职业技术学院中医康复技术专业人才培养方案

XXXX职业学院中医康复技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码专业名称中医康复技术专业代码620503二、入学要求普通高中毕业生三、修业年限学制与学历三年、专科学习形式全日制四、职业面向本专业职业面向如表1所示表1职业面向一览表所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例医药卫生大类（62）康复治疗类（6205）居民服务业（80）卫生行业（84）社会工作（85）康复技师(2-05-07-13)中医技师(2-05-07-16)保健服务人员（4-10-04）健康咨询服务人员（4-14-02）康复治疗保健调理健康管理康复医学治疗技术士（师）资格证书保健调理师资格证书健康管理师资格证书五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能，面向居民服务业、卫生、社会工作等行业的康复技师、中医技师、保健调理师等职业群，能够从事康复治疗、保健调理、健康管理等工作的高素质技术技能人才。本专业旨在培养面向全省辐射全国、服务于卫生行业、健康产业、养老福利机构、体育运动队、特殊教育行业的康复技师、中医技师、保健调理师、健康管理师等职业群，从事中医康复技术服务、教育培训、经营管理等工作。毕业后也可以继续攻读（中医）康复本科、研究生学位，成为应用型专业人才或研究领域的高级人才。（二）培养规格由知识、能力和素质三个方面的要求组成。1．素质（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。（5）热爱和相信祖国传统医学，具备良好的职业素养，践行大医精诚精神。（6）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和2项以上传统运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。（7）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。2．知识（1）具有必备的思想政治理论，科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。（3）具有扎实的中医基础、中医诊断、中药与方剂等中医学基础知识，掌握中医康复基本理论。（4）具备解剖、生理、病理及诊断学等现代医学基础知识，掌握康复医学基础理论。（5）能说出经络、腧穴的基本理论，十四经脉的循行路线、起止点、常见腧穴的定位与主治作用等知识。（6）理解并能复述推拿治疗、灸法治疗、拔罐治疗、刮痧治疗、情志调摄、文娱疗法、传统理疗、传统运动疗法等中医康复技术的知识。（7）理解并能复述康复评定技术及物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理治疗、康复工程技术等现代康复医学的基本知识。（8）掌握一定的老年病学、中医养生、健康管理的知识。（9）知道社区康复及康复辅助器具相关知识（10）了解中医药健康产业创业的基本流程、服务要求。3．能力（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能运用中医诊断技术及康复评定技术评定功能障碍者的功能状况。（4）能以中医理论为指导，综合运用中医康复技术及康复医学手段提高老年人、慢性病患者及伤残者的功能水平。（5）能运用中医诊疗技术及西医诊断方法判断服务对象的体质与健康状况。（6）能运用中医适宜技术为亚健康人群及其他特殊需求人群提供保健调理及健康促进服务。（7）能熟练进行健身功法，并能讲解和示范各功法动作要领。（8）具有一定的辅助器具服务能力，能指导功能障碍者选配合适辅具。（9）具有一定的组织协调能力，能有序地安排康复服务活动。（10）能在创新创业实践平台模拟进行中医药健康产业经营与管理。六、课程设置（一）课程设置思路1．制定依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《高等学校体育工作基本标准》（教体艺〔2014〕4号）、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）、《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见（教社科〔2018〕1号）》、《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2号）、《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）及国家新出台的《高等职业学校中医康复技术专业教学标准》等职业教育及行业文件进行内容设置与课时安排。2．设计理念坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观、我校“天医星”四大特色文化有机融入教育教学全过程，将我校“五度”育人法贯穿教育教学始终，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美劳全面发展。坚持工学结合、知行合一，强化专业实践能力培养，强化创新创业能力培养，培养具有本专业的知识、技能与素质，具有社会责任感、创新创业精神和实践能力的高素质的技术技能人才。3．设计思路遵循“培养目标与社会需求相结合，岗位能力培养与综合素质教育相结合，理论教学与实践教学相结合”，以“提升学生岗位胜任力为导向”，在中医康复技术专业建设指导委员会的指导下，根据就业岗位群和岗位核心能力要求，参考康复医学治疗技术和保健调理师、健康管理师考试大纲（职业标准），确定人才培养目标与规格，实行1+X证书制度；实行第一课堂与第二课堂、第三课堂的学分转换制度，实现课、岗、证相融合，最终形成有特色的专业课程体系。（二）课程设置结构1．第一课堂表2课程设置结构课程类型课程名称公共基础课程必修课程思想道德与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育与健康、大学英语、信息技术、中华优秀传统文化、形势与政策、军事训练、军事理论、心理健康教育、大学生职业发展与就业指导等选修课程限选课程限选课程：马克思主义基本原理概论、中国历史、艺术与审美、创新创业教育。