如何与他人合作，相互交流意见，取长补短，提高了团队合作能力。

10.自主学习能力：学生在老师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够独立思考和探索文学作品，提高了自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极主动，参与度较高。在朗读课文环节，学生们能够按照要求正确朗读，表现出对诗歌节奏和情感的初步理解。在文本解读环节，学生们能够积极思考，提出自己的见解，对诗歌的主题和情感有了更深刻的把握。在情感体验环节，学生们能够根据自己的感受进行创作，表达出对母爱的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果丰富，学生们在讨论中能够相互启发，共同探索诗歌的深层含义。在各小组的成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出对诗歌的理解和感悟。同时，通过小组讨论，学生们学会了如何倾听他人的意见，如何在团队中协作，提高了沟通能力和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对课堂内容的掌握情况。测试内容包括对诗歌内容的理解、对诗歌语言特色的分析以及对诗歌情感的感悟。学生们在测试中表现良好，能够准确回答问题，显示出对课堂内容的深入理解。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生以“我的保姆”为题，写一段描述自己与保姆之间感人故事的文字。从学生提交的作业来看，大部分学生能够运用象征和隐喻的手法，创作出富有情感和艺术感的文字。作业批改过程中，教师发现学生们在写作技巧和情感表达方面有明显的提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和深入思考表示赞赏，鼓励学生们继续发挥主动学习的精神。

-对小组讨论成果给予肯定，指出讨论过程中学生们展现出的团队协作精神和创新思维值得表扬。

-对随堂测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节提出改进建议，帮助学生巩固知识点。

-对课后作业进行点评，表扬学生们的创作能力，同时指出写作中存在的不足，提供改进方向。

-鼓励学生们在未来的学习中，继续深化对文学作品的理解，提高文学鉴赏能力和写作水平，培养批判性思维和自主学习能力。课后作业1.阅读理解题：

请根据《大堰河——我的保姆》的内容，回答以下问题：

-诗中“大堰河”象征着什么？请结合诗句具体分析。

答案：在诗中，“大堰河”既是诗人的保姆，也象征着母爱和家的温暖。例如，“大堰河，你的怀抱像温暖的土炕”，这里的“怀抱”和“温暖的土炕”象征着母爱的包容和家的安全感。

2.文本分析题：

分析诗中使用的象征和隐喻手法，并解释其作用。

答案：诗中使用了“你的儿子在你的怀中长大了”等象征手法，这些象征和隐喻增强了诗歌的情感表达，使得读者能够更深刻地感受到诗人对母爱的怀念和对生活的感悟。

3.情感表达题：

描述诗人在诗中对大堰河的情感态度，并谈谈你的感受。

答案：诗人在诗中对大堰河充满了怀念和感激之情，如“大堰河，你是我的保姆，我是你的儿子”。这种情感态度表达了对母爱的赞美和对保姆的感激。作为读者，我感受到了诗人的真挚情感，也被这种深厚的母爱所感动。

4.写作题：

以“我心中的大堰河”为题，写一段描述你对母爱理解的文字，要求使用象征和隐喻的手法。

答案：我心中的大堰河，她是那温暖的阳光，