扬州慢教案 人教版

扬州慢教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：扬州慢教案人教版

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解和欣赏古典诗词的美，增强对中国传统文化的认同感。

2.掌握《扬州慢》的基本背景知识，包括作者简介、创作背景等。

3.分析并欣赏《扬州慢》的韵律美、意境美和情感美。

4.提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。

5.发展独立思考和批判性思维，对文学作品进行个性化解读和评价。重点难点及解决办法重点：

1.《扬州慢》诗词的字词理解和背诵。

2.诗词中所蕴含的历史文化背景和作者情感的理解。

3.欣赏和分析诗词中的韵律美、意境美和情感美。

难点：

1.理解诗词中的古代用语和典故。

2.分析诗词的深层含义和象征意义。

3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

解决办法：

1.通过查阅资料和集体讨论，帮助学生了解作者和诗词的背景知识。

2.运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，帮助学生形象地理解诗词意境。

3.分组讨论和课堂分享，鼓励学生主动探索和表达自己的观点。

4.引导学生进行诗词朗诵和背诵，增强对韵律美的感受。

5.提供文学鉴赏的指导和练习，逐步培养学生的审美情趣和独立思考能力。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪。

2.课程平台：人教版八年级上册语文教材、教学PPT、教案文档。

3.信息化资源：《扬州慢》原文、相关历史背景资料、诗词鉴赏指导文章、在线诗词朗诵视频、相关图片资料。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组活动、朗诵、背诵、互动游戏、作业布置。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《扬州慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以忘怀的风景或情感？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《扬州慢》的韵味。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《扬州慢》的背景和作者。这首诗是南宋词人姜夔的作品，他在诗中描绘了扬州的美景和战乱后的萧条。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，感受其意境美和情感美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意境分析和情感抒发这两个重点。对于难以理解的诗句，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《扬州慢》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将展示诗词的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《扬州慢》的意境美和情感美在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《扬州慢》的背景、意境美和情感美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关诗词：推荐学生阅读姜夔的其他作品，如《暗香》、《疏影》等，以加深对词人风格的理解。

b.历史背景资料：提供关于南宋时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解《扬州慢》的创作背景。

c.诗词鉴赏指导文章：推荐一些关于诗词鉴赏的指导文章，帮助学生提高文学鉴赏能力。

d.在线诗词朗诵视频：为学生提供一些在线诗词朗诵视频，让他们能够听到不同诗人对《扬州慢》的朗诵。

e.相关图片资料：提供一些与《扬州慢》相关的图片资料，如扬州的风景图片，以帮助学生更好地理解诗中的景象。

2.拓展建议：

a.让学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于姜夔的资料，了解他的生平和创作风格。

b.组织一次诗词创作比赛，让学生尝试自己创作一首词，以此锻炼他们的文学创作能力。

c.邀请一位诗人或文学专家来进行讲座，分享更多关于诗词创作和鉴赏的经验和知识。

d.安排一次实地考察，带领学生去扬州等地进行实地观察，让他们亲身体验诗中的风景和情感。

e.让学生进行小组合作，选择一首与《扬州慢》主题相关的现代诗歌，进行分析和讨论，以此培养他们的批判性思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入分析和鉴赏，写一篇不少于300字的鉴赏essay。

b.要求学生根据《扬州慢》的韵律和意境，尝试自己创作一首小词，表达自己对某个场景或情感的体验。

c.让学生结合本节课所学，选择一篇历史背景与《扬州慢》相似的诗词，进行比较阅读，分析两者之间的异同，并撰写一篇不少于200字的比较阅读笔记。

2.作业反馈：

a.在批改学生的鉴赏essay时，重点关注学生对诗词意境、情感和韵律的理解和分析，对于学生的独到见解和深入思考要给予肯定和鼓励，同时指出文中存在的逻辑错误、用词不当等问题，并给出改进建议。

b.在批改学生的创作作业时，除了关注学生的韵律、意境等基本要求外，还要关注学生的创新能力和语言表达能力，对于创意独特、语言生动的学生作业，要给予高度评价和激励，对于需要改进的地方，要具体指出并给出建设性意见。

c.在批改学生的比较阅读笔记时，重点关注学生对历史背景的理解、对诗词的分析和比较，以及学生的批判性思维能力，对于能够提出有深度、有见地的观点的学生，要给予充分的肯定和鼓励，对于分析不够深入、比较不够全面的学生，要指导他们如何更深入地挖掘诗词背后的历史和文化内涵。