人文素质提升课程：国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等课程或讲座等。任选课程专业课程必修课程专业基础课程人体结构与功能、病理基础、临床医学概要、中医康复学导论、运动学基础、康复治疗基础、中医学基础、中药方剂等。专业核心课程康复评定技术、经络与腧穴、推拿治疗技术、中医传统治疗技术、中国传统功法、现代康复治疗技术、疾病康复、中医临床康复。选修课程限选课程专业拓展课程小儿推拿、中医养生技术、康复心理、慢性病管理与中医康复、社区康复。任选课程中医药文化基础、医疗体操、文体康复、冬病夏治、营养与食疗学、职业应聘技巧等专业素养拓展课程。专业实践教学环节康复评定技术集中见习、推拿技术集中见习、毕业实习、毕业设计。2．第二课堂（1）讲座培训表3其他教学活动安排表学期项目名称一二三四五六学分专业教育1场0.5健康管理师考试讲座2场1保健调理师考试讲座2场1医院及企业专家讲座1场1场1场2场2.5社会主义核心价值观专题讲座1场1场1实践创新创业项目（包括参与科技研究活动、社会调研、技能实践活动或竞赛、大学生创新或创业活动、专题讲座等）1次1次2次2次3校史及淮安历史文化讲座1场0.5安全生产及质量标准教育1场1场1文明礼仪教育1场1场1场1场1劳动教育1次1次1次1次2毕业生离校教育1场1场1合计14.5（2）校企合作课程表4企业课程一览表所属模块序号课程名称课程简介课时职场文化1《中医药文化》中医院医院中医药文化介绍、解析4.02《康复文化建设》康复专科医院康复文化介绍、解析4.03《康复科文化建设》综合医院康复科康复科科室文化建设介绍4.0专业文化4感恩的心引发大家对周边亲人、同事的感激、感恩之心，与身边人相处更友爱4.05团队精神团队介绍与课后拓展，培养团队精神，训练团队协作能力。4.0职业规划6职业生涯规划及如何在医院中快速成长康复治疗师职业发展通道介绍4.07职业生涯规划及如何在健康产业中快速成长请专业健康产业专家介绍健康产业中职业发展状况4.08职业生涯规划及自主创业请成功自主创业校友谈创业历程4.0注：完成校企合作课程16课时，转换为专业选修课中任选课1学分。（3）技能大赛、创新创业大赛、职业技能考试①参加技能实践活动或竞赛参加学校举行比赛获得个人或团体一等奖计0.5学分；参加市级比赛获一等奖或第一名计1个学分、二等奖、三等奖各计0.5学分；参加省级比赛获一等奖计1.5学分、二等奖1学分、三等奖0.5学分；参加全国比赛获一等奖计2学分、二等奖1.5学分、三等奖1学分。转换为专业限选课学分。②参加大学生创新或创业活动参加一项计0.5学分（校级以上）；参加校级比赛获得个人或团体一等奖计1学分；参加市级(或行指委)比赛获一等奖或第一名计1个学分、二等奖、三等奖各计0.5学分；参加省级比赛获一等奖计1.5学分、二等奖1学分、三等奖0.5学分；参加全国比赛获一等奖计2学分、二等奖1.5学分、三等奖1学分。转换为专业任选课学分。③获得行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，认定为2学分，转换为专业限选课学分。（4）素质拓展教育素质拓展教育分为必修项目和选修项目。必修项目包括文明礼仪教育、国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、诚信教育、学校集体运动活动、社会实践及党团活动等；选修项目包括社团活动、文体活动、阅读及志愿服务等。3．第三课堂学生通过学习本专业相关网络精品课程（人卫慕课、智慧职教、中国大学慕课等平台），取得学分，可转换为专业选修课中任选课学分。（三）专业核心课程教学内容与要求1．经络与腧穴课程目标：（1）能说出经络、腧穴的基本理论、基本知识和基本技能，重点掌握十四经脉的循行路线、起止点、主治病候以及常用十四经穴的定位、主治和刺灸法，学会正确熟练的进行画经、点穴；（2）培养学生的合作精神和创新意识，提高学生用经络腧穴分析、解决临床康复问题的能力，培养学生探究学习、独立思考、勇于表达和善于表达的能力；（3）学会用中医的整体观和辩证观来思考和解决临床实践问题的能力，使学生养成质疑、求实、创新和勇于实践的科学精神，具有安全意识、质量意识、工匠精神和创新思维。主要内容：（1）经络理论沿革，经络系统基本内容，经络的临床应用；（2）腧穴理论沿革，腧穴的作用、分类和定位方法，腧穴的主治规律与临床应用，特定穴；（3）十二经络与腧穴，奇经八脉。教学要求：（1）结合课程特点，把“崇德向善、珍爱生命、关爱病人”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。2.推拿治疗技术课程目标：（1）学会各类推拿技术的操作方法、操作要领、主治特点及操作禁忌，学会国内外各种按摩术的操作方法、操作流程、作用及注意事项，能说出足部解剖知识、反射区的定位及主治（2）能完成各种常见疾病推拿技术的操作，在教师的指导下能对常见疾病的足部反射疗法的养生保健操作（3）培养学生实事求是的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质。主要内容：（1）成人养生推拿基本手法的操作，注意事项，足疗保健推拿基本手法；（2）成人常见亚健康疾病的养生推拿；（3）泰式、日式保健推拿操作。教学要求：（1）结合课程特点，把“严谨认真的职业态度、良好的团结协作”的课程思政元素融入课程教学全过程；（1）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。3.中医传统治疗技术课程目标：（1）掌握常见的针法灸法的概念、特点、操作方法和工作流程，学会常见毫针刺法、艾灸、拔罐、刮痧、头皮分区刺激法、耳穴贴压法的基本操作，知道常见的针法灸法的应用原理及在临床应用时的注意事项，了解常见的针法灸法的起源、发展概况，古代有代表性的针法灸法和现代研究成果；（2）完成毫针刺法、艾灸、拔罐、刮痧、头皮分区刺激法、耳穴贴压法的任务，提高学生将常见的针法灸法应用于临床康复的意识与能力；（3）能认同针法灸法的临床康复价值，乐于学习，以刻苦、严谨、求实的科学态度和团结、互助的协作精神参与教学活动，使学生具有深厚的爱国情感和中华民族的自豪感，培养正确的健康观、疾病观和康复观，能够崇德向善、珍爱生命、关爱病人，具备良好的职业素养、社会责任感与人文关怀的能力。主要内容：针法灸法概论，毫针刺法总论，毫针刺法练习，灸法总论，灸法练习，拔罐总论，拔罐法练习，刮痧总论，刮痧法练习，头皮分区刺激法，耳穴贴压法。