18《棉花姑娘》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

18《棉花姑娘》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《棉花姑娘》为统编版语文一年级下册第18课，本节课主要内容包括：

1.认识生字词：棉花、姑娘、治病、蚜虫、叶子上、翅膀、治病、医生、高兴、谢谢等。

2.理解课文内容：讲述棉花姑娘生病了，请求不同的小动物为她治病的故事。

3.学习课文中的对话，培养一年级学生的朗读和表演能力。

4.通过课文，引导学生关爱自然，关注生态环境。

5.感受故事中的关爱与感恩，培养良好的人际交往品质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、讲述、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力，培养其对文本的感知和理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析故事中不同角色的行为和情感，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：借助课文，让学生了解自然界的生物多样性，激发对生态环境的关注和尊重，传承和谐共生的文化理念。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美和情感美，培养学生的审美情趣，激发创造力和想象力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握生字词的正确读音和书写。

2.理解课文内容，体会故事中的情感变化。

3.培养学生的朗读和角色扮演能力。

难点：

1.生字词的识记和运用。

2.故事中角色情感的表达。

解决办法：

1.生字词学习：

-通过多媒体展示生字词，配合图片和动作演示，帮助学生建立直观印象。

-采用游戏化教学，如“生字宝宝回家”、“找朋友”等，提高学生的学习兴趣。

-设计生字词卡片，让学生在课后自主复习，加强记忆。

2.故事理解与情感表达：

-以小组讨论形式，让学生分享对课文的理解和感受，互相启发。

-通过角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的情感变化，提高情感表达能力。

-设计相关提问，引导学生深入思考，培养分析问题和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级下册教材。

2.辅助材料：准备课文《棉花姑娘》的电子版朗读音频、相关生物图片（如棉花、蚜虫、蝴蝶等），以及生字词卡片。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的动画或视频片段，用于导入新课和辅助理解课文内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置故事角色扮演区，准备必要的头饰和道具，以及用于小组讨论的圆桌或小组座位。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《棉花姑娘》课文电子版及朗读音频，要求学生预习课文并圈出生字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事中有哪些小动物？它们分别是如何帮助棉花姑娘的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，圈出生字词，初步理解故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示棉花和害虫的图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词，通过词语卡片和动作演示帮助学生记忆。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，理解角色间的互动。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践活动理解课文内容。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和故事内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如编写小故事，巩固生字词。

-提供拓展资源：提供与自然生态相关的视频和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，可以进一步拓展到其他类似的童话作品，如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等，让学生感受童话的魅力和其中的教育意义。

（2）自然科学：结合课文中的生物角色，可以引入自然科学知识，如棉花生长的过程、蚜虫和蝴蝶的生命周期等，帮助学生建立对自然界生物的认识。

（3）生态保护：课文中的棉花姑娘与生态环境息息相关，可以拓展到生态保护的话题，如人与自然的关系、生态平衡的重要性等。

（4）艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，创作与《棉花姑娘》相关的故事场景或角色形象，培养艺术创造力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读更多关于动植物和自然界的童话故事，通过故事了解不同生物的特点和生活习性。

-推荐阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话集，让学生在享受故事的同时，学习到生活中的道理和知识。

