统编版六年级语文下册习作《家乡的风俗》精美教案

习作：家乡的风俗

本单元所学的几篇课文都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得

妙趣横生、魅力四射，学生随同作者一起身临不同民族、不同地区，共同

活

动领略了多姿多彩的民俗风情。本次习作的内容是介绍自己家乡的一种风俗，

分或写一写自己参加一次风俗活动的经历，旨在加深学生对家乡独特的风俗

析习惯的了解，体会传统文化的博大精深。这次习作的话题来自学生的生活，

对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重

点内容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。

L借鉴本单元的课文中描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍

家乡的风俗。

教

学2.通过写自己参加风俗活动的经历，学习描写活动现场和表达自己的

目感受的方法。

标

3.通过写作了解一些传统的民风民俗，吸收传统文化的智慧，感受这

些独具魅力的民俗风情中所蕴含的传统文化和传统美德。

4.学习修改、完善习作的方法。

1.抓住家乡风俗的特点，写出各具特色的风俗习惯。

重

点2.运用多种方法生动地展现活动场面，细致地描写自己参加活动的真

难实感受。

点

3.引导学生按照一定的顺序来记叙，做到详略得当，要写得具体，语

言形象生动。

教

课

2

学

教师：多媒体课件。时

准

学生：查找资料了解各地的民风民俗，实地调查本地的风俗安课

备

排

习惯。时

（《》《》）

府r学过温&

一、激趣导入，明确任务

1.谈话引入习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。

导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或

规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。（教师分别出示图片：民族

风俗一一蒙古包，节日习俗一一中秋月饼，传统礼仪一一拱手礼。）在灿烂的人

类文明中，风俗文化是不可忽视的重要组成部分。我国历史悠久、地域广阔、民

族众多，故而民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿。本单元的课文为我们呈现

了民俗风情画卷的冰山一角，它们有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，

还有的让我们赞叹……同学们，在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢？说给大家

听一听吧！

2.学生畅所欲言，说说自己家乡的风俗习惯。

预设：引导学生回忆自己在课前搜集的资料，先说一说家乡有哪些独特的风

俗习惯，再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。

3.明确写作任务。

（1）介绍家乡的一种风俗。

（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。

二、合作探究，交流方法

过渡：俗话说：十里不同风，百里不同俗。由于地域的不同、文化的差异，

各地的风俗习惯也有着天壤之别。老师从大家精彩的发言中深刻地体会到了这一

点，那么怎样才能将家乡的风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢？

1.阅读课本上的文字，明确要求。

（1）介绍一种风俗习惯，可以从几个方面来介绍，重点介绍其最主要的特

点，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。

（2）写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历自然

地穿插在合适的地方，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。

（3）还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。

2.回顾写法，掌握技巧。

过渡：通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇

课文中学到的？说给同学听一听。

（1）回顾课文，交流写法。

（2）小组归纳，教师板书。

①顺序合理，详略得当，重点突出。

②方法多样，描写生动，突出特点。

③运用修辞，语言生动，感染力强。

④多方面介绍，说明与描写相结合。

三、确定思路，完成初稿

1.先确定习作题目，再列出写作提纲。

（1）确定题目。

要求：①题目要新颖独特，能突出家乡风俗习惯的特点或表达对家乡风俗习

惯的感情；②题目是文章的纲要和线索，要能起到串联起全文的作用。

（2）明确拟写写作提纲的要求。

①要介绍的风俗是什么？想拟一个什么题目？

②它的主要特点是什么？想从哪几个方面介绍？

③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？

（3）学生自主拟写提纲。

2.按所列提纲，说一说自己想怎么写，其他学生听一听、评一评。

3.引导学生根据交流内容，完成初稿写作。

师：前面我们欣赏和交流了不同地域的风俗习惯，可以说，不一样的习俗，

不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……。下面，就让我们拿起手中

的笔，记下这点点滴滴，让这些风俗习惯的独特魅力在我们的笔尖流淌吧！

四、点评习作，修改眷写

1.学生完成完整的习作，教师出示几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修

改。

评议重点：（1）是否抓住了家乡风俗的主要特点；（2）是否写清楚了活动

的现场情况及自己的独特感受；（3）是否突出了重点，做到详略得当；（4）文

章是否具体，语言是否生动形象。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）改正错别字、用错的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）

