六年级语文下册六单元以后教案

综合性学习：难忘小学生活

当我们开始这一次综合性学习时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新学习生活。六

年来，学生从天真烂漫幼儿成长为身心健壮少年，这既是孩子自己努力结果，也浸透着学校、老师心血。这六年

中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘岁月。在即

将毕业时候，开展一系列有意义活动，把师生情、同学情以及对母校感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美

好回忆，是师生共同需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好小学生活，互相激励，

继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块主体是“活动建议”，教师可以根

据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活回忆，激发

对老师、同学和学校感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动材料

不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生己开展过三次这种任务驱动、活动

贯穿始终综合性学习，也具备了一些综合性学习基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放特

征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好效果，真正成为学生难忘回忆。

综合性学习要以学生自己活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制

作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中文章。（2）回忆和说说自己成长故事，共同寻

找班级“成长足迹”。（3）搜集个人和集体“成长足迹”，写写小学生活中难忘人和事。最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10'14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束

时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活

动，如，搜集个人和集体成长资料、为母校做有纪念意义事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外时

间。

1.通过读“阅读材料”中文章，感受作者对小学生活怀念，对母校、对老师、对同学感情。

2.回顾个人和集体成长经历，懂得成长需要自己努力，也离不开学校关怀、老师教导和同学帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍感情，并立下美好志向。

4.会写临别赠言、简单倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5.能在教师帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

（-）基本思路

本次综合性学习与以往综合性学习单元相比，学生自主活动比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领

学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生合作精神和组织、策划能力。大致可以

采用这样流程：

第1课时（制定活动计划）

总课时序数：

教学时间：

教学目标：浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

主要包括：

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计•划。

成长足迹板块

第2课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标:阅读《难忘启蒙》《老师领进门》《新来王老师》感受作者对小学生活深厚感情，学习作者是怎么

表达这种情感。

教学内容：

《难忘启蒙》是一篇回忆启蒙老师文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批

评、对日语课抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈爱国精神和严谨教学作风，表达了作者对启蒙老师崇敬、感激

和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师感激和怀念对启蒙老师回忆启蒙老师对“我”影响这样顺序写，其中回忆

部分三件事是全文重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”意思，在此基础上理解“我”启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，

热爱自己祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学

生也领悟到了老师们没有明说某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指是什么，“严”指是什么，老师为什么

对作文、写字那样严格，而对日语课却则宽容，从而进一步感悟到老师们爱国精神和严谨认真教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师启发引导下，

从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深感激之情。阅读时要

体会文章通过哪些具体事例叙述，表达出对田老师深深感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内

容，编了一段故事，娓娓动听讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师这些故事，有如春雨点点入

地，在作者心中播下了文学种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生影响是非常巨大。文末“十年树木，百年

树人；插柳之恩，终身难忘”是全文点睛之笔，作者用格言式语句，说明了教育对人巨大影响，感谢老师对自己

启蒙教育。文章用深情回忆、具体事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师形象跃然纸上。叙述

生动，行文简洁，是本文特色。

《新来王老师》是一篇小说。写了一位新上任王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，

放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习事。蔡林想法很有代表性：他认为自己是“差

生”，“没人提问我”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林

这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候“缺

点”，他们成就今天已经人所共知，他们是用自己努力克服了自身不足。这份“差生档案”激发了蔡林信心，我

们相信他在王老师教育下一定会有大进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年学习和生活中

也有不顺利时候，所以这篇文章很能引起学生共鸣。在阅读文章基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进

步点滴往事。

第3课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标：阅读《忘不了笑声》《作文上红双圈》，感受作者对小学生活深厚感情，学习作者是怎么表达这

种情感。

教学内容：

《忘不了笑声》是一篇描写同学文章。文章围绕''小队同学都爱笑，各人笑声不一样”，写出了小队同学别

具一格笑声，通过笑声表现出同学特点。字里行间洋溢着同学之间亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意