（2）科学探索：

-安排一次户外观察活动，让学生观察周围的植物和昆虫，记录它们的特征和生活习性。

-设计简单的科学实验，如观察蚯蚓对土壤的影响，让学生亲身体验科学的乐趣。

（3）生态保护教育：

-组织一次班级讨论，让学生分享自己对生态保护的理解和想法，讨论如何在生活中实践环保行动。

-通过观看生态保护的纪录片，如《地球脉动》、《生命之树》等，让学生了解地球上的生物多样性和人类对生态环境的影响。

（4）艺术创作活动：

-鼓励学生绘制《棉花姑娘》的故事场景，通过绘画表达自己对故事的理解和想象。

-组织一次手工制作活动，如制作蝴蝶或蚜虫的模型，让学生在动手操作中学习生物知识。

（5）写作练习：

-鼓励学生尝试编写自己的童话故事，可以是《棉花姑娘》的续篇，也可以是全新的故事。

-通过写作，让学生运用所学生字词，提高语言表达能力和创造力。

（6）跨学科学习：

-结合数学知识，让学生计算棉花生长周期中需要的阳光、水分等资源。

-结合音乐课程，创作与《棉花姑娘》相关的歌曲或旋律，让学生在音乐中感受故事的情感。七、重点题型整理题型一：填空题

1.《棉花姑娘》中，棉花姑娘生病了，请求____、____、____等小动物为她治病。

答案：青蛙、七星瓢虫、小蜜蜂

题型二：连线题

2.请将以下角色与对应的小动物连线。

-棉花姑娘

-害虫

-治病小动物

-青蛙

-蚜虫

-七星瓢虫

答案：棉花姑娘——害虫；治病小动物——青蛙、七星瓢虫；青蛙——害虫；蚜虫——七星瓢虫

题型三：简答题

3.请简述《棉花姑娘》中，棉花姑娘是如何请求小动物们为她治病的？

答案：棉花姑娘通过诚恳地请求，分别向青蛙、七星瓢虫、小蜜蜂等小动物请教如何治病，最终找到了解决问题的方法。

题型四：角色扮演题

4.请模拟《棉花姑娘》中，棉花姑娘与七星瓢虫之间的对话。

答案：棉花姑娘：七星瓢虫，你能帮我治病吗？

七星瓢虫：当然可以，我懂得治虫的方法。你要耐心等待，我一定会帮你治好的。

题型五：创作题

5.请根据《棉花姑娘》的故事情节，编写一段棉花姑娘感谢小动物们的对话。

答案：棉花姑娘：谢谢你们，青蛙哥哥、七星瓢虫姐姐、小蜜蜂妹妹，是你们治好了我的病。我要向你们学习，也要像你们一样勇敢、善良，帮助更多需要帮助的朋友。

题型六：分析题

6.请分析《棉花姑娘》中，棉花姑娘生病后，她的心情是如何变化的？

答案：棉花姑娘在生病后，感到无助和害怕。但在遇到治病小动物们后，她逐渐变得勇敢和充满信心，最终战胜了病魔，心情从低落转变为喜悦。

题型七：拓展题

7.请结合《棉花姑娘》的故事，谈谈你在生活中遇到的困难以及如何克服的。

答案：（根据学生个人经历回答）例如：我在生活中遇到过学习上的困难，通过请教老师、同学和自己的努力，逐渐掌握了学习方法，克服了困难。这和棉花姑娘生病后，通过请求小动物们帮助，最终治愈病痛的过程类似。八、板书设计1.课文重点知识点：

①棉花姑娘生病，请求不同的小动物帮助她治病。

②小动物们分别使用的治病方法。

③棉花姑娘最终康复，感谢小动物们的帮助。

2.重点词汇：

①棉花、姑娘、治病、蚜虫、叶子上、翅膀、治病、医生、高兴、谢谢。

②青蛙、七星瓢虫、小蜜蜂、治虫、帮助。

3.重点句子：

①“棉花姑娘病了，她请求小动物们帮她治病。”

②“小动物们纷纷来帮忙，有的捉虫，有的治病。”

③“棉花姑娘好了，她谢谢所有帮助她的小动物。”作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《棉花姑娘》课文，加强学生对课文内容的熟悉和理解。

2.根据课文内容，用生字词造句，巩固生字词的应用。

3.绘制《棉花姑娘》故事场景图，培养学生的艺术创造力。

4.编写一段棉花姑娘与小动物们的对话，练习语言表达和想象能力。

5.家长协助孩子进行生字词书写练习，提高书写规范和速度。

具体作业内容如下：

1.朗读与背诵：

-学生需在家庭作业时间内，朗读《棉花姑娘》课文至少三遍。

-选择课文中的两个自然段进行背诵。

2.生字词造句：

-学生选择本节课所学生字词中的五个，每个词语造一个句子。

-家长签字确认，确保学生独立完成作业。

3.绘制故事场景图：

-学生根据《棉花姑娘》的故事内容，绘制至少一个故事场景。

-图画需清晰表达故事情节，角色形象生动。

4.对话编写：

-学生编写一段棉花姑娘与任意一个小动物之间的对话。

-对话内容需反映故事中的情感和互助精神。

5.生字词书写练习：

-学生在田字格练习本上，书写本节课所学生字词。

-家长监督学生的书写姿势和书写质量。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师在第二天对学生的作业进行批改，重点关注生字词的正确率和对话编写的创意性。

-对学生的朗读和背诵情况进行随机抽查，确保作业完成质量。

2.反馈与指导：

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