看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删减。

3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

范文一

苗族的花山节树唱歌跳舞、吹起了芦

在我的家乡，每年农历六月初六都会举办花山笙。说来也奇，那一年

节。花山节又叫“踩花山”，是我们苗族人民一年的庄

一度的重大的传统节日之一。®句段赏析

花杆是“踩花山”的重要标志，以一根挺直高

大的青松或柏木制成，上面还扎有鲜花、彩旗等装

饰。在节日到来前，“花杆头”——节日的主要组①开门见山，介绍

织者和策划者，会在日出之前把花杆立在花山场中了家乡的传统节日一一

央，为六月初六的“踩花山”活动做好准备。②花山节。

到了“踩花山”这天，首先，“花杆头”会向

前来参加“踩花山”的人敬酒、祝福。伴着花山场

内喧天的锣鼓声和此起彼伏的鞭炮声，“踩花山”②先介绍花杆，突

正式开始。青年男女有的对唱山歌，有的跳三步舞、出了节日的特色。

蹬脚舞，有的跳狮子舞，还有的斗牛，整个花山场

上一片欢腾。③要说“踩花山”最重要的活动，那就

是“倒爬花杆”了。一个个参赛者背贴花杆，双手

伸到背后，扣住花杆，倒立于花杆之上。听到指示

后，他们便手脚并用，一纵一纵向上倒爬，谁爬到③总体描写节日的

杆顶用的时间最少，谁就是最终的“花杆王”。景象，营造了热闹的节

为什么要过花山节呢？④苗族民间流传着这样日气氛。

一个故事：传说古时苗族人民流落异乡之时，想起

自己东逃西散的苦，不禁伤心落泪。一天，祖先显

灵，劝他们与其伤心难过，还不如到高山顶上吹芦④以问句引发读者

笙、唱歌跳舞，为自己求得好运气。祖先走后，从的好奇心，吸引读者往

天上落下一朵花，挂在了一棵树上。大家围着这棵下读。

稼长得特别好。⑤祖先显灵的那一天正是六月初六。个好收成，也希望能够

从那以后，每年的这一天，苗族人民都要穿上盛装，给自己带来好运。⑥

到高山上栽一棵花树，唱歌、跳舞，祈求这一年有这就是我的家乡热

闹的花山节。听了我的介绍，你对花山节有兴趣吗？⑥介绍了举行这些

有机会的话，请大家到我的家乡来看一看，与我们活动的意义，也点明了

一起过一次热闹的花山节吧！⑦节日的意义。

⑦结尾发出邀请，

⑤介绍花山节的传说故事，使节日多了一层神

拉近与读者的距离。

秘的文化色彩。

总评：这篇习作主要写家乡人民过花山节的情形，详细具体，表现了家乡人

民热情、乐观的生活面貌。文章不仅详细介绍了节日的过程，还加入了关于节日

的故事传说，加深了读者对苗族花山节的印象。

家乡的风俗在两个表兄的帮助下，

“二十五，做豆腐；二十六，办鱼肉；二十七，把糯米饭倒进了空地上

杀公鸡；二十八，舂椽耙；二十九，做甜酒……”的一

这是流行于我的家乡的年俗民谣①。其中舂椽耙是这句段赏析

些活动中的重头戏。几年前我回老家过年，正好赶

上舂椽耙，那热闹的场面到现在我还记忆犹新。②①引用民谣开篇，

我刚到家的时候，家中正在为舂椽耙做准备。®引起读者的兴趣。

姥姥在一口大蒸锅边准备把一盆泡好的糯米放进②交代写作的重点

去，姥爷在屋后的空地上与几位年轻力壮的表兄准内容。

备工具，舅妈带着表姐在河边清洗木制的模具。这③这句话总起全

一切在我看来都是新奇而有趣的，我已迫不及待地段，点明本段主要介绍

想知道接下来会发生什么。④舂檄耙的准备工作。

不久以后，当姥姥把那一大盆蒸熟的香喷喷的

糯米饭端出来以后，那几个早已静候在一边的表兄

便兴奋起来，其中的两个表兄从一旁的架子上取来④心理描写生动、

两根碗口粗的木棒，一人高，想必是很重的。姥姥形象。

个大石槽中，随即两个表兄就围过来，一人执一根⑥雨后的乡村，尽管天气

木棒用力地捶打着石槽中的糯米饭。⑤他们二人轮流阴冷，两个表兄的额头

上阵，木棒落下的一刹那，大地仿佛都颤动了一下。上还是渗出了密密的汗

珠。

我在一旁看得好奇，就凑上前去问问我能否试

着打一下。一个表兄停下手中的活儿，揩了把汗，

笑着说：“你的力气太小了！”但还是把手中的木

棒给了我。我双手合抱，费尽九牛二虎之力才把木

棒抱起来，随即便吃力地将它移到石槽上方，两手

一松它便掉到了石槽里面，发出一声闷响。这时想

把它再抬起来可就费劲了，捶打过的糯米饭具有黏

性，木棒一接触它便被紧紧地缚住。一旁的大人们

见我拔不出来都笑了。那位表哥见状对他们说：“他⑦细致地描写“我”