教学要求：（1）结合课程特点，把“安全意识、质量意识、工匠精神和创新思维”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。4.中国传统功法课程目标：（1）要会推拿练功的预备,动作,要领，能说出推拿练功的原文，能说出推拿练功的按语；（2）会应用易筋经八段锦少林内功的主要内容和练习方法，能使用功法对人体的调整作用，应用中国传统功法进行健康宣教；（3）培养学生实事求是的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质，养成严谨认真的职业态度、良好的团结协作、沟通交流和合作的能力，具有继续学习新知识和接受新技能的能力，终生学习的能力。主要内容：（1）易筋经基本操作，注意事项，八段锦基本操作，注意事项，少林内功基本操作，注意事项；（2）常见亚健康人群的中国传统功法养生练习学习，中国传统功法的现代化研究。教学要求：（1）结合课程特点，把“实事求是的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。5.中医临床康复课程目标：（1）理解和记住常见疾病中医辨证要点、病因病机、治疗原则和中医康复康复治疗方法，能根据临床表现进行辩证分型，并依据辩证结果，制定相应的中医康复治疗和养生保健处方，能够对患者或健康、亚健康人群进行中医健康宣教；（2）培养学生的中医临床思维、临床综合实践水平，使学生学会运用中医理论在常见内科、骨伤科、儿科病病和盆底康复实践中应用的能力；（3）通过临床实践教学，使学生体会到疾病和残疾带来的危害和痛苦，树立爱伤意识。主要内容：掌握临床康复常见神经系统疾病：中风，痿证，眩晕；骨科疾病：项痹，肩凝，腰痛，膝痹；内科疾病：喘证，消渴，水肿，腹泻，便秘，癃闭；儿科疾病：五痿、五迟，小儿喘证，小儿腹泻，小儿便秘以及盆底疾病的中医康复治疗。教学要求：（1）结合课程特点，把“科学严谨、求真务实”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。6.康复评定技术课程目标：（1）能辨别常用的神经反射，说出形态评定的临床意义和操作技术。（2）理解徒手肌力评定的标准及全身主要肌肉徒手肌力评定的操作手法，学会关节活动度的测量方法（3）阐述肌张力评定的分级标准，肌张力障碍的表现（4）制定平衡协调能力的评定、步态分析及ADL评定的评定方案（5）理解心肺功能评定、疼痛的评定、运动控制障碍评定及高级脑功能障碍的评定标准（6）尝试运用所学基本理论、基本技能完成在临床工作中常见功能障碍的评定，能将康复机能评定学涉及的各种评定方法，规范熟练的掌握操作方法，熟悉常规操作流程主要内容：（1）康复评定绪论、人体反射和形态评定技术、运动功能评定技术、心肺功能评定、日常生活活动能力评定技术、常见骨关节疾病的评定技术（2）常见神经疾病的评定技术、常见老年疾病的评定技术、常见并发症的评定技术教学要求：（1）结合课程特点，把“循序渐进的耐心、严谨务实的责任心、精益求精的匠心”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用分组教学、案例教学、分组讨论、翻转课堂等多种教学方式；（3）加强前后知识的衔接，积极发挥学生自主学习的积极性；鼓励学生“走出去”，积极地到企业去实践，使理论和临床有机融合（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；积极鼓励学生登录其他以搭建完善的网络教学资源，拓展学生学习的知识面（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。7.现代康复治疗技术课程目标（1）说出各类运动、物理因子、作业、言语、心理、康复工程治疗技术的操作要点和治疗原理，学会制定各类处方；（2）熟练进行各项治疗技术的操作；（3）能进行各项项疗法对常见疾病治疗的健康指导和宣教，树立具有整体康复的理念。课程内容物理治疗技术(含理疗)、作业治疗技术、言语治疗技术、心理治疗技术及康复工程技术几大现代康复医学主要治疗技术的基本理论、基本知识和基本技能。教学要求（1）结合课程特点，把“循序渐进的耐心、适度治疗的良心、时刻关注治疗感受的责任心”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理，积极吸纳临床新技术；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。8．疾病康复课程目标：（1）熟知常见疾病的康复评定和康复治疗方法；（2）学会指导中枢神经系统损伤的康复、周围神经系统损伤的康复、骨关节损伤的康复、心肺的康复和其他病症的康复评定方法；（3）阐述常见病的临床治疗原则、治疗方法和评估可能的预后；（4）养成从患者的整体考虑制定康复治疗计划、选择康复治疗手段，注意机能康复与心理康复的有机结合。主要内容：神经系统疾病康复、骨骼肌肉病损康复、心肺疾病康复、代谢性疾病康复、儿童疾病康复、烧伤后康复、恶性肿瘤康复、产后康复、继发性功能障碍康复(疼痛、痉挛、挛缩、膀肌和直肠控制障碍、压疮等)教学要求：（1）结合课程特点，把“敬畏生命、珍爱生命、大医精诚的职业精神和自强不息、永不懈怠、追求卓越的优秀品质”的课程思政元素融入课程教学全过程；（2）校企合作共同编制课程标准，采用项目教学、案例教学等多种教学方式；（3）加强临床案例的收集与整理，积极吸纳临床新技术；（4）注重课程网络学习平台的搭建，不断丰富课程教学资源；（5）结合课程实践教学特点，适度增加实践考核比例，强化过程性考核。七、教学进程总体安排（一）学时安排1．总学时为2799，具体时间、学时分配见表5、表6。表5教学活动时间分配（周）学期教学考核入学教育+军训社会实践专业见习专业技能培训毕业实习毕业设计合计116221*2021721*12031721*120414121027520206110213总计64423*22402120注：带*安排在课外或假期进行。2．必修课和选修课：16学时计1学分；军训、入学教育、社会实践、集中见习、毕业设计、毕业教育、顶岗实习：1周计1学分。