文章选择写作角度，并引导学生注意观察自己班同学特点，选择合适角度把他们写下来。

《作文上红双圈》作者是当代作家黄蒋佳。文中提到《补考》一文是她处女作，由于这篇作文成功，给了作

者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中一块里程

碑，而老师九十八个红双圈，则开启了她文学创作大门。有时候，成功就来自于一点小小鼓励。文章以小见大，

从一篇作文上红双圈，赞颂老师对自己人生引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己成

长故事倾诉出来。

第4、5课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标：回忆小学生活，写写难忘小学生活。

教学内容：

1、回忆小学生活，写写自己难忘老师和同学、难忘校园生活、难忘一节课或难忘一次活动等。

2、交流，评比。

第6课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标：

回忆成长过程，畅谈成长故事。寻找班级“成长足迹”。

教学内容：

和同学一起畅谈自己成长故事，共同寻找班级“成长足迹”。

成长过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵回忆，在班级开

展一次“我成长故事”主题班会，老师要做个良好倾听者，同时认真倾听同学发言主题班会后把印象最深事情记

下来。

这是材料搜集与整理最后阶段，可以以小组为单位进行搜集，搜集内容包括照片，奖状，实物等，搜集

到内容与每个学生提供材料放在一起，接下来工作就是分类整理了，根据材料确定纪念册各个栏目名称，做好班

级纪念册策划，并把相应任务分解到各个小组或每个学生，也可以先确定班级纪念册栏目，再搜集相关材料

第7、8课时

总课时序数：

教学时间：

教学安排：

同学合作，制作班级纪念册

教学内容：

认识制作“班级纪念册”意义。六年小学生活对每一个人来说都是难忘。让每一个学生都把那些珍贵回忆留

住，那不仅是对过去日子美好回忆，也将是对未来学习生活激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同岗

位上工作时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学情谊。

讨论“班级纪念册”内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”

“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式

纸制班级纪念册，也可以是网页式多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式班级纪念册，都要充分发挥每一个学生

聪明才智，努力做到图文并茂，有还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

纪念册制作，关键在于计划周密，分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定，老师要

及时关注情况，督促学生完成，班级纪念册完成后要展示。

依依惜别板块

第9课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标：临别赠言与祝福

教学内容：

写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送

活动建议中提出了三方面活动，可以根据实际情况，有选择地开展。

（1）写临别赠言。阅读材料中《毕业赠言》提供给老师和给同学赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠

言主要目及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝

愿。赠言基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。写好赠言可以在班内进行交流，评一评谁

写赠言最有个性，谁写赠言最风趣，谁写赠言最幽默，谁写赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗倾向，对一

些比较消极赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上“最后一课”，如

果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。

临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不

要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。

第10课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标：在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里花草树木浇水培土，修理课桌

椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

教学内容

这项活动范围是很广泛。“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己心声；可以用演讲方式，

向母校告别；可以把对学校各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子。写信，要注意抒发真

情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出

自己建议，建议尽可能具体。

除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写倡议

书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

开展“为母校做点事”活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要；同时要力所能及，是小学生能

做到。

第11、12课时

总课时序数：

教学时间：

教学目标：策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢

毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式(所有毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便,

参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。

无论是哪一种形式联欢会，事先都要进行周密安排。先要总体设计毕业联欢会安排，再具体编创和排练节

目；也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生参与面，尽量让班上每一个学生在

这次联欢会上都有事做，都发挥参与者作用，不要只当观众。一台精彩、人人参与联欢会，将是学生一生美好回

忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼机会。

(-)成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活。

《难忘启蒙》是一篇回忆启蒙老师文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批

评、对日语课抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈爱国精神和严谨教学作风，表达了作者对启蒙老师崇敬、感激

和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师感激和怀念对启蒙老师回忆启蒙老师对“我”影响这样顺序写，其中回忆

部分三件事是全文重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”意思，在此基础上理解“我”启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，

热爱自己祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学

生也领悟到了老师们没有明说某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指是什么，“严”指是什么，老师为什么

对作文、写字那样严格，而对日语课却则宽容，从而进一步感悟到老师们爱国精神和严谨认真教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师启发引导下，

从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深感激之情。阅读时要

体会文章通过哪些具体事例叙述，表达出对田老师深深感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内

容，编了一段故事，娓娓动听讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师这些故事，有如春雨点点入

地，在作者心中播下了文学种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生影响是非常巨大。文末“十年树木，百年