还小，没事的。”随后走过来对我说：“还是让我捶打低耙的过程及众人

来吧！"我急忙把木棒塞给他，不好意思地退到一的反应，富有情趣。

边儿去了。⑦

两个表兄又捶打了一会儿，这时的糯米饭已经

成了一个圆滚滚的球。他们把那个球从石槽中弄出⑧一家人合作的场

来，放到一个撒了米粉的簸箕里。舅妈上阵，将这面让人感受到其乐融

个大圆球揉成长条状，然后揪下小圆球分发给小孩融。

子们在模具上印花纹。因为我是远道而来的客人，⑨文中多处采用细

舅妈把揪下来的第一个小圆球抛给了我。⑧表姐教我致的动作描写来写舂粒

把小圆球放到事先准备好的模具上，双手用力按压，耙的具体过程，让读者

当我将椽耙从模具上揭下来时，椽耙的一面已经印有身临其境之感，趣味

上了漂亮的花纹，接着表姐用一个小小的印章在我无穷。

做好的椽耙上盖了一个鲜红的印记。⑨白白的椽耙上

印着花卉的图案，再配上一个鲜红的印记，充分显

出节日的喜庆气氛。姥姥告诉我，这椽耙所蕴含的

⑤大家分工合作，协调有序，动作描写真是精

彩极了！

⑥运用夸张的修辞手法表现了表兄年轻力壮。

意义可不只是对来年五谷丰登的期盼，更是对亲人⑩交代核耙所蕴含

来年平平安安的祝福呢！®的意义，反映了村民的

晚上，村中的红灯笼亮了，轻轻地在夜风中摇纯朴以及对幸福生活的

摆，照亮了脚下的一方土地。当村子归于万籁俱静期望。

的时候，我的脑中却在回忆打椽耙的热闹场面，忘⑪结尾抒发情感，

不掉的当然还有那椽耙被赋予的厚重乡情。⑪升华中心。

总评：文章开篇引用民谣，不但增强了文章的趣味性，还直接点出家乡过年

风俗中的重头戏一一舂根耙。接着用了大量的笔墨来描述舂核耙的过程，其中主

要运用了动作描写，使文章语言生动有趣。本文条理清晰，结尾自然流畅，给人

回味无穷的感觉。

5.引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。

五、课堂回顾，交流收获

教师总结本次习作活动，点评学生的表现。

小结：同学们，在这节习作课中，我们欣赏到各地不同的节日风俗，同时也

品味到同样的一种情感，那就是对家乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的

风俗，便是透过这种风俗来写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，

抒发我们心中浓浓的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打

动人心。

同学们写的都很好，我发现很多同学的字里行间都流露出对家乡的真挚感

情。说风俗，谈家乡，绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了

对家乡的那份深情而动人心弦。哪怕你写的是最普通的风俗，只要你写出了自己

独特的感受，你的习作就是成功的。

本次习作对学生来说并不难，都有话可说，但要真正写出特色来，却不是一

件容易的事。为此，教学时我充分发挥了教师的指导作用，循序渐进地给予学生

关键性引领。与此同时，我也想方设法调动学生交流、写作的积极性，引导学生

有效地交流、归纳、构思、评议，在习作指导的过程中促使学生形成良好的思维

习惯，为以后的学习提供更多的帮助。

习作：家乡的风俗

教学目标

1.能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

2.能根据表达的需要，抓住重点来写。

3.能根据同学的意见修改习作。

教学重点

能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，能抓住重点，写出特点。

教学准备

相关课件

课时安排

2课时

第一课时

＞课时目标

1.了解自己家乡不同的风俗。

2.尝试介绍一种家乡的风俗或写自己经历的一次风俗活动。

3.能根据表达的需要，抓住重点来写。

＞教学过程

一、谈今念往，了解风俗

1.谈话导入，谈谈自己家乡过春节的风俗。

2.联系生活，说说自己还知道有哪些风俗。（课件出示各种风俗活动的图片）

3.教师举例，明确风俗含义。（课件出示有关屈原和端午节的资料）

二、品读范文，学习写法

1.通过例文学习：写特色，写具体。

（1）课件出示例文1。

8

＞课件展示上...................................

除夕真热闹.家家赶做年菜,到处是酒

：肉的香味.老少男女都穿起新衣,门外贴好

：红红的对联.屋里贴好各色的年画,哪一家都

；灯火通宵,不许间断，凝炮声曰夜槌。在外

;边做事的人,除非万不得巳,必定赶回家来，

：吃团圆饭,祭祖.这一夜，除了很小的孩子，

：没有什么人睡觉，都要守岁.

——节选自老舍《北京的春节》

回顾老舍先生围绕“除夕真热闹”，从味道、色彩、声音三个角度全方位地描绘，充分

展现了除夕的热闹。

(2)课件出示例文2。

，课件・示)...................................、、

国王的面具是红色的,红色代表威严。

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。

巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀.

妖魔的面具青面源牙,以示压抑和恐怖。

村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛

；和菊后处挖出窗鹿.以示朴实敦厚.

—节选自《)0戏》

学习作者抓住面具的颜色来表现藏戏的特点，揭示藏戏中人物面具的象征意义。

2.通过例文学习：抓重点，融感受。

(1)回顾《腊八粥》的构篇方法，学习抓重点分清主次的写作方法。

学习沈从文重点描写八儿等粥的过程，使得文章结构主次分明，详略得当。

(2)通过品读《腊八粥》的描写片段，学习在文章中融入自己感情的写作方法。课件出示例

文3。

9

重温沈从文在描写腊八粥做法的同时还加入了自己的感受，引起共鸣。

(3)类文欣赏，课件出示例文4。

课件展示

夜常降临时,大家便团团围坐在图臬前.

：外婆开始祷告,男剪们开始祝酒，小孩子们开：

:始整段整段地往嘴里塞五香肠。

妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡

：剧来.

于是,除夕解里啪啦大笑着走来，又再里：

：年豳大笑着离去.

这个片段写出了一家人其乐融融的辞旧迎新的画面。

三、拓展思路，试写片段

1.分享交流，绘导图。

你想写你家乡的什么风俗呢？欣赏各地风俗视频，教师归纳分类，出示思维导图。

课件・示

春节］

leMS

元宵节曰民族,

端午’风俗

家风情

乡

的

风

长丰吴山庙会'俗

-婚礼

池州傩戏地方礼仪

<filUS

皖d潴火把民俗风尚

2.片段分享，悟方法。

(1)课件出示学生作品，例文5。

10

►谡件■示:....................................\

花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花

；缭乱、目不暇接！那漂亮的兔灯,粉红色的身:

i子.长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着一副甜美;

：的笑容，好像在跟大家说：“祝你们元宵节

；快乐厂那桃灯，粉红的底色,桃尖儿上涂点;