ADDINCNKISM.UserStyle表6理论与实践教学学时分配教学形式学时理论教学1187实践教学（顶岗实习）1612理论与实践教学(含顶岗实习)比例1:1.4总计（学时）2799八、教学进程安排表（见表7）表7202X级中医康复技术专业课程设置及教学进程表 课程类别序号课程名称课程编码课程类型考核方式学分学时周课时与教学周安排考试考查总计理论实践一二三四五六161711711421020102公共基础课程必修课程1思想道德修养与法律基础231011101B√3483993康复评定技术集中见习推拿治疗技术集中见习专业技能培训毕业实习毕业设计2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论231011102B√46860843体育与健康221021103B√610816922/10W2/16W2/16W2/10W4大学英语221021101B√498782042√25信息技术221021104B√232161626中华优秀传统文化221021108A√232322/16W7形势与政策231011104A√132322/4W2/4W2/4W2/4W8心理健康教育231011105B√23428629军事理论231011103A√23232210▲军事训练C√248*48*11▲入学教育B√0.58*4*4*12▲大学生职业发展与就业指导B√12010102▲13▲毕业教育B√0.58*4*4*小计3250634516113.510.54.52.5选修课程限选课程1艺术与审美221021105A√116162/8W2▲马克思主义基本原理231011107A√234342▲3▲中国历史231011108A√232322▲4▲创新创业教育B√1161061▲小计6989260.5任选课程5▲人文素质提升课程A√5.598981▲1▲1▲合计43.570053316713.511.54.52.5专业课程必修课程专业基础课程1中医学基础524032102B√46460442人体结构与功能342012101B√8128963283病理基础342012105B√23428624康复治疗基础524013106B√132201225运动学基础524013112B√351331836中药方剂524032101B√23230227临床医学概要546023110B√6102762624√小计264433431001476专业核心课程1经络与腧穴524033108B√351183332康复评定技术524013104B√451302133推拿治疗技术524033103B√4682840224中国传统功法524023103B√22842425中医传统治疗技术524033105B√234142026现代康复治疗技术524033104B√8136647287中医临床康复524033106B√342212138疾病康复524033107B√45628284小计2946620725908147合计5590955035915207选修课程限选课专业拓展课程1小儿推拿524034209B√228161222康复心理524013105A√1141402/7W3中医养生技术524034210B√1161422/8W4慢病管理与中医康复524034211B√1161422/8W5社区康复524013108B√1141222/7W任选课程9▲专业素养拓展课程B√34626201▲1▲1▲合计9134963806专业实践教学环节康复评定技术集中见习524013104C√12402424推拿治疗技术集中见习524033104C√12402424专业技能培训C√12402424毕业实习617016100C√40960096024毕业设计C√12402424小计451056010562424合计15127991187161226.526.52422.52417.5242424注：（1）课程类型：A表示纯理论课，B表示理论+实践课，C表示实践课。（2）4/14W表示：课程总共56学时，周学时4，14周单元教学。（3）学分的计算：一般课程的学分以每16学时折算1学分，超过8学时、不足16学时计0.5学分，不足8学时不计学分；素质拓展课程（项目）以32学时折算1学分；集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为1学分。（4）三年制形势与政策开设4学期，每学期8学时，每学期理论教学6学时，专题讲座及实践2学时。（5）三年制学生，取得计算机一级证书学生免修信息技术课程。（6）带▲的课程不计入周课时，带*不计入总九、实施保障为了达到人才培养目标、人才规格的要求，保证人才培养质量，我们在师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面，积极吸收行业企业参与，加大投入与建设力度，以满足教学安排的需要和学生多样学习的需求（一）师资队伍保障为解决专任教师数量和实践技能不足，积极响应和贯彻《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）中关于产教融合的要求，我们中医康复技术专业将行业企业的临床专家纳入到本专业的师资队伍建设中，组建了专兼结合的混编式教学团队，目前我们专业群有专兼职教师58人，专任教师25名，兼职教师33名。其中：高级职称26名，中级职称19名，初级职称13名。学生数与专业课教师的比例为6.4:1；专任教师“双师”占比88%。专业带头人是来自于行业的专家，主任中医师，从事中西医临床和临床教学工作20年，担任中医相关课程教学7年，具有丰富的临床和教学经验，能够把握最新的行业发展动态与人才需求及岗位核心能力。专任教师每人每年都到企业参加临床实践，提高实践教学能力。我们每年也都对兼职教师进行教学能力提升培训和有针对性的指导，提高兼职教师的教学能力。逐步形成了一支师德高尚、素质优良、业务精干、以中青年教师为基础，“双师型”专业教师为中坚，骨干教师为核心，专业带头人为领军的师资队伍。专业课程理论教学的兼职教师皆为附属医院和教学医院从事临床工作、具有大学本科以上学历、中级以上职称的临床专家。承担专业实训和临床实习、见习带教的兼职老师都是具有专科以上学历、5年以上相关临床工作经历的骨干，且经过考核具有良好的教学能力和实践指导能力的企业人员。课程负责人都是选用具有先进的高职教育理念、熟悉本学科新技术发展动态、能够把握学科发展方向、带动课程教学团队进行教育教学改革、进行精品课程建设、教材建设的优秀教师。（二）教学设施保障1．正常课程教学为了满足本专业人才培养方案教学实施的需求，我们按照国家教学标准中,教学设施的要求，配备了专业教室，按照标准并高于标准配备了教学设施。2．信息化条件保障能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。尤其是配备了一个信息化的智慧教室，为信息化教学提供了有力的保障。