半截蜡烛教案

半截蜡烛教案

半截蜡烛教案「篇一」

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智

勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一、复习导入。

课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛

中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军

巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第

二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周

旋，保住了绝密情报的呢？

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

(1)自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃

蜡烛。(板书：点燃。)一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎

么做的？你从中体会到什么？

(2)提问交流。(板书：吹熄。)追问：为什么两个孩子脸色苍白？

(3)指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词

句。

(4)小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第4—5节。

过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新

点燃，形势再一次变得严峻起来。(板书：重新点燃)时间一分一秒地过去，蜡烛

越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

(1)指名朗读，思考上面的问题。

(2)提问交流。(板书：端走，夺回。)追问：杰克是个了不起的孩子，你

从哪儿可以看出来？

(3)画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

(4)交流。

(5)进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6—7节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一

家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10

岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们

要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？

（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机

智。）

（4）指导朗读。

（这一部分的'教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文

的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

三.总结课文。

1.总结性提问。

（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地

与德军周旋呢？

（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了

他们怎样的品质和精神呢？

2.写作方法提示。

（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？

(2)在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳

的语言、动作、神情和心理活动？

(.总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课

文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。)

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

半截蜡烛教案「篇二」

【教学目标】

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一

家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机

敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学理念】

让同学通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解到剧本这种

文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。

【教学重难点】

指导同学认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理

描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

【教学过程】

一、揭示课题

1、板书课题：

12、半截蜡烛

2、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有

什么特别的地方吗？

3、教师质疑：

课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、同学自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、同学交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事

情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用

圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况：

⑴读准字音。

⑵检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意：

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、誉写词语。

五、学习第一段。

六、理清故事情节，引入编排课本剧程序

1、同学深入读课文，弄清故事情节。

2、指导同学用图画和文字表示故事情节。

3、指导编排课本剧。

半截蜡烛教案「篇三」

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德

夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争

时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们

热爱祖国的精神。

教具准备：光盘、图片

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：23半截蜡烛

2、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么

特别的地方吗？

3、教师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课

文。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、学生交流。

4、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的

大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用

圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况。

(1)读准字音。

(2)检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意。

第一段(1-2)：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(3)：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油

灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段(4-5)：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但

没有成功。

第四段(6-7)：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的

蜡烛，避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语。

第二课时

一、学习第一段

1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2、学生质疑：绝密、绝妙。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样

做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意妙

在哪里？

5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一

个绝妙的主意把装有情报的小金属管］藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台

上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1、学生深入读课文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复

朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

半截蜡烛教案「篇四」

教学要求

1.学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。

2.能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与

德军周旋的。

3.通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争

时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点・关键

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、

勇敢。

课时划分：

2课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学习本课生宇新词，理解词语意思。

2.初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

3.学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

4.正确、流利地朗读课文。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入新课

1.板书课题。

2.学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特别的地方?

课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）

3.带着问题自读课文。

二、初读课文，感知大意，学习生率新词

1.自读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）划出生字新词，或联系上下文理解。

（3）思考刚才提出的问题。

2.检查生字词掌握情况。

（1）出示生率新词。

ZhoDU6WOXI

蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭

zdo占dThgkuilfn

遭到厄运盯着杰奎琳

行Xiny全

楼梯灯芯摇曳

（2）指读、正音后齐读。

（3）说说生字新词的意思。

3.指名读课文、正音。

4.通过读文，大家解决了哪些疑问？

附对开始提出的三个问题进行解答）

三、再读课文，理清脉络

1.指名分节读课文，其余学生边听边思考：

伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

提供句式：当_________,（谁怎么做）o,（结果怎

样）O

2.给课文分段，并归纳段意。

第一段（1〜2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一

盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4一5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡

烛，但没有成功。

第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有

情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、学习第一段

1.自由读第一段后，字词质疑。

区别理解绝密、绝妙两词。

2.伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

3.绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙的主意？妙在哪

儿？

指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）

4.齐读第一段。

五、指导写字

1.观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。

2.重点指导厄与遭两字。

3.钢笔描红、临写。

4.反馈。

六、作业练习

1.抄写生率新调。

2.读课文。

第一课时作业设计

一、看拼音写词语。

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第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智

勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一、复习导入。

课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事?