树人；插柳之恩，终身难忘”是全文点睛之笔，作者用格言式语句，说明了教育对人巨大影响，感谢老师对自己

启蒙教育。文章用深情回忆、具体事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师形象跃然纸上。叙述

生动，行文简洁，是本文特色。

《新来王老师》是一篇小说。写了一位新上任王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，

放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习事。蔡林想法很有代表性：他认为自己是“差

生”，“没人提问我”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林

这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候”缺

点”，他们成就今天已经人所共知，他们是用自己努力克服了自身不足。这份“差生档案”激发了蔡林信心，我

们相信他在王老师教育下一定会有大进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年学习和生活中

也有不顺利时候，所以这篇文章很能引起学生共鸣。在阅读文章基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进

步点滴往事。

《忘不了笑声》是一篇描写同学文章。文章围绕''小队同学都爱笑，各人笑声不一样”，写出了小队同学别

具一格笑声，通过笑声表现出同学特点。字里行间洋溢着同学之间亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意

文章选择写作角度，并引导学生注意观察自己班同学特点，选择合适角度把他们写下来。

《作文上红双圈》作者是当代作家黄蒋佳。文中提到《补考》一文是她处女作，由于这篇作文成功，给了作

者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中一块里程

碑，而老师九十八个红双圈，则开启了她文学创作大门。有时候，成功就来自于一点小小鼓励。文章以小见大，

从一篇作文上红双圈，赞颂老师对自己人生引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己成

长故事倾诉出来。

(-)依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。

《给老师一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她老师顾家璋一封信。作者写这封信时候已经在

华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己种种关爱和教诲，赞美了老师奉献精神。给老师写

信，对学生来说也不是陌生事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情语句，用对

具体事例回忆，表达对老师真挚感谢之情。

《在小学毕业典礼上饼话》是一篇激情昂扬演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘三件往事——上小学第

一天、三年级时运动会和六年级家长会，表达了对母校留恋，对老师感激，以及对同学依依不舍。以情感人，激发

共鸣是演讲稿基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长建议》是一位六年级毕业生写给校长信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在问题，提出了重

新开放图书室建议。不但提出了自己设想，还提出了具体改进办法，言辞恳切，以一种特殊方式向母校表达了热

爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在不足，学习本文写法，向校长写一封建

议书。

《同学录》是一首短短诗。同学录，是种在校园里永远记忆，是留在岁月中忘不掉纯真。这首诗也是一个情

味浓浓倡议，通过诵读可以让学生了解同学录作用，也来做一个自己班级同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师；一组是老师给学生。学生临近毕业，有许多话要对

同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想机会，一个展示个性、展现才情平

台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含

感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚情感，指导学生能根据不同对象特点，用

比较生动、得体而简练语言表达自己祝愿。

(-)“阅读材料”中部分作者简介

1.《难忘启蒙》作者沙健孙

沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。

2.《老师领进门》作者刘绍棠

刘绍棠(1936—1997),当代作家。北京市通州区儒林村人。1948年参加革命，1953年加入中国共产党。他

13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻会员，是二十世纪五十年代中国文坛“神童作家”。1991年获

国务院颁发“为我国文化艺术事业作出突出贡献”专家证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主

席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致

力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”创作，是当代乡土文学举旗人。著有《刘绍棠文集•大运河乡

土文学体系》12卷(现已出版5卷)。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中

国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代

优秀小说奖。中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

3.《作文上红双圈》作者黄蒋佳

黄禧佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年调入江苏省作家

协会，任专业作家。自1973年发表处女作《补考》，至今己出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集

近30部。主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中

国童话》等。

每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人故事。黄蒋佳文学之路是从98个“红双圈”开始。当

时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她一篇《补考》写了5000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时

老师改作文时习惯把好句子用红双圈圈起来，黄蒋佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈红双圈，发现一共是

98个，正是这98个红双圈成为她写作起点。

(=)毕业之际话赠言

毕业在即，师生之间、同学之间总免不了要互赠留言。我偶阅学生留言册，一些灰色赠言让人触目惊心：

“人生如梦，梦永伴随着你！”“祝愿你发财时不要忘记哥们——我……”“祝你笑口常开，笑死活该！”“将

来能傍上大款，做上富婆，这是对你最良好祝愿。”如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊赠言直接影响了赠言价