有中国大学慕课、超星平台、雨课堂、康复治疗技术专业教学资源库，针灸推拿传承与创新资源库等数字化教学资源库，学校有知网、万方、PubMed等免费查阅文献资料库、并与南京医科大学图书馆建立联盟，可以共享南京医科大学图书馆的文献资源，所有开设课程都使用超星教学平台，开展线上线下混合式教学。3．专业实习实训（1）校内实训基地按照国家教学标准建立了“推拿实训室”、“传统功法实训室”、“经络腧穴针法实训室”、“灸罐实训室”“中医临床康复实训室”5个中医康复技术实训室，与康复治疗技术专业共享的“康复评定实训室”“物理因子实训室”“运动疗法实训室”“作业疗法实训室”“言语疗法实训室”“心理疗法实训室”等13个现代康复技术实训室，同时还与中医养生保健专业共用的8个养生实训室，并配备了专业教学必备的仪器设备，设备配套台数能满足学生开展推拿练习、推拿手法测试、功法锻炼、传统特色疗法(灸法、拔罐、刮痧、药浴、熏蒸、足疗、穴位贴敷等)、康复评定、理疗、运动疗法、作业疗法、言语疗法、心理疗法、辅具技术服务、情志养生、药膳养生、音乐养生等实训项目的教学与实训。具体中医康复技术专业实训室开设项目与主要仪器设备配备见表7。表7中医康复技术专业实训室主要仪器设备（按50人/班标准配备）序号实训教学场所开设实训项目主要仪器设备设备名称数量1针法、经络腧穴实训室十四经经络循行、常用穴位定位与主治、毫针刺法、穴位贴敷、耳穴埋籽；中医健康调理师技能培训与鉴定多媒体按摩点穴电子人体模型2多媒体经络腧穴发光电子人体模型1多媒体人体点穴仪考试系统1医教多媒体示教反示教教学系统1高智能针刺手法仿真测试系统6针灸训练手臂模型10针灸腿部训练模型10针灸推拿技术教学系统12灸罐刮痧实训室灸法、拔罐、刮痧技术实训；中医健康调理师技能培训与鉴定立式红光艾灸仪10无烟艾灸凳10全自动无烟艾灸床(督灸床)53推拿实训室推拿手法、推拿治疗、小儿推拿、穴位按摩、手、头、足部按摩实训；中医健康调理师技能培训与鉴定。多媒体人体点穴仪考试系统1高智能推拿手法仿真测试系统12小儿推拿按摩仿真娃娃10耳穴模型10按摩手模型10足部按摩脚模型10可升降按摩床10多功能折叠便携式推拿按摩椅10医教多媒体示教反示教教学系统14中药熏蒸、足疗实训室中药熏蒸、足浴、足疗等实训；中医健康调理师技能培训与鉴定。足疗床360cm高加蒸汽机泡脚木桶熏蒸8电动足浴桶10足部按摩脚模型105中医临床康复实训室常见疾病中医临床康复实训。中医技术教学系统1中医脉诊仪1训练阶梯（三向）2多功能关节活动测量尺10关节活动测量器10台式汞柱式血压计10听诊器10电子体重计2脂肪厚度仪10测力计（电子）10平衡板10体操球10叩诊锤10脉枕10（2）校外实训基地目前我们中医康复技术专业有稳定的校外实训基地15家，以三级综合（中医）医院和康复专科医院为主，师资力量和设备场地都能满足实践教学要求，平均年可接收顶岗实习或集中见习学生50人。充分瞒足了本专业学生的顶岗实习、集中见习和常规教学中的床边教学。（三）教学资源保障教材、图书和数字资源应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。（1）教材选用严格执行国家和省（区、市）及学院关于教材选用的有关要求，健全本专业教材选用制度，优先选用高职高专本专业规划教材，对没有规划教材的，根据需要积极组织编写校本教材。（2）图书文献我校目前图书馆33.83万册，纸质报纸期刊共374种，电子期刊8040种。

（3）数字教学资源学校图书馆有数字资源6238G

电子资源数据库9个。另外学校购买的网络教学平台里的数字教学资源和网络课程16门，除此之外，我们还开发了本专业自己的“精品在线开放课程”1门、“试题库”2个等数字教学资源。（四）质量保障1．过程质量监控机制为了保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，构建了系统、科学、有效的教学质量监控体系，实施教学质量全面管理。教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。（1）教学目标监控人才培养目标监控。制定《专业建设指导委员会章程》，成立专业建设指导委员会，并定期召开专业建设指导委员会会议，监控本专业的人才培养目标定位是否符合区域经济与行业发展、明确就业面向，动态确定人才培养目标与规格。（2）教学过程监控=1\*GB3①教师能力监控按照《专业剖析评价标准》、《课程标准解读评价标准》、《“说课”评价标准》等标准深入开展“三说”活动；鼓励教师参加信息化等教学比赛。=2\*GB3②课堂教学监控按照《理论教学质量标准》《实践教学质量标准》《考试环节质量标准》等标准，对教师的课前准备、课中实施、课后评价进行监控。=3\*GB3③实习实训、毕业设计监控按照《实验（实训）室建设标准》、《实践教学质量标准》、《实习计划于大纲》《江苏护理职业学院毕业设计（论文）工作规范》等标准，对校内、外实践教学基地的建设、实习实训效果进行评价并对毕业设计质量进行监控。=4\*GB3④按照《“学生评教”评价标准》、《“教师评学”评价标准》及各类听课评价表，进行多维度、全方位的教学评价监控。（3）教学结果监控=1\*GB3①在校学生建立学生座谈会制度。定期组织召开学生座谈会，认真听取学生代表对本专业各门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议，以督促教师改进教学，提高教学质量。=2\*GB3②毕业生建立毕业生跟踪调查制度，动态掌握毕业生就业情况，了解人才培养质量数据，为进一步人才培养方案制定提供依据。2．教学管理机制建立教学质量诊断与改进机制、产教融合与校企共管机制、二级学院为教学质量管理主体工作机制，配备专兼职教学管理人员，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立了巡课、听课、评教、评学等制度，建立与实习单位联动的实践教学环节督导制度，定期组织公开课、示范课等教研活动。按照人才培养方案和课程标准要求，严谨组织理论教学和实践教学，有完整、规范、齐备的教学管理文件归档制度。各教研室按期举行教研教改研讨活动，从教师备课、讲课、辅导（含课外指导）、作业批改等各环节提出了具体要求和质量标准、体现教学效果；对实验实训、实习、毕业设计等实践教学的过程管理分配到教师，进行逐一指导。3．毕业生跟踪反馈及社会评价机制（1）毕业生跟踪反馈机制组织结构：专业带头人制定毕业生跟踪调查制度，确定调查时间、内容、方式、等具体事宜；学工办负责发放和回收问卷；专业带头人指定专门负责人负责制定毕业生调查问卷的具体内容、撰写毕业生跟踪调查分析报告。