六年级下语文教学计划6篇

第第页六年级下语文教学计划6篇六班级下语文教学计划篇1一、班级概况本班大部分学生能掌握课堂上的知识，能按要求完成老师布置的任务，但也有部分学生达不到要求，家长也不搭配，给教学带来肯定的难度。二、教材结构教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，布置了一组“古诗词背诵”，供给了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还布置了“综合复习”，为老师准备了9篇复习料子以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习布置在第六组“难忘学校生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包含“活动建议”和“阅读料子”两大部分。三、教学目标本册要求会写80个字。要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后布置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。四、教学措施（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和学校高班级语文学习的阶段性目标，关注学生经过学校阶段最终两年的学习，能否实现课程标准对学生语文本领的要求。在此基础上明确六班级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学本册教材没有布置识字，要求会写80个字，布置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点引导。课内要留有肯定的写字时间，引导学生注意笔顺，布置好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中显现的新词，要注意引导学生随时抄录，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上引导写字外，重要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行引导和书写训练，及时矫正学生在书写过程中显现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法喜好。对于学生在课内外阅读中碰到的不认得的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不绝提高独立识字和理解词语的本领。（三）阅读教学随着班级的升高，识字量和阅读量的不绝增添，学生的阅读理解本领也不绝提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的本领。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为学校阶段的最终一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。1、精读课文的教学（1）引导朗读、默读。朗读是最常常、最紧要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要注重朗读训练。（2）把握重要内容，体会思想感情，领会表达方法。（3）捉住重点句段，引导学生加深理解。（4）积累语言，鼓舞运用。以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。实在到每一篇课文，要依据课文特点各有偏重。老师可参照教材的布置，从学生的实际启程，设计和布置教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。2、略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要捉住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本身把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后捉住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、沟通。在实在的词句学习上，可不必多作要求。（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供给了多个角度，注意拓宽话题范围。老师要结合当地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、打开互动沟通创造条件。有的需要创设情境，如，谈本身的梦想；有的需要引导回忆，如，说说本身难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈本身了解到的民风民俗。交际目标要明确。教材布置的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有偏重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时予以点拨、引导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材布置予以肯定引导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处置好口语交际和习作引导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学布置教学内容，有针对性地予以引导，以不绝提高学生的口语交际本领，培养良好的语言习惯。（五）习作教学本册教材的习作布置有两种形式，一是“口语交际？习作”中布置了5次习作，二是结合课文的学习，布置了6次小练笔。对教材中布置的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，布置教学过程。对此，可以有两种处置方法，一种是师生共同商议，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。（六）综合性学习的教学第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请留意以下两点。一是把握阅读料子的学习要求。二是教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆学校生活，与母校辞别。两个部分的阅读料子只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，老师可以放手让学生本身去阅读。（七）“古诗词背诵”的使用本册教材在最终一组──“综合性学习”后面，布置了10首古诗词背诵，包含7首古诗和3首词。本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中布置的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，供给给那些学有余力的学生，在课余利用本身在学校阶段掌握的语文本领来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间来仔细讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。六班级下语文教学计划篇2一、教学总体目标(一)识字、写字教学本册教材没有布置识字，要求会写120个字，布置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点引导。课内留有肯定的写字时间，引导学生注意笔顺，布置好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的本领。1.首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。2.教学时注意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。课后题重要体现以下学习要求：(三)口语交际教学1、注意激发兴趣，引导互动沟通。教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供给了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合当地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。2、交际目标要明确。教材布置的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有偏重。(四)习作教学1、既要注意体现要求，又要注意活用教材。2、修改本领是习作本领的一个紧要方面，专心修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要注重修改，帮忙学生养成专心修改习作的好习惯。3、老师要有心识地结合课文的学习，引导学生察看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的常常性的练习活动。(五)综合性学习的教学1、把握阅读料子的学习要求。阅读料子后都有提示语，提示阅读要求、方法或供给相关信息。2、阅读料子辅佑襄助活动的开展。3、要求写一个简单的活动总结。4、要擅长开掘教材资源。二、教材分析教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识周树人，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习布置在第二组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包含活动建议和阅读料子两大部分。