7 青蛙写诗（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

7青蛙写诗（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《青蛙写诗》这一课文，激发一年级学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提升他们的语言表达能力和文学素养。结合统编版语文一年级上册的教学要求，通过生动有趣的课堂活动，引导学生理解课文内容，掌握生字词，感受诗歌的韵律美，同时培养他们观察大自然、热爱生活的情感。二、核心素养目标培养学生对语言的敏感性和审美鉴赏能力，通过《青蛙写诗》的学习，发展学生倾听、表达、理解和创新思维的能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和角色扮演，让学生感知诗歌的节奏和韵律，积累词汇，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察青蛙生活的环境，激发想象，培养学生观察、思考和创造的能力。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱之情，以及对文学作品的欣赏和尊重。

4.文化理解与传承：使学生了解诗歌作为一种文学形式，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的朗读和书写。

-学生对青蛙等动物有基本的认识，了解它们的生活习性。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的诗歌，对诗歌的韵律有了初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物和自然事物充满好奇心，对《青蛙写诗》这样的生动故事感兴趣。

-学生具备一定的听、说、读、写能力，但阅读和表达能力仍需加强。

-学生喜欢互动和游戏化的学习方式，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的生字词理解不深，需要反复学习和巩固。

-部分学生可能对诗歌的韵律和结构感到困惑，需要通过具体例子和引导来理解。

-部分学生可能在朗读和背诵时遇到困难，需要加强语音和节奏感的训练。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，讲解诗歌的背景和意义，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟青蛙写诗的情境，让学生在角色扮演中体验诗歌创作的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词学习和朗读练习，提高学生的自主学习能力。

3.网络资源：整合网络资源，如诗歌朗诵视频，为学生提供多样化的学习材料，丰富教学内容。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放青蛙的图片和模仿青蛙叫声的声音，引发学生的兴趣，提问学生是否知道青蛙，它们生活在哪些地方，引导学生思考青蛙与诗歌有什么关系，从而自然过渡到本课《青蛙写诗》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，带领学生朗读课文《青蛙写诗》，让学生初步感受诗歌的韵律和美感。

-接着，讲解课文中的生字词，如“荷塘”、“蹲”、“荷叶”等，通过图片和动作演示帮助学生理解和记忆。

-最后，分析诗歌的结构和创作手法，让学生了解诗歌是如何通过简洁的语言描绘生动的画面。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择诗歌中的一个场景（如荷塘、荷叶、青蛙等），用绘画或手工制作的方式表现出来。

-学生通过角色扮演，模拟青蛙写诗的过程，其他学生观察并记录下角色扮演中的语言和动作。

-学生尝试自己创作一首关于青蛙的小诗，教师提供必要的指导和帮助。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-学生分小组讨论诗歌中的哪些词语和句子最生动形象，举例回答如“荷叶是它的船”中的“船”字用得很好，形象地描述了荷叶的作用。

-讨论诗歌中的哪些部分最能够引起他们的共鸣，举例回答如“蹲在荷叶上”的情景让某个学生联想到自己在荷叶上的玩耍经历。

-学生分享自己创作的诗歌，小组内互相评价，讨论哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和创作手法，总结学生在实践活动中的表现，指出他们在理解诗歌、创作诗歌方面的进步，同时提出需要进一步改进的地方，为下一节课的学习做好铺垫。

本节课的重难点在于让学生理解并欣赏诗歌的韵律美和创作手法，以及通过实践活动激发学生的创造力和想象力。整个教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，通过多种感官和互动体验来加深对课文内容的理解。六、知识点梳理1.课文内容理解：