周期与频度：毕业生调查每年进行1次。覆盖面：毕业1-5年的学生：调查覆盖率要达到当年毕业生人数的60%以上；毕业5年以上的学生：应选择有代表性的调查对象，充分考虑地域分布、企业类型、岗位工种等差异，对优秀的毕业生、创业学生、在单位作出特殊贡献的毕业生进行重点调查。调查内容：调查内容涵盖毕业生在校期间素质分析、择业情况、整体就业情况，毕业生对目前工作及岗位的评价，对专业培养在工作中影响程度的评估，以及对我院专业课程设置、基础课程设置、就业工作的评价及建议等六个方面的内容。运行方式与使用载体：采用访谈、网络、邮寄、电话等形式完成调查问卷，或借由毕业生聚会、回校访问等契机采取毕业生座谈会的形式完成。（2）社会评价机制组织机构：专业带头人根据专业整体发展需要制定社会评价机制；毕业生跟踪调查工作以专业群为单位，由二级学院院长负责组织人员进行走访用人单位、走访校友、校企合作交流、组织访谈和调查问卷的发放和回收等具体调查工作，并进行结果分析，形成各专业调查分析报告。周期与频度：用人单位调查每年1次。覆盖面：与我院建立实习合作关系的用人单位；来我院招聘的代表性用人单位；毕业生较集中的代表性用人单位。调查内容：调查内容涵盖用人单位对毕业生综合素质的评价，用人单位对毕业生的要求，以及对我院就业工作的评价和建议。运行方式：对与我院建立实习合作关系的用人单位和毕业生较集中的代表性用人单位，实行由负责教师进行走访并完成调研问卷的形式；对来我院招聘的代表性用人单位，实行由负责教师进行访谈并完成调研问卷的形式。4．教育教学评价及持续改进（1）教育教学评价“质量为首，把握人才培养生命线”为指导思想，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，构建和完善人才培养的质量评价体系。通过二级学院、学生、督导及第三方独立机构测评，对教学质量进行综合评价。=1\*GB3①学生评教：运用教学质量问卷、座谈、指标体系等手段相结合的方法，力求获得最真实的信息。及时对有问题、有疑惑的教师、学生进行访谈，保障教学优质资源。=2\*GB3②教师评价：通过领导、督导、同行听课，领导、督导评价，教师互评、教研室评教，对任课教师敬业精神、为人师表、教材选用、内容组织、教学方法、教学效果、信息量及涉及前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织，课程驾驭能力等方面对课程进行综合评价。根据学院一、二级督导与同行评价的方式，每个月对教师教学质量进行测评汇总，在全院进行通盘比较与对比。同时在各班建立教学信息员，信息员负责收集每月中学生对任课教师理论教学、实验实践教学上的相关意见及建议，进一步完善学院一、二级督导及同行评价中的误差及不能顾及的地方。=3\*GB3③同行评价：定期邀请同类高校及行业企业专家，对教师教学情况进行评价，并提出整改意见。=4\*GB3④社会评价：实习生、毕业生座谈和实习单位、用人单位问卷评价等方式对学生的素质、能力综合评价（2）教育教学持续改进=1\*GB3①进一步调整专业定位，明确人才培养模式，完善课程体系，坚持立德树人，实现“三全育人”。=2\*GB3②以标准化教研室建设基础，打造专兼结合的混编式教师团队，加强师资队伍建设，提高社会服务能力。=3\*GB3③共享实践教学资源，改善校内实践教学条件，提升基地服务能力。=4\*GB3④规范学业评价，推进课程教学改革，做好教学诊断与改进。=5\*GB3⑤深化产教融合，拓展校企合作，提升实习就业质量。十、毕业要求通过本专业的学习，学生应具有大医精诚的职业精神和人文素养，掌握系统的中医其础理论、现代医学、康复医学基础理论、中医康复理论、基本知识与技能，具备利用传统和现代康复医学的多种治疗手段，为患者提供康复治疗、健康保健等服务的能力。学生应当参加修读的所有课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩合格者方可获得该门课程规定的学分。本专业课程教学最低合格学分为150.5学分，其中必修课132学分，选修课20.5学分，第二课堂和第三课堂最低合格学分为10学分。凡具有我校正式学籍的学生，在学校规定的学习年限内，取得专业人才培养方案规定的各类学分和最低总学分，毕业设计符合要求，毕业考试合格，在校期间没有受到处分（或处分解除），准予毕业，发给毕业证书。十一、附录附录一：实施要点附录二：教育教学改革及措施附录三：专业人才需求与课程调研报告

附录一实施要点一、结构与比例本专业课程总学时为2799，具体课程结构与课程比例见表1。表1课程结构与比例分配表教学形式学时（占比）总学时2799理论教学1187实践教学（含毕业实习）1612（57.6%）公共基础课700（25.0%）选修课328（11.7%）二、专业核心能力与课程对照表2职业岗位、职业能力与课程分析表职业岗位职业能力课程中医康复技术服务（核心岗位）1.能以中医理论为指导，综合运用中医康复技术手段提高老年人、慢性病患者及伤残者的功能水平。2.能熟练讲解和示范各功法动作要领，进行健身功法康复指导。推拿治疗技术、中国传统治疗技术、中国传统功法、中医临床康复中医小儿推拿治疗能以中医理论为指导，综合运用小儿常用推拿技术提高儿童伤残者的功能水平。小儿推拿现代康复治疗技术服务（核心岗位）1.能运用康复评定技术评定功能障碍者的功能状况。2.能以现代康复理论为指导，综合运用康复医学治疗手段提高老年人、慢性病患者及伤残者的功能水平。3.能对常见疾病制定康复治疗方案并实施。康复评定技术、现代康复治疗技术、疾病康复中医养生保健技术服务1.能运用中医诊疗技术判断服务对象的体质与健康状况。2.能运用中医适宜技术为亚健康人群及其他特殊需求人群提供保健调理及健康促进服务。3.能熟练讲解和示范各功法动作要领，进行健身功法保健指导。推拿治疗技术、中国传统治疗技术、中国传统功法、中医养生技术慢病管理与社区康复1.知道国家慢性病管理的相关法律法规，熟悉慢性病管理的流程。2.能以中医理论为指导，综合运用中医康复技术手段提高对老年人、慢性病患者的管理能力。慢性病管理与中医康复、社区康复三、产学合作方式与要求（一）坚持工学结合、知行合一。与淮安市中医院、淮安市第一人民医院、淮安市妇幼保健院合作开展“双导师型现代学徒制”，工学交替培养学生。校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新设备、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。