；红色,桃底儿有翠绿的大叶子,既漂亮又简

;单。还有那红艳艳的“五角星”、会动的“小，

：吗”……真是应有尽有！

教师点评：围绕中心句“花灯真多呀”，重点描写了兔灯和桃灯。抓住灯的颜色和外

形来描写，生动且具体。

(2)课件出示学生作品，例文6。

»课件展示

我的家乡在安庆岳西县，每到过年时，村子里就会举行庄重的“跳火堆”活动。听爸

爸说，举行这样的活动，是为了保佑全家五谷丰登，风调雨顺，生活红红火火。

村民们可重视这个节日习俗呢！每年的正月初八，天蒙蒙亮时，火堆就燃起来了，大

人们抬“华公”神像开始跳火堆了。他们在火势最旺的时候，一起从火堆上越过，然后在

火把队和鼓乐队的簇拥下穿行在村里的大街小巷。所到之处，家家户户都要在神像前虔诚

上香、放鞭炮，还要一个接着一个跳火堆，中间不许间断，也不许缺席。火光中我看到了

人们双手合十，十分虔诚地跳过一个火堆，边跳边念着歌谣，爸爸告诉我，这是人们祈神

佛保佑来年五谷丰登，家顺人和。

我也勇敢地跳过火堆，和大家一起念着：“跳入来，新年发大财；跳出去，无忧也无

虑；跳过东，粮食吃不空；跳过西，钱银满罐溢……”