值，也给对方带来负面影响。我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极赠言，什么是低级庸俗赠言，并对学

生创作赠言作一定指导。

1.主题健康。赠言要张扬积极向上主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上

“促进剂”。常见类型有：

(1)激励性赠言。如,“分别后人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽景致。”

(2)祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻水

手。”

(3)褒扬性赠言。如,“你不张扬个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水心。”

(4)怀念性赠言。如,“我把缕缕情思拧成一股长长红线，让你这即将远飞风筝时时飞翔在我蓝蓝天空

中。”

(5)鞭策性赠言。如,“你没有摘到只是春天里一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

2.风格独特。开放热情学生大都喜爱富有个性赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格赠言形式。常

见有：

(1)诗歌式。如,“阳光会走/花儿会谢/唯有你我友谊/才是永恒。”

(2)抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好理想，让他成为你坚韧拐杖；我赠你一只智慧行囊，让他成为

你人生通行证。”

(3)格言式。如,“什么是路，路是从荆刺地方开辟出来，从没有路地方踩出来。”

(4)对偶式。如,“真诚友谊无需承诺，永恒情缘无需约定。”

(5)相等式。如,“你美=严谨工作作风+热心助人精神+富有活力创新能力。”

3.因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相不同而创

作出“这一个”。

赠给意志坚强朋友:如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

赠给真诚朋友：如,“我们情谊如大海，拥有天下最真诚友谊，在茫茫人际间拥有无尽广阔和宽容。”

赠给悲观同学：如,“生活有时虽不像你所想那样美好，但是也不会像你所想如此糟糕，愿你笑对人生，一

路走好！”

赠给惰性较强同学:如,“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

赠给心胸狭窄同学:如,“宽容是豁达人生态度，是和谐人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵蓝天。”

赠给缺乏自信同学:如,“有花自有香，不必大风扬，你潜能等着你去开发。”

赠给不善言谈同学:如,“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”

赠给意志脆弱同学:如,“废铁之所以能成为有用钢，是因为它经得起痛苦磨炼。”

赠给属马同学：如,“愿你成为一匹永不停息千里马，奔向理想草原。”

赠给班级上“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，

既是往日欢乐终结，又是未来幸福开端。”

(曹茂盛)

(四)教师写给学生赠言举例

•勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。

•拼搏汗水，能浇开理想花朵。

•衡量一天，不看收获而看播种。

•功夫自难处做去，学问从苦中得来。

•把表扬看作“加油站”，把批评当成“保健箱”。

•掉在地上针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上饼子，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果

获取，都需要辛勤付出。

•让我们学习蚯蚓精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”格言，踏踏实实，迎

难而进。

•读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！

•做人失败，任何成功都不算真正成功；做人成功，任何失败都不算真正失败。

•当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。

•活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。

（五）怎样写建议书

建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同

之处。

倡议书也有“建议”内容，这一点与建议书类似。但是倡议书i般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公

众，属书面号召性质。所倡议内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它内容只是

个人见解陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨语气，不像倡议书则富于鼓动性。

建议书内容：①摆情况：摆情况目是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议理由，目是为了引起对方思

考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。

各部分内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结

尾：一般写些谦虚话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信格式相同。

（六）倡议书格式

倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写号召性公开建议性专用书信。如，提议开展抢救

国宝大熊猫倡议书；给希望工程捐款倡议书。这些号召性书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书范例。

倡议书遵循书信一般格式，又有自己特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议，以及倡议日期等

几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫倡

议”“关于成立学雷锋小组倡议”。接着在另起一行顶格处写号召对象。但称呼不像书信则实指，而是泛指。有

时也可以不写称呼，而直接写正文。

古诗词背诵

总课时序数：

教学时间：

七步诗

【教学目标】

1＞学习《七步诗》，了解这首诗创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗方法，理解古诗含义，体会诗人所表达思想感情。