共同开发校本教材，使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化教学资源。（二）共建高水平实训基地行业、企业、学校三方联动，建设资源共享，实践教学、社会培训、企业真实情景模拟和社会技术服务于一体的高水平校内校外实训基地，提升专业建设和校企合作共同育人水平。（三）打造混编式的教学团队中我们校院共建，与淮安市区范围内4家三甲医院深度合作，试点专任教师和兼职教师互聘互用，打造了一个专兼结合混编式双师结构教学团队优势互补，实现理论教学与实践教学2手都硬，提高教学质量。四、教师队伍建设我们以标准化教研室建设为基础，加强专兼结合混编式教学团队建设，提高教学质量。现有专教师39人，其中专任教师19人，兼职教师20人，专任教师是一支老中青结构和梯队完整的团队，兼职教师则是以高级职称为主，经验丰富的专家型团队。尤其是与淮安市中医院建立紧密合作关系，实施人员互聘互用，高年资中级职称专任教师定期到医院坐诊，低年资（新进3年内教师）每年脱产到医院工作半年。在临床实践的同时，指导临床医师的教学；医院医师（尤其是双导师型现代学徒制导师）参与理论与实践教学，并鼓励参加教师资格考试与认证，打造真正的“双师”队伍，切实提高人才培养质量。并建立专兼职教师科研团队计划，完善兼职教师队伍建设保障措施，进一步优化教师队伍结构。同时，改革教师考核评价制度，通过“德、能、勤、绩”四个方面对教师进行评价，提高了教师队伍的整体素质。经过这样的混编与建设之后，我们中医康复技术专业基本上已形成了一支结构合理、师德高尚、实践能力强、教学水平高、充满活力的“双师”结构教学团队。五、学分计算与替换（一）学分的计算一般课程的学分以每16学时折算1学分，超过8学时、不足16学时计0.5学分，不足8学时不计学分。素质拓展课程（项目）以32学时折算1学分。集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为1学分。必修课和选修课：18学时计1学分。军训、入学教育、社会实践、集中见习、毕业设计和毕业教育、顶岗实习：1周计1学分。（二）学分转换参加技能实践活动或竞赛，或大学生创新创业活动所获学分可转换为相应专业限选课学分。

附录二教育教学改革及措施一、人才培养模式改革完善“双导师型现代学徒制”的人才培养模式：由学校和医院双环境共同对学生进行培养。在第2学年以校院合作，课程共建的方式开展，采用学生自选导师、导师自选学生、学校指派等多种形式，每个老师带3-5名左右的学生，同时开展师徒学习、感悟导师崇高的医德和精湛的医术，并尝试着处理患者，学习结束后导师和学校对学生进行考核，考核合格才能出师。通过双导师的培养，从而达到“三对接”即教学内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，毕业证书与资格证书对接。教学模式的改进，有利于强化临床教学，提高学生实践技能，更快适应医院康复工作岗位需求。多种教学手段相结合，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，进一步提高教学质量。二、课程体系改革按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》国务院《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）要求，解放思想，转变观念。围绕人才培养目标，参照职业资格标准，加大实践教学比例。以岗位需求为导向，根据岗位及康复医学治疗技术职业资格标准，构建“中西并重、三位一体”的基于中医康复工作过程的课程体系，突出职业素质培养，增强学生的职业能力。“中西并重”：“即”“中医与现代医学课程并重。”“三位一体”即“岗、课、证融通”一体。三、实践教学改革构建较为合理的理论-实践课时比例（目前理/实比为1：1.4），采用“做中学、学中做”的教学方法，促进学生理论联系实际。制定实训教学目标化管理体系，对于每个实训项目，不仅明确实验教师的职责，而且明确了学生所要掌握的学习目标和学习任务，做到既有共性的管理目标，又有个性化的教学目的，师生紧紧围绕教学目标进行教学活动，充分体现“以学生为主体”的教学理念。定期进行实训教学质量反馈与评价，实行开放式实训教学模式，培养学生自我学习能力。（一）校内实训根据课程安排，实践教学与理论教学相互渗透，充分运用实训室锻炼学生操作动手能力，不断强化理论知识。采用“教、学、做”理案一体化的教学方法，另外采用多媒体与板书辅助教学。（二）暑假社会实践学院制定暑假社会实践手册，学生利用暑假，自行联系相关医疗卫生机构、养生保健机构等进行暑期社会实践活动，时间不得低于1周。（三）见习在第2、3学期学习专业课程期间，进行为期两周的课间集中见习。（四）实训室开放在实训中心统一安排下，由教研室根据课程安排，提前做好实训室开放计划，由实训教师根据计划进行带教指导，课后做好相关记录，并对实训室开放效果进行测评。（五）毕业实习本专业的学生主要在二级以上综合医院康复科、针灸推拿科、治未病科、康复专科医院、养生保健机构进行毕业实习。四、教学方法改革根据中医康复专业职业和岗位的任职要求，参照康复医学治疗技术资格标准，以中医康复岗位群胜任力培养为核心，建立校院融合合作育人机制，共同完成专业教学。将产教融合、校院合作、贯穿于人才培养的全过程。并创新教育教学方式以适合学生的特点，做到因材施教，以提高学生学习的积极性和主动性。在课程和实践教学中应用多种教学方法，同时恰当应用现代教学技术手段，提高教学效果。（一）应用多种教学方法进行课堂教学教学过程中针对不同的教学内容，密切联系中医康复岗位群需求，灵活采用“理案一体化教学”、“案例教学”、“情景教学”、“课堂讲授”等教学方法进行教学。改革传统单一的教学方法，教学中将传统教学、线上线下混合式教学、网络课程教学等多种形式的教学方法融为一体，增加师生互动，调动学生学习积极性。（二）应用现代化教学技术手段尽可能充分利用实物、多媒体动画、图片、视频、微课、在线开放课程（爱课程、职教云、超星学习通）等多种教学资源，，将教学中不易表达、不易理解、无法呈现的难点和重点，通过现代化教学手段形象生动地展示出来，提高课堂教学的直观性、趣味性，激发学生主动学习的兴趣，提高课堂教学效果和水平。五、“1+X”证书制度试点鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