教师点评：本篇写出了风俗的寓意和来历，这种写法丰富了习俗的表现内容，值得我

们借鉴学习。文章同时还融入了小作者的自身感受，展现了这一风俗浓郁的地方特色，读

来犹如身临其境。

四、根据要求，撰写初稿

1.出示单元习作要求，总结要点。

2.借助思维导图，构思习作内容。

3.根据习作要求，完成初稿。

＞板书设计

11

习作：家乡的风俗

写特色，写具体

抓重点，融感受

第二课时

＞课时目标

1.出示优秀习作，引导修改习作。

2.明确要求，修改习作，互评互赏。

＞教学过程

一、复习旧知，明要求

师：同学们，上节课我们了解了家乡的风俗有哪些，明白了要写好习作，就要抓住风

俗的主要特点来写，将它写具体，还可以抓住重点场景进行详细描写，融入自己的感受。

二、分析例文，明要点

1.出示范文，学生自主读范文并思考。

＜1）介绍某种风俗：是否写出了风俗特点？是否抓住了重点？

（2）写自己参加某种风俗活动的经历：是否重点描写了现场的情况和自身感受？是否适

当穿插介绍了这种风俗的特点或来历？

2.学生在小组内交流评议。

3.全班交流，教师引导点拨，并将方法进行梳理。

三、归类典型问题，指导学生修改

教师出示学生例文，引导学生如何改进作文。

1.抓重点，将文章写具体。

（1）出示学生1原文：

春节舞狮

农历正月十五是元宵节。全国好多地方都有吃元宵、放烟花、赏花灯等风俗。虽然我

喜欢吃元宵、放烟花，但我更喜欢的还是看家乡的舞狮子。

还记得几年前的元宵节，我刚从双塘村搬来小区，以为看不成舞狮子了，却没想到小

区里到处张灯结彩，烟花绽放，非常热闹。

12

我立即奔下楼，恰好看到一支穿着奇特衣服的队伍，他们有的举着狮子，有的胸前挂

着锣鼓，还有一个戴着很大的罗汉面具的领头人在队伍前面走。

他们每到一个单元门口，就僻里啪啦地放一串鞭炮，兴高采烈地敲起锣鼓，刚劲有力

地舞动狮子。而那个领头人就在前面一手举着彩球，一手拿着拂尘，在引逗着狮子，而狮

子就在后面嬉戏追逐。我觉得特别好奇，随着一大群人跟在这支舞狮队后面，顺着小区各

条街道跑了个遍，还害得爸爸妈妈找了半天。现在回想起来都特别开心。

我问妈妈为什么正月十五要舞狮子呢？妈妈说和吃元宵、放烟花一样，都是在祈求来

年能够幸福、团圆、平安！都是喜庆吉祥的风俗习惯。

①教师点评，提出优点，指出不足。

②观看舞狮视频，引导学生关注舞狮动作描写。

(2)出示修改后作品：

春节舞狮

农历正月十五是元宵节。全国好多地方都有吃元宵、放烟花、赏花灯等风俗，但我更

喜欢的还是看家乡的舞狮子。

还记得几年前的元宵节，我刚从双塘村搬来小区，以为看不成舞狮子了，却没想到小

区里到处张灯结彩，烟花绽放，非常热闹。

我立即奔下楼，恰好看到一支穿着奇特衣服的队伍，敲敲打打地迎面走来。他们有的

胸前挂着咚咚作响的大鼓，有的手里拿着锵锵有声的京锣；还有个穿着不一样的领头人，