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛

中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军

巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第

二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周

旋，保住了绝密情报的呢？

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

（1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃

蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎

么做的？你从中体会到什么？

（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？

（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词

句。

（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第45节。

过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新

点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛

越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

（1）指名朗读，思考上面的问题。

（2）提问交流。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你

从哪儿可以看出来？

（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

（4）交流。

（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

3、讲读第67节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一

家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰

奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们

要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？

（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机

智。）

（4）指导朗读。

（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的

情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

三、总结课文。

1、总结性提问。

(1)伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地

与德军周旋呢？

(2)伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了

他们怎样的品质和精神呢？

2、写作方法提示。

(1)课文为什么要以半截蜡烛为题目？

(2)在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳

的语言、动作、神情和心理活动？

(总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课

文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。)

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

(能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分

量。)

半截蜡烛教案「篇五」

教学目标:

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人

一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理

解。

一、感悟全文：

1、读课题：《半截蜡烛》。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？

［导：简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果］

(第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保

护装有绝密情报的半截蜡烛的事。)

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些

办法在跟敌人周旋?请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互

交流。

交流中：

(1)教师相机板书：一吹二端、外静内急

(2)外静内急

外静内急，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二

次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

外静内急，着急什么？

(万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破

坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。)

［导：秘密就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局;情

报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报

的，会牺牲多少法国人啊!要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他

们杀人如麻。总之万一之下，后果不堪设想。同学们，情况万分危急。］

3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国

军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为

什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

交流中：

1、你最佩服谁?还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这

家人怎么样？

2、板书：语言、动作、神情、心理活动。

3、师要追问、生疑。引导孩子再读。

4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种

爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都

讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中

起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果;是她，

在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯吹蜡烛的办法;也正是

她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个端的办法。

二、续编故事：

1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

2、出现两一种情况，被中尉发现;没有。辩论。

3、如果被发现会出现什么情景?如果没有被发现又会出现什么情景？

4、交流、补充、点拨。

5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法

国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国

的土地。

三、作业：

1、将续编的故事写下来。

2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。

附：

1、介绍二次大战：

1939-1945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60%的国家参战）、伤亡

最重（5000万死亡）、破坏最大的全球性战争

2、介绍《马赛曲》

前进，前进，祖国的儿郎，那光荣的时刻已来临。专制暴政在压迫着我们，我

们祖国鲜血遍地，你可知道那凶狠的敌兵到处在残杀人民!他们从你的怀抱里杀死

你的妻子和儿女。公民们，武装起来!公民们，投入战斗!前进，前进，万众一心，

把敌人消灭净！

半截蜡烛教案「篇六」

教学目标:

1、知识目标：

读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”

等词语。

2、能力目标：

能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容

基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、情感目标：

通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，

勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4、教学重点、难点：

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱

国情怀。

教具准备：

生字卡片、幻灯片

教学时数：

二课时

第一课时

揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：

3、请同学们围绕问题自读课文。

初读课文感知内容：

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写接着写

然后写最后

4、再读课文，检查字词：

指导分段朗读。

课堂练习：

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

复习引入:

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说

说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当时，伯诺德夫人（怎么做）（结果怎样）

当—―时，大儿子杰克一—（怎么做）——_（结果怎样）

当——时.，小女儿杰奎琳_—（怎么做）——（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

引入新课：

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场

编成课本剧演一演好吗？

学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺

德夫人的那些动作（XX）、神态（XXX）、语言（XX）及心理活动（XXX）来演出她的勇敢、

机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再

来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，

真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯

诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?演出他们怎样的特点？文中提

示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进

来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学

以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演

出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么

呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这

样的好公民而骄傲，奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢

这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀?说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可

以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

学习第二、第三场戏：

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏

的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是一?