【教学重点、难点】

1、了解古诗意境，体会诗人所表达思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

【教学过程】

一、复习旧知

指名背诵《长歌行》。

二、学习《七步诗》

1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有

益启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我

们将要赏析这首诗创作经过早已成为家喻户晓故事。谁知道这首诗作者和诗名吗？（板书题目

及作者）

2、解诗人及创作经过。

⑴曹植（公元192〜232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操第三个儿子。沛国谯

县人，有政治雄心。他哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

⑵介绍这首诗创作经过。

3、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）

5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）

⑴读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样印象？

⑵查字典或结合上下文理解诗句意思，并在学习小组间展开交流。

⑶记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢形式进行汇报。

6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

三、组织学生汇报自学情况

1、（出示多媒体课件——全屏显示动画版课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配

乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样印象？

2、按照“学习向导”中问题顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课

件——“学习向导”）

3、学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

4、教师参与环节：同学们设计汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考

大家。（出示多媒体课件一一练一练）

练一练：

先解释加点词，再说说诗句意思。

煮豆持作羹，漉豉以为汁。

箕在釜下然，豆在釜中泣。

5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样思想感情？（《七步诗》全诗用比喻手法，用

同根生长豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧豆秸，比喻诗人哥哥魏文帝；锅里豆比喻受害诗

人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争残酷现实。）

6、带着这种感情再次朗读古诗。

四、拓展创新训练

1、教师导语；这首诗中蕴含故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级

内部你死我活政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊做法而惋惜，更使我们深

深地同情曹植不幸处境。今天让我们运用我们智慧与才能重新演绎这个故事吧！

2、学生分头准备。

3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵理解以及语言表达能力。

【板书设计】

七步诗

曹植

豆和豆秸

相煎何急

总课时序数：

教学时间：

鸟鸣涧

【教学目标】：

（1）采用灵活多样学习方法了解诗意，体会古诗意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗方法

【教学重难点】

体会诗人看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀静谧意境。

教学过程：

（一）、导入

1.同学们,你们都喜欢古诗吧大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家，咱们来

看图猜古诗、背古诗,怎么样敢不敢试一试谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听

2.老师已经感受到同学们对古诗喜爱之情了。望着一轮明月，不同诗人有不同感受。这节

课,让我们来学习一首与明月有关古诗。（板书题目：鸟鸣涧）

（二）、新授

过渡语：一轮江边明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了

《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧呢？学习

了这首诗，你会有更多了解。（板书：读通一一读懂一一想象一一背诵）

2,自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。

（1）、寂静山村，人已入睡，在这样夜里，周围一切都显得则一一宁静。（板书:夜静）后来诗

人听到了一一鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢（月亮出来,照亮了大地）诗人

没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样呢（肯定

分外明亮,板书:月明）你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸意境了吗（没有，有静有动,反而是

更加使诗人陶醉于其中）你认为这样环境怎么样呢这时候，如果你置身其中，你心情又会如何呢

（板书:境美）

（2）、展开想象,再现诗人诗中所描绘景象，并和同桌交流:说说你看到和想到情景。

（3）、在这样情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗时候,你认为应该怎样读呢（舒缓，悠闲，

沉醉）谁来读读（引导学生反复诵读古诗）

（4）、王维诗作人们非常推崇,后人对其诗作评价是“诗中有画，画中有诗”，你认为这样评

价如何呢

（5）、请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写情景。

我们一起总结了学习古诗基本方法。就按照这样方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿

我们进行“古诗挑战赛”。

3、现在，我由你们学习伙伴变成了这场古诗挑战赛主持人。哪个小组做好准备了？你们

选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题一一背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静一一声音轻，速度慢）；

四星题一一说说带点词语意思；

（人闲---人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）

五星题一一读古诗，想象画面（你喜欢哪一句一一诗美，你描绘景色也美）

（这样景色，给你一种什么感受？一一板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗读书声中，我们结束了今天古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了

《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗方法，所以每位同学都是今天获胜者！

四、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用"美"和''静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文

人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡一一李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”千古名句。