-掌握《青蛙写诗》的全文，理解诗歌描述的青蛙在荷塘中写诗的情景。

-理解诗歌中的比喻和拟人手法，如“荷叶是它的船”，“小水珠笑声丁冬”等。

-感受诗歌中的自然美，理解诗人对青蛙和自然环境的热爱之情。

2.生字词学习：

-学习并掌握课文中的生字词，如“荷塘”、“蹲”、“荷叶”、“丁冬”等。

-理解生字词在句子中的用法和意义，如“荷叶”不仅是青蛙的船，也象征了诗人对自然美的欣赏。

3.诗歌韵律与结构：

-分析诗歌的韵律特点，如押韵、重复等，感受诗歌的音乐性。

-理解诗歌的结构，包括诗的分行、分段，以及各个部分之间的联系。

4.诗歌欣赏与创作：

-学习如何欣赏诗歌的美，包括语言的精炼、形象的生动、情感的丰富等。

-掌握简单的诗歌创作技巧，如如何使用比喻和拟人，如何构思一首小诗。

5.文化与价值观：

-理解诗歌中所传递的对大自然的热爱和对生活的赞美，培养正确的价值观。

-了解诗歌作为一种文学形式，在中华优秀传统文化中的地位和作用。

6.语言运用能力：

-提升朗读和背诵诗歌的能力，注意语音、语调和情感的表达。

-增强听写和默写生字词的能力，巩固汉字书写基础。

7.思维发展与创新：

-通过对诗歌的分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。

-鼓励学生在创作自己的诗歌时，发挥想象力，尝试不同的表达方式。

8.情感态度与价值观：

-培养学生对诗歌的兴趣和热爱，激发他们对文学艺术的向往。

-通过诗歌的学习，引导学生关注生活中的美好，培养积极的生活态度。

9.诗歌与其他学科的关联：

-探索诗歌与自然科学（如生物学中的青蛙）、美术（如绘画中的荷叶）等其他学科的关联。

-通过跨学科的学习，拓宽学生的知识视野，提高综合素质。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握《青蛙写诗》这篇课文的核心内容，通过深入理解诗歌的语言、结构和情感，提升学生的文学素养和审美能力，同时培养他们的创新思维和批判性思维。七、教学反思与总结教学反思：

这节课《青蛙写诗》的教学，我在教学方法上尝试了多种手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过导入新课的方式，我观察到学生们对青蛙的形象和诗歌产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。在教学过程中，我运用了讲授法、讨论法和情境教学法，这些方法有效地促进了学生对课文内容的理解。特别是在实践活动环节，学生们通过绘画、角色扮演和创作诗歌，展现出了他们的创造力和想象力，这一点让我深感欣慰。

然而，在教学中我也发现了一些不足。例如，在讲解生字词时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在记忆和理解上存在困难。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设计不够吸引他们，或者是我没有给予足够的引导和鼓励。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《青蛙写诗》这篇课文有了深入的理解，他们不仅掌握了生字词，还能够感受到诗歌的韵律美和自然之美。在实践活动环节，学生们的参与度很高，他们创作的小诗充满了童趣和创意，这表明他们在情感态度上有了明显的收获。

在技能方面，学生们的朗读和表达能力也有所提高。他们在朗读诗歌时，能够注意语音、语调的变化，使得诗歌的韵味更加生动。同时，在创作诗歌的过程中，学生们学会了如何运用比喻和拟人等修辞手法，这对于他们的语言表达能力的提升是非常有帮助的。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在讲解生字词时，我将尝试更多元化的教学方法，如游戏化学习、情境模拟等，以适应不同学生的学习风格。

-在小组讨论环节，我会提前设计更具吸引力和针对性的讨论主题，并在讨论过程中给予更多的引导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。

-我还会继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平，以便更好地服务于学生。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课《青蛙写诗》的学习中，我们一起探索了青蛙在荷塘中写诗的美好画面，感受到了诗歌的韵律美和自然之美。通过生动的讲解和有趣的实践活动，学生们不仅掌握了生字词，理解了诗歌的内容，还学会了如何欣赏和创作诗歌。在小组讨论中，大家积极分享自己的想法和感受，展现了良好的合作精神。整体来看，学生们在本节课中收获颇丰，对诗歌有了更深的认识和喜爱。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.请学生们朗读《青蛙写诗》，注意诗歌的节奏和韵律。

检测目标：检查学生对诗歌节奏和韵律的感知能力。

2.完成以下填空题，填入正确的生字词：

-荷叶是它的______。

-小水珠笑声______。

检测目标：检查学生对生字词的记忆和理解。

3.请学生们用自己的话描述一下他们最喜欢的诗歌中的场景或句子，并说明原因。

检测目标：检查学生对诗歌内容的理解和个人感受的表达。

4.学生们尝试创作一首关于青蛙的小诗，教师将提供必要的指导。

检测目标：检查学生的诗歌创作能力和想象力。

5.小组讨论：请学生们讨论以下问题，并分享讨论结果。

-诗歌中哪个场景或句子给你留下的印象最深刻？为什么？

-你在创作诗歌时遇到了哪些困难？是如何克服的？

检测目标：检查学生的合作学习能力和批判性思维。课后作业1.请学生们用课文中的生字词造句，每个词至少造一个句子。

-示例答案：

-荷塘：夏天的荷塘里，荷叶碧绿，荷花盛开。

-蹲：小猫蹲在墙角，静静地观察着周围的一切。

-荷叶：青蛙把荷叶当作小船，在上面快乐地游玩。

2.描述一下你最喜欢的诗歌中的场景，并解释为什么这个场景吸引了你。

-示例答案：我最喜欢的场景是“荷叶是它的船”，因为这句话让我想象到青蛙在荷塘中自由自在地游玩，感觉非常快乐和自由。

3.请学生们尝试创作一首关于青蛙的小诗，要求至少四句，用上本节课学到的比喻和拟人手法。

-示例答案：

-青蛙在荷塘边，笑声如歌。

-荷叶轻轻摇曳，伴它入梦。

4.根据课文内容，回答以下问题：

-诗歌中提到的“小水珠”是什么？它为什么会发出“丁冬”的声音？

-示例答案：诗歌中的“小水珠”是指荷叶上的露珠。它发出“丁冬”的声音，是因为露珠滚落在荷叶