除掉第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际、习作回顾、拓展四部分构成。课例包含四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面布置了资料袋或阅读链接。全册布置资料袋三次，布置阅读链接两次。口语交际、习作仍然作为一个独立的栏目。回顾、拓展由三个栏目构成，沟通平台日积月累是固定栏目，另有展现台成语故事课外书屋趣味语文穿插布置，其中，趣味语文成语故事课外书屋各布置了两次，展现台布置了一次。三、本班学生情况分析：通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础知识也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习乐观性不高，没有自发学习的习惯，留下了缺憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。。四、提高教学质量措施：1.变化教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学本领及合作交往等本领为主，提高学生语言的听闻读写本领。3.优化教学手段，乐观使用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交伙伴，养成读课外书的习惯，同时引导学生注意积累，勤动笔，养成做的习5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、老师团结协作，常常沟通工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六班级下语文教学计划篇3一、学情分析：本班共有学生49名（祝海瑞在外借读），一名（胡晨溪）为借读。男生25人，女生24人。学生来源于本外镇9个自然村，素养长短不一。上学期末语文测试，从总体分析，全班学习还端正，处在学校阶段的末期，面对升学，进取，信心。如：张宏宇、宋继晨、王述占等。二、教材编排教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，布置了一组“古诗词背诵”，了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还布置了“综合复习”，为老师了9篇复习料子以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习布置在第六组“难忘学校生活”。专题采用的是任务驱动、活动贯穿的编排，包含“活动建议”和“阅读料子”两大。本册教材除掉第六组，共有课文21篇，精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四构成。课例包含4——5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。课文后面布置了“资料袋”或“阅读链接”。全册布置“资料袋”三次，布置“阅读链接”五次。“口语交际·习作”仍然独立的栏目，在单元中多个角度供老师和学生选择。“回顾··拓展”由三个栏目构成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插布置。，“趣味语文”“成语故事”各布置了两次，“课外书屋”布置了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后布置了“词语盘点”栏目。，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，是精读课文里的，是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、教学要求：课堂教学是教学改革中的最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加度，培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，同课题不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心。让学生在中生动活泼地发展，在发展中地。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。四、教学：1、知识（1）借助汉语拼音识字，会写80个，在语言环境中的字义，并能书写。（2）背诵指定的课文和喜爱的文段。（3）背诵20篇的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（课文配套课外阅读30篇）。（4）学习浏览，能查找资料，运用资料的方法，需要搜集的信息，并按的标准分类。（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有的速（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。（7）在阅读中学习读写方法：打开联想和想象表达的方法；体会关键词句在神色达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思索；理解含义的句子；学习用较快的速度读课文。（8）学习修改的习作。2、技能（1）会使用字典、词典识字，有独立识字的本领。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美妙。（3）能用普通话、流利、有感情地朗读课文。（4）学习用较快的速度读课文，并能捉住文章的大意。（5）能上下文和的积累，体会课文中含义的句子；体会关键词句在神色达意的作用。（6）在阅读中能琢磨文章的叙述次序，体会的思想感情，领会的表达方法。（7）会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。（8）乐于参与，敢于发表的看法，的看法，的推断。（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容，感情。能修改的习作，书写规范、乾净。（10）在综合性学习活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结的学校生活和成长脚迹，能够写简单学会活动总结。3、情感和价值观培植酷爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让受到酷爱祖国、酷爱、酷爱家乡的教育，受到为服务、无私奉献的思想教育；环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生探究、团作、酷爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、和实施的本领的，学生语文综合运用的本领。4、学习习惯（1）养成的预习、复习、作业和需要搜集、积累信息的习惯。（2）养成先想清晰再写和写后修改的习惯。（3）养成认真听讲，思索，回答问题，大胆质疑的习惯。（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。（5）养成如实表达的文风。五、教学、难点：1.：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于的事。在阅读中学习读写方法：打开联想和想象表达的方法；体会关键词句在神色达意的作用；环境描写和心理描写；读课文时能，思索；理解含义的句子；学习用较快的速度读课文。在阅读中能琢磨文章的叙述次序，体会的思想感情，领会的表达方法。2.难点：学习用较快的速度读课文，并能捉住文章的大意。会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结的学校生活和成长脚迹，能够写简单学会活动总结。六、教学策略：1、从语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中，思想认得，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生的环保意识、习惯。2、语文教学中，要综合，简化头绪，，重视知识之间、本领之间知识、本领、情意之间的，积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体。3、要学生思维本领的发展。在语文教学的过程中，学生运用、分析、归纳等方法，发展的察看、记忆、思索、联想和想象的本领，要培养学生的性思维。4、教学过程学生的实践活动，学生地取得知识，科学地训练技能，语文本领。要提倡敏捷多样的教学，是启发式和式，鼓舞运用探究性的学习。要繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、读写，以读促写。词、句、段的训练，朗读的训练和，课外阅读的，拓宽学生的视野，学生的知识。6、创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的，拓宽学习渠道，学生语文实践的机会。7、对学生双基教学，既育人又教书。8、“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮忙中下生学习兴趣和成绩。9、每堂课学生精心备课，要备好学生，繁琐的教学，和难点。10、一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包含学生的听、说、读、写的本领，学生的语文品位，培养高素养的一代新人。11、月月清工作，反馈，补漏查缺，培优补差，不让学生掉队。平常精心设计练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。12、老师团结协作，常常沟通工作中的与失败，群策群力，让每学生都能合格的毕业生。