第三场戏的主角是一?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活

动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

3、交流杰克。

动作：重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。

语言：关键读好哪个地方?指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其

它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。你从中体会到了什么？

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？

再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的?给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你

合作读军官的'话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机

智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提

示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇

敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。

6、挑选两组表演。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、

勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性

的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读

两次描写情况危急的句子。（出示）

总结:

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢

终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

总结延伸：

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把

课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感

人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读

演演，好吗？

板书计划：

送情报

12、半截蜡烛夫人快乐（机智、勇敢）

儿子搬走爱国主义

为儿端走（成功）

问题：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”写了什么内容？

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

学生自读、自画

动作（XX）、神态（XXX、语言（XX）及心理活动（XXX）

同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

（三个德国军官。）

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

圈画关键词句。

（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）

（真冷）

（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

（镇定、道晚安）

小组合作开始排练。

同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

半截蜡烛教案「篇七」

教学目标：

1、朗读课文。

2、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质。

3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。

4、通过感悟课文，学习“体会特别语境中词的特定含义”的方法。

教学过程：

一、导入：

1、板书：半截蜡烛。

问：你对我有感觉吗？

任何事物，在你看到、摸过后，都应该有感觉。比如读书，你既听到，又看

到，就要特别有感觉。

2、指名读，有什么感觉？

3、同一样东西，在不同的情况下，不同的人会产生不同的感觉。你信不信？

一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？

一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，

什么感觉？

突然停电了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，门开了，妈妈的脸在烛光

里格外温柔，你有什么感觉?

4、不同的人，会有不同的感觉。伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点

燃了，那是什么感觉呢？

5、请学生说，引读第3自然段。

6、出示：

半截蜡烛，越来越短的蜡烛

冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可

怕的东西。

烛焰摇曳，发出微弱的光

指名读，带着你的感觉读。想想这些词在课文中什么情况下出现，带着感觉一

起读。

7、①这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时具体的情况，读出感觉。

②为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战

斗。在这场较量中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来

证明。

③读书，就要有“感觉”，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的

感觉。

请你注意，课文中有一些词，平时的意思是什么，在当时的情况下，你有什么

不同的感觉？

生读，师巡视，并指点。

8、交流，相机教学。

一、伯诺德夫人：

1、“看着”，如果是你，你当时什么感觉？

2、“急忙”，在这句话里你读出了什么？

3、“轻轻”，你感受到什么？“做动作，要显得很随意”

还有谁要补充？指名帮助说明值得佩服。

4、朗读。

二、杰克

al、慢慢（沉着，不慌不忙）

2、“语言”，（合适的借口）

b3、“孩子是懂事的，默默地坐待着”

“厄运”：读到这里，你想到了什么？（指导学生把厄运具体化）

“最后时刻”，如何理解？这个词和厄运结合

“从容、默默、坐待”，你有什么感受？体会到什么？

c谁愿意补充、总结自己敬佩杰克的理由

d师生轮读第5自然段。（导语）

三、杰奎琳

1、“娇声”：讨论这样写是为了突出杰奎琳可爱吗？

2、“镇定”：

3、“端起烛台，道过晚安，上楼”