海上生明月，天涯共此时。一一张九龄描写了海上月。

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣同学课下可以继续搜集，美美得读一读，

也试着为明月写一写诗。

板书设计：

《鸟鸣涧》

唐王维

山中月夜

美静

总课时序数：

教学时间：

3芙蓉楼送辛渐

学习目标：

1、读通本诗，并在对本诗背景有所了解情况下理解“一片冰心在玉壶”含义；

2、把本诗改写成一则日记，在以写促读中达成对诗人内心理解，并能将个人想像体验融

入到写作活动中；

3、背诵本诗并适当阅读与本诗有关一些诗句。

学习过程：

学习活动一：整理已有关于送别诗学习经验。

1、背诵已学过送别诗两首；

2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？（时间、地点、人物、环境、难舍之

情）

（学习成果呈现：背诵熟练情况、教师板书）

学习活动二：运用经验先自学本诗。

1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当反馈；

2、梳理在自学本诗过程中产生问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）

（学习成果呈现：问题标注于课文）

学习活动三：将本诗改写成一则日记。

1、在教师引导下明确送别时间、地点与人物；

2、第一次写作日记并交流。

3、估计争议（1）：前面两句诗均为描写环境，在日记中应从哪一个环境入手？达成共识

途径为引导学生想像：晚上王昌龄在想些什么？

4、第二次写日记。

补充诗歌阅读：“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月

心。”以达成对王昌龄昨日晚上内心世界了解。

5、对第二次所写日记进行补充修改并交流。

6、想像：分别在即，作为好朋友，王昌龄会有哪些话对辛渐说？

7、第三次写日记并作交流。

8、适当了解本诗写作背景。点明王昌龄一生坚守，第四次写作日记。

（学习成果呈现：学生写成日记。）

学习活动四：感动与拓展性阅读。

1、配乐阅读《王昌龄日记》。

2、略读李白诗：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜朗

西。

（学习成果呈现：学生在感情地朗读。）

总课时序数：

教学时间：

江畔独步寻花

教学目标：

1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”字音和写法。

2、能够通过“千朵万朵，满，压”等词语体会到黄四娘家花很多很美丽。

3、能够有感情朗读并背诵古诗。

4、能够想象出这首古诗所描写画面，体会作者思想感情。

教学重点：能够有感情朗读并背诵古诗。

教学难点：能够想象出这首古诗所描写画面，体会出作者思想感情。

教具准备：多媒体课件学生准备田格本

教学过程：

一、导入

这节课，我们一起来学习一首古诗，齐读课题，教师板演。（分三次，第一次“江畔”，

“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“独步”，提问学生谁独步？根据回答板书“杜甫”第三

步，“寻花”）。写完之后，再来齐读。

二、学习古诗

第一步：初读

1＞指名读古诗。

2、指导朗读，读古诗一定要读出它韵味来，古诗是非常讲究格律，你看第二行蹊，和第

四行啼是非常押韵，所以我们在初读时，要把古诗那个韵味感读出来。

3、分两种情况作处理：

（1）指两名学生读，如果学生读不太好，师进行范读，并提问：你和老师读有没有不一样

地方呢？估计学生说：有语气，要停顿。师接着说：“对了，读古诗时，一定要有停顿，出示

课件，指导朗读。

（2）当学生读得很好时候，教师做及时评价，如：你读得很准确，你读得很有古诗味道，

则怎样才能像他们这样读出古诗味道来呢？出示课件，指导朗读。

第二步：理解读

（一）解决重点词语

1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。

2、提问：这些问题，你们有什么解决好方法？（估计：问老师，查字典，看注释等）。

3、看注释理解词句意思，是个简单好办法。以小组为单位，自己试着学一学。

4、那好，我来检查一下你们刚才学习效果。

（二）诗句意思

分析前两句：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

1、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路）那谁家小路被花铺满了？好，谁

来读读这句话？指两名学生读。

第二句：“压枝低”你是怎样理解？（花把枝条都压弯了），那你来读读这句话。

2、你们看，这两句诗都是在写什么景物呀？板书：花

都读一读，你们觉得这里花怎么样呀？多

你是从诗句中哪个字或者词体会到？

3、重点理解“千朵万朵，满，压”