六班级下语文教学计划篇4一、年段学情分析我所担负的六班级学生，原有的语文基础长短不一，高处与低处不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作本领比较差，但大部分学生学习比较专心，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习本领较差，思维不足敏捷。重要表现在：学习态度不足端正，上课听讲不足认真，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不足乾净;课外阅读的兴趣有所加强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不足敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达本领弱，不太擅长表达本身的思想;特别是学生的独立阅读本领及写作本领差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读本领有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面侧重阅读和写作本领的提高;注意培养学生对事物的奇怪心和猛烈的探究兴趣;让学生察看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有猛烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材基本结构教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，布置了一组“古诗词背诵”，供给了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还布置了“综合复习”，为老师准备了9篇复习料子以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习布置在第六组“难忘学校生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包含“活动建议”和“阅读料子”两大部分。本册教材除掉第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。课例包含45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面布置了“资料袋”或“阅读”。全册布置“资料袋”三次，布置“阅读”五次。“口语交际·习作”仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中供给多个角度供老师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目构成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插布置。其中，“趣味语文”“成语故事”各布置了两次，“课外书屋”布置了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后布置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中紧要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，专心做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中乐观自动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包含“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。1、知识方面(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。(2)背诵指定的课文和本身喜爱的文段。(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的`读书笔记、关于本身的事。(7)在阅读中学习一些读写方法：打开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在神色达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思索;理解含义深刻的句子;连续学习用较快的速度读课文。(8)学习修改本身的习作。2、技能方面(1)会使用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的本领。(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美妙。(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(4)学习用较快的速度读课文，并能捉住文章的大意。(5)能联系上下文和本身的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在神色达意方面的作用。(6)在阅读中能琢磨文章的叙述次序，体会的思想感情，初步领会基本的表达方法。(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。(8)乐于参与讨论，敢于发表本身的看法，提出本身的看法，作出本身的推断。(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容实在，感情真实。能修改本身的习作，书写规范、乾净。教学计划对于整个学期教学的进行有引导作用，通过我们供给的.六班级语文下册教学计划，可以使教学有序的进行!六班级下语文教学计划篇5现对本身一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生两校合并到一起的时间短，对合过来的18名学生我不了解，学生也不适应我的教学方法，需要肯定的时间去相互了解，但我发现大部分学生语文基础较差，为了坚固结实学生的基础知识和基本技能，我在充足了解学生的基础上对症下药，因材施教，不绝提高学生的知识水平。譬如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本领。二、做好学习方法的引导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最紧要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的引导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课认真听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要侧重引导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。三、做好转差工作针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓舞，帮他们树立学习的信心。端正学习态度。四、突出章节过关。本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐性细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。五、拓展知识视野语文教学必需注重积累运用，只有学生对知识有了肯定积累之后才略运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生自动进行课外阅读，学生的阅读量增添的同时，学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不绝收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的本领。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。(1)词语积累不足。注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，碰到一些较敏捷的题，就感到束手无策。(2)综合本领软弱。由于学生平常学的知识较规范，缺乏对知识整合的处置，故失分较多。本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解本领及平常积累词语的本领。由于我们在教学中只重视教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本领，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题本领也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。(3)逻辑思维本领欠佳。本次四班级质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不足坚固结实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有特别好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不足。可见在这方面，学生还是较为软弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维本领的训练。(4)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不足端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。从我们老师自身来看，教的稍显死板，语文知识涉及面很广，但拓展不足。同时我还发现学生的知识掌握也不