他头上戴着一个笑眯眯的大面佛面具，一手执着红拂尘，一手握着旋转彩球，走在队伍的

前面。跟在他后面的是两个穿着绿色灯笼裤和金爪蹄靴的人，他们藏身在色彩斑斓的狮子

被里，一个人站着将狮头高高举起，一个人弯腰紧随其后摆动着狮尾。

我突然欣喜若狂地叫喊道：“舞狮子的来了！”我不由分说地一头钻进人群里，紧紧

跟在舞狮队后面。

他们每到一个单元门口，就僻里啪啦地放一串鞭炮，兴高采烈地敲一阵锣鼓。那个领

头人则在前面引逗着狮子，只见他挥舞着拂尘，时而将旋转彩球举过头顶，时而又低身伏

地；时而向左摆摆，时而向右摇摇。彩球也随着他的晃动，发出阵阵悦耳的铃声。而那头

威武勇猛的雄狮也随着他的动作，对彩球紧追不舍，一会儿上跃下扑，一会儿左翻右腾；

偶尔还会挠挠痒、舔舔毛。

随着他们翻转腾挪的动作，狮子喜怒哀乐的神态也被展现得惟妙惟肖，活像一头真正

的雄狮，特别惹人喜爱。我也不由自主地跟着这支舞狮队顺着小区各条街道跑了个遍，还

13

害得爸爸妈妈找了我半天。

后来我问妈妈：“为什么正月十五要舞狮子呢？"妈妈摸了摸我的头，笑道：“舞狮

子也是一项传统风俗，和吃元宵、放烟花一样，都是在祈求来年能够团圆、平安，都是吉

祥喜庆的风俗习惯。”

我喜欢看舞狮这欢腾喜庆的热闹气氛，更爱这舞狮的美好寓意一一国泰民安，吉祥如

意！愿新的一年，工作和学习都向着红红火火出发，期待来年大街小巷，锣鼓声声，一起

再观这精彩绝伦的舞狮！

①前后对比发现，描写舞狮可以通过以下几个方面写具体。(出示思维导图)

年脚队伍装扮

母狮=母狮队伍动作

〔观众反应

②教师点评，小结写法：在写作时抓住舞狮场景作为描写的重点，详细描写了舞狮人的

动作。运用生动的词汇，把舞狮热闹欢腾的场面栩栩如生地展现出来。

2.写特色，把内容写具体。

(1)出示学生2原文及教师旁批，学生根据教师旁批再次修改。

14

火把里的中秋

“火把在手中点燃，火光照着我的脸市……”一年一度的中秋节故乡具体指的是哪个

到了，在我的故乡，它可是仅■次于春节的第二大传统节日呢！地方呢？没有点明。

我们兄妹四个一人抬着一个桌角,把桌子搬到院子里，以备吃月

制作火把的过程也是

侨之用，帮完忙后我们四个抢着去找麻桔、黄荡、稻草等制成丈余长的

习俗的一部分.可以

火杞放在家门口筝得着夜幕降临。

简单地写一写。

“吃月饼喽！“我们坐上四角桌喝着新收豆子磨出来的豆浆.

吃着月场,看着吴刚伐桂，可开心了！一吃完我们四个就嚷嗔着去打

打火把是全文的重

火把，奶奶刮了一下我的鼻尖：“走，我们去打火把！"我们笑着

点,要紧扣中秋的特

奔去了刚收过的田地，举着火把等爸爸•给我们点着。“哦.烧起来

色将烧火把写具体。

了！““哇！”我们激动地尖叫着,唱着歌，火光里洋溢着笑声.寓意

着今后的日子红红火火，越来越旺！

烧完火把的我们，借着夜底去别人家的农田里“摸秋”，我们大

气儿不敢出弯腰摸索着棉桃。得找到七个，每一个都带回