附录三中医康复技术专业调研报告一、前言（一）调研目的通过调研了解省内外用人单位对本专业的就业岗位群需求；用人单位对就业人才岗位的职业知识及能力和职业素质的要求；掌握用人单位对我校毕业生、实习生的评价及实习生对自己所学与实习需求的匹配度评价；收集行业对课程设置的反馈意见；省内外开设本专业的高职院校和本科院校本专业建设情况；从而在尊重行业用人单位对本专业人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，学习省内外高职院校专业建设经验，查找当前人才培养模式、专业课程体系设置存在的问题，确定人才专业定位，修订人才培养方案，创新人才培养模式，科学进行课程体系设置，为本专业教学改革、专业建设提供依据，切实提高本专业人才培养质量和用人单位及学生的满意度。（二）调研时间2019年7月22日-2019年8月27日（三）调研对象对江苏省内17家不同层次的用人单位进行了现场调研，调查时选择了部分单位相关负责人、学科带头人、不同职称的医生、治疗师和实习生。收回调查问卷37份，其中三级综合医院15份，三级专科医院6份，三级中医（中西结合）医院7份，二级综合医院1份，二级中医院3份，二级专科医院5家，一级康复专科医院1家，乡镇卫生院2家，健康会所1家。因调研时间为暑假故对同类高职和本科院校本专业和相关专业建设情况仅调研了南京中医药大学、江苏医药职业学院、天津医科大学、天津医学高等专科学校，其他仅进行电话调研。（四）调研方法本次调研采用网络在线问卷调查、现场专家访谈及座谈和电话调研等方法。通过与上述单位的相关负责人、所有调查单位康复科主任、不同职称康复医师和康复治疗师及实习生等作为访谈和座谈对象，主要了解行业的发展趋势、本专业毕业生主要的就业岗位群、对本专业学生职业能力与素养的要求及课程设置的反馈意见等。二、调研结果（一）区域内相关单位目前和今后对现有专业人才的需求和规格要求。从本次调研结果来看，全省相关行业（医疗机构、社会康复机构等）目前和将来一段时间对中医康复技术专业人才需求量大，三级以上医院及部分二级综合医院需要的人才为本科以上学历，专科层次的本专业学生就业面主要为部分三级中医医院、二级医院、康复专科医院、社区和社会康复机构、养生保健机构等。调查问卷分析结果显示：84.85%的单位近三年对中医康复治疗人才有需求，其中需5名以上的单位占24.24%，3名以上的占66.66%，如图1所示；用人单位对人才的规格要求主要是本科学历，具体见图2。图1调查单位近三年对中医康复治疗人才需求数量图2调查单位近三年对中医康复治疗人才学历需求对于这个结果，主要原因是本次调查对象主要是三级医院所占比例较大（78.79%），而三级医院对人才规格的要求主要是本科以上学历。但参与调研的专家认为，本专业大专层次毕业生主要就业面向的单位为社区康复（30.3%），康复专科医院（27.27%），二级医院康复科（24.24%）。具体见图3。图3中医康复治疗技术学生就业单位预测情况截止2019年9月，我们首届毕业生就业单位情况见图4图42019届毕业生就业单位分布情况从上述资料可以看出，目前我们中医康复技术专业毕业生初次就业，基本是在康复专科医院和乡镇卫生院为主，二级综合医院也占有一定的比例。（二）区域内相关单位对现有专业人才的培养规格、结构、质量的要求包括：1．知识结构1．1对知识结构的要求通过调研，用人单位对现有专业人才知识结构的要求，主要是专业知识（66.67%）、医学基础知识（24.24%）见图5。图5用人单位对中医康复治疗技术人才知识结构要求2．能力与素质要求本次调研结果显示，单位对现有专业人才的培养能力与素质的要求中，最重要的能力结构是核心技术操作技能（93.94%），其次是沟通能力（84.85%），再次是敬业精团队合作和学习成绩（分别占72.73%和69.7%），另外具体见图6。图6用人单位对人才培养能力结构的要求（三）相关单位对现有专业人才的培养方案的意见和建议；本次调研用人单位对专业人才培养方案提出的建议主要有：1．注重和加强基础理论教育,因为实践操作和技能可以在今后工作中练习和弥补，但工作后根本不会有整块的时间进行理论学习，而理论知识是临床实践的基础。2．教材要与时俱进。现有教材的不合理性主要体现在：①受普教的影响，过于注重学科知识的理论性、系统性和完整性，缺乏专业特色；②教材成型周期较长，内容陈旧落后，远远滞后于行业发展。3．实训实践课程要与临床接轨。学校专业建设和专业教学改革的重点与难点便是教材内容的改革和课程体系的重新建构。诸多学校，包括我校，中医（西医）康复技术专业的课程安排中，理论课时已经过多，但用人单位对于理论课时和实践操作的要求都很高，所以怎么能够进行合理安排也是我们后面要重点改革的项目。（四）本专业实习生生在实习单位的工作表现以及对学生知识、能力、素质方面的评价和建议。因本专业今年7月份刚有第一届毕业生，调研时很多学生还未报到，或刚刚参加工作，为了更加全面的掌握相关数据，我们目前对毕业生用人单位的调查尚未开展，拟寒假，学生工作半年以后进行，而仅调研了实习单位对实习生的评价。各实习单位对我校实习生满意度，除外语水平和信息检索能力两项有3.03%的不满意率外，其他满意率都是100%，说明各实习单位对我校实习生总体是满意的。具体见图7。图7实习单位对我院实习生满意度虽然座谈时带教老师认为我校实习生与其他学校实习生相比（包括本科与中职的学生），优点比较突出，但调查结果却不尽如人意，除“专业知识扎实”这项得分大于6分（6.3分，满分10分）外，其他都低于6分，其中“踏实、吃苦耐劳”和“实践能力强”2项在50%左右（5.39和4.94分），说明与其他院校相比，我校的实习生竞争力还不够强。对我院实习需要进一步加强的知识和能力也提出了看法，其中最急需加强的还是实践技能和专业基础知识。其中认为我校学生专业实践技能掌握程度为熟练的占21.21%；基本熟练的占69.7%。具体见图8、图9、图10。图8实习单位对我院实习生临床工作能力表现和各类素质的综合评价图9实习单认为务我院实习生需要进一步加强的知识和能力图10我校学生专业实践技能掌握熟练程度（五）本专业毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展情况以及待遇等。本专业今年7月份刚有第一届毕业生，截止8月底，就业率达95.65%，就业程度率高，其他情况还有待于进一步追踪调查。（六）区域内目前和今后急需哪方面的专业人才调查结果显示，区域内目前和今后急需的康复治疗师类型是中医特色康复治疗师，其中需求量最大的是掌握“成人推拿”技能的人才。图11区域内急需的专业人才类别图12用人单位急需的中医康复特色技能人才的岗位情况（七）同类院校及本科和中职校相关专业建设的开