4、（如体会不到）讨论这样写仅仅是为了突出杰奎琳可爱吗？

对比：快九点了，活泼可爱的小表妹娇声对大家说：“对不起，我要睡觉了，

明天是星期一，晚睡要迟到的。”说完他向我道了晚安，进房间去了。

5、指名读、气度

9、班上小调查。

在读课文的过程中，大家一定有了更深的体会？谁想强调一下自己的观点？

指明说

10、讨论：对于不同的意见，谁有新的看法？（融合一下）

引导明白：他们都表现出机智、英勇、沉着，都值得我们敬佩。

追问：是啊，从这家人身上，我们读到了机智、勇敢与沉着，他们甚至愿意牺

牲自己的生命。这是怎样的一家人哪？难道还有比自己的生命更重要的东西吗？

（学生体会）

11、女人

和孩子，一般人眼中最弱小、最需要帮助的对象，他们身上却有一股强大的力

量，这力量来源于他们那颗为国跳动的、勇敢的心。

齐读课文

作业：

1、读一本英雄人物的书。

2、观看一部电影：〈甲午风云）、〈辛德勒的名单〉、〈小兵张嘎〉等。

半截蜡烛教案「篇八」

教学目标：

1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意

思。

2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关

是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。

3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的

沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：同学们你们能说说你对战争的看法吗？

2、师：战争是残酷的，第二次世界大战就是历史上规模最大的一次战争，

（出示二战图片）今天，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的

一个真实而又惊心动魄的故事。

板书课题：19、半截蜡烛

二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主人公的“勇敢机智”。

1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小！那么到底这半截蜡烛有什

么用呢？

2、指名读1、2节，学生思考。（这是藏有绝密情报的半截蜡烛）

3、学生交流，教师随机教学“绝密”。板书：绝密情报

4、有这么一家三口，就参加了传递情报的危险工作，这一家三口子分别是

（板书：伯纳德杰克杰奎琳）

4、为了保护绝密情报，谁想出了一个主意？这个主意是什么？这个主意怎么

样？直线画出来。（点击出示）

最后，她终于想到了一个绝妙的主意一一把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛

中，然后把它插在一个烛台上。

“绝妙”是什么意思？谁用拆字法来解释一下这个词语？

5、这个主意妙在哪里？（自由读，体会主意的绝妙）（藏哪里？摆哪里？）

6、朗读指导：正如人们所说，越危险的地方越安全，险中求胜这可真是一个

绝妙的主意！让我们为这个出其不意的妙计，更为女主人的勇敢机智而喝彩一

（齐读）

三、学习3——7节，体会人物沉着镇定、勇敢机智的品质。

一读：体会保护情报的重要性。

过渡：没想到这不起眼的半截蜡烛躲过了敌人的一次又一次的搜查，然而，一

天晚上，屋子里突然闯进了三个德国军官。蜡烛被点燃

1＞出示句子。

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情

报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、自己读读这句话，看看句子中哪个词出现的最多，从中你体会到情况怎么

样？（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重）

3、是的，一旦秘密被发现，后果不堪设想，作者连用三个就会强调了情况危

急，后果的严重。你能把这么严重的后果读出来吗？自己试一试，谁来读这个句

子。轻一点，慢一点，千万别让敌人察觉，这可能，这可能

4、这可能影响到法国的这个战局，一起读。

半截蜡烛教案「篇九」

一、谈话导入

L昨天我们读了课文，知道《半截蜡烛》是发生在二次大战期间，当时的法西

斯用非常残暴屠杀

2.看录像

（这里的多媒体课件玫们〉胶么浅S行ADt甚藐难三窈蜕杓埔彩潜冉鲜手

械摹#?br>

3.看着这血淋淋、沉甸甸的画面，你们想说些什么呢？

（1）法西斯、和法西斯斗争

（2）教师点评

（一种情境的渲染）

一、Mix

1.就是这样的誓言，伯诺德夫人一家也是为了这一目标而去和敌人进行斗争，

知道他们怎么做的？

(1)学生说

(2)千方百计地和敌人周旋

2.在这场斗争中，留给你印象最深刻的是什么？

(1)学生说：伯诺德夫人和机智

(2)学生说：杰克杰奎琳

(3)当时戴高乐将军要颁发一枚勋章给他们，你们觉得应该给谁呢？

(4)学生不一

3.请大家自读课文，说说看勋章颁发给你支持的那个人究竟有什么理由呢？把

你认为能够体现他的词句划下来。

(1)学生读

(2)找到的同学可以和你的同座好好交流，好好说说你们的想法

4.你想把这枚勋章颁发给谁呢？

(1)学生：颁发给伯诺德夫人，因为是她起头保护秘密的，我是从这里看出

来的，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智

老师不断地追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？

我们来看看，这么好的办法是在情况下想到的呢?

学生说：她看着两个脸色苍白的孩子（在非常危急的情况下，）

这么危急的情况，这么严重的情况，这么同学有没有读出来，请一位学生来读

读。（自读一一指名读一一齐读）

看看这么危险的情况下，伯诺德夫人的表现是什么样的？再读读相关的文字，

你有没有新的收获。

学生读

学生说：轻松自然、不露马脚

请你好好地读读（指名读、教师范读）

还从哪里看出来？（齐读一一指名读）

读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？（想）那你

可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情了。（学生准备一一

指名演）

老师做旁白，一名学生演。

表演得怎么样？同学们评价一下。（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书

上用了一个什么词？“急忙”师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的

身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的

呢？应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的

味道来。）

再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。

比刚才演得怎么样？有进步

我们从伯诺德夫人的表现（不露马脚）

（我觉得这个词语用得并不是很好。“马脚”这个词语好像是个贬义词，但是

老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，

用“不露声色”是不是更好一些呢？）

5.我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？

（1）学生说：

（2）我们来联系当时的情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去（听摆

钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

（3）这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报

（4）就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文。

（5）学生说：慢慢地站起来，十分镇定

（6）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

（7）除了这里，你还从哪里看出来？

学生说：

当时的敌人表现是什么呢？一起读读敌人表现的语句。

“