学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单

一个“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想空间，这就是古诗

魅力呀！这就是我们文化瑰宝呀！真是，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低呀！

4、让我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得严严实实！指名读

你们能像老师这样说一说吗？花-----------------！

引导学生从花颜色，气味，数量，姿态等进行自由表达，教师根据学生具体情况作指导。

5、你们语句真优美，词语也很丰富，谁愿意把这两句话再读一读。

师适时点评，比如，当学生读不是则有感情时候，教师可以指导，孩子们，当杜甫一个人

来到江边，看到这繁华盛开景象之时，他是怎样一种心情呀？（高兴，喜悦，赞叹）是呀，那

你就应该带着这种感觉去读呀！

再指一至两个人读。

分析后两句：

留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

1、杜甫一人来到江边，他看到了很多花，那通过你对诗句理解，他还看到了哪些景物？

（蝶和莺）

2、诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺呢？谁来读一读。

提问：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。

是呀，流连戏蝶时时舞，板书：舞。提示注意舞写法。

舍不得离去蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷花，那五颜六色花，那散发

着阵阵香气花呀！你读出了它那份恋恋不舍吗？

指两名学生读。

是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留恋细碟生接“时时舞”。

第四句：自由自在黄莺在唱着动听歌儿。

1、提问：恰恰啼什么意思？板书：歌

多么惬意，多么动听歌声呀，该怎么读，指名读。

是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷情趣与生机，你脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺身影，

你愿意把你想象到画面用你笔写一写吗？

2、出示：蝴蝶-----------------！

黄莺-----------------！

师巡视并作指导，标出序号。

正象你们所写得那样，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可爱得小黄莺在唱着动听歌，（可以用学

生当时语句），让我们一起走进黄四娘家那迷人春景吧！

3、放课件。

4、我看到了你眼神，感受到了你那份赞叹，谁愿意把你那份感受，那份赞叹之情读出

来。（请从初读就开始读那个同学，从他进步及时鼓励他朗读进步，以一个人进步来带动全班

同学）

多么美春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花

香，这不仅仅是黄四娘家春色图，更是一幅无边春色图，让我们拿起书来，一起再去回味一下

那美丽春景吧！

5、齐读。

三、小结

1、杜甫不光是写了这首描写春天景色诗，这两首也是描写春天景色，出示课件，自己试

着读一读。

2、课下，希望你能把用今天学到方法自己学习这两首诗。

板书设计：

千朵万朵压满

江畔独步寻花：蝶舞

莺歌

总课时序数：

教学时间：

石灰吟

教学目标

1.理解石灰形象和特点，体会诗人崇高品质。

3.了解诗人生平与作品，感受诗人伟大情怀。

3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。

教学过程：

一、梳言：理解诗歌意思

1.导入解题

(1)这节课，我们要去认识一位著名诗人一一于谦，他吟诵出这样诗句……(屏幕出示全

诗，师范读)

(2)诗题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指是古代诗一种体裁，如《暮江吟》、《游

子吟》、《女儿吟》等。

2.读通诗句

(1)通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字音。

(2)师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。

3.理解诗意

(1)讨论：学生同桌讨论，用自己话说说每一句诗意思，不明白画出来。

(2)解疑：请学生提出不明白字词，师生解答。(重点讲解“若等闲”含义：“若”是

“好像”意思，“等闲”是平常，整句诗意思是烈火焚烧好像是很平常事。)

(3)讲述：让学生完整地说说全诗意思，不恰切地方师生补充。(全诗意思：石灰经受了

千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把

清白留在人间。)

(4)吟诵：这就是石灰一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……(诵

读全诗)

二、造境：走进石灰世界

1.信息共享：石灰把自己清白留在了人间。只要我们细心留意周围墙壁，到处可见洁白石

灰身影。石灰怎么会如此洁白呢？它究竟是如何制造出来呢？(让学生交流有关石灰知识)

2.石灰自述：我名字叫石灰。我前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩成分一样，将我放入石

灰窑中与焦炭混合在一起燃烧，就变成了生石灰。经过烈火焚烧，我主要成分发生了变化，这

时外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧

开水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状白灰。这

时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室白墙就是石灰水粉刷出来。

3.体会诵读：听了石灰自述，你有什么感受？