3.作业讲评：

a.在作业讲评环节，要针对不同学生的作业进行有针对性的讲解和点评，对于普遍存在的问题，要进行集中讲解和指导，对于个别学生的问题，要进行一对一的指导和辅导。

b.在讲评过程中，要鼓励学生积极参与，对于学生的疑问和困惑，要耐心解答和指导，帮助学生真正理解和掌握所学知识。

c.在讲评结束后，要布置一次作业修改任务，要求学生根据讲评的内容和反馈，对作业进行认真的修改和完善，以巩固所学知识和提高能力。

4.作业展览与分享：

a.可以定期组织一次作业展览活动，让学生展示自己的作业成果，互相学习和借鉴。

b.在展览活动中，可以邀请学生进行作业分享，讲述自己的学习心得和创作过程，以此激发学生的学习兴趣和创作热情。

c.通过作业展览和分享活动，可以进一步促进学生之间的交流和合作，提高学生的综合素质和能力。内容逻辑关系1.诗词背景与作者介绍

①《扬州慢》是南宋词人姜夔的作品，创作于南宋末年。

②姜夔，字尧章，号白石道人，是南宋后期著名的词人、音乐家。

③《扬州慢》一词描绘了扬州的美景和战乱后的萧条，表达了作者对故土的思念和对战争的感慨。

2.诗词结构与韵律特点

①《扬州慢》的结构分为三个部分：首段描写景色，中段抒情，尾段总结。

②采用平水韵，韵脚为“江湘阳”。

③节奏舒缓，旋律优美，具有很强的音乐性。

3.诗词意境与情感分析

①词中描绘了扬州慢的景色，如“淮左名都”、“竹西佳处”等。

②通过“解鞍少驻初程”、“过春风十里”等句子表达了作者对扬州的怀念。

③“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”等句子抒发了作者对故土的深情和对战争的感慨。

4.词人创作风格与影响

①姜夔的词风清新脱俗，善于运用音乐元素，对后世影响深远。

②他的作品在文学史上具有重要的地位，被誉为“白石词”。

③《扬州慢》作为姜夔的代表作之一，展现了他的创作风格和高超的艺术成就。

5.诗词鉴赏方法与技巧

①了解作者背景和创作背景，有助于理解诗词的意境和情感。

②分析诗词的结构和韵律，可以更好地把握诗词的音乐美。

③深入理解诗词中的意象和修辞手法，有助于揭示诗词的深层含义。

板书设计：

1.诗词背景与作者介绍

-姜夔

-《扬州慢》

-创作背景

2.诗词结构与韵律特点

-三段式结构

-平水韵

-节奏与旋律

3.诗词意境与情感分析

-景色描写

-抒情表达

-情感主旨

4.词人创作风格与影响

-姜夔词风

-文学地位

-后世影响

5.诗词鉴赏方法与技巧

-作者背景

-结构韵律分析

-意象修辞理解教学反思首先，在导入环节，我通过提问的方式引导学生思考日常生活中遇到的风景或情感，与《扬州慢》的内容相结合，激发学生的兴趣和好奇心。这个环节的效果还不错，大部分学生能够积极思考并参与到课堂讨论中。

其次，在新课讲授过程中，我注重理论介绍和案例分析，使学生能够更好地理解词的背景和意境。同时，我针对重点难点进行了详细解析，通过举例和比较，帮助学生更好地理解词中的难点。在讲解过程中，我还注意运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，以增强学生的直观感受。

再者，在实践活动环节，我组织