2023-2024学年新概念英语第三册 Lesson15 Fifty pence worth of trouble教学设计

2023-2024学年新概念英语第三册Lesson15Fiftypenceworthoftrouble教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023-2024学年新概念英语第三册Lesson15Fiftypenceworthoftrouble教学设计：

本节课主要围绕Lesson15"Fiftypenceworthoftrouble"进行。教学内容包括：

1.学习并理解课文中的生词和短语，如：fiftypence,worth,trouble,bookstall,change,publishers,editions等。

2.掌握课文中的重点句型，例如："Ionlycollectfirsteditionsofbooksbyoneparticularauthor."，"I'minterestedinbooksofthatkind."等。

3.理解课文内容，分析故事情节，探讨主人公面临的问题及其解决方法。

4.学习课文中的语法知识点，如：过去进行时态、现在完成时态等。

5.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体包括：

1.语言能力：通过学习课文，学生能够准确理解并运用生词和短语，掌握重点句型，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过了解课文背景，学生能够增强对英国文化中书籍收藏和出版社相关知识的认识。

3.思维品质：通过分析课文情节，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。三、学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和基本的语言运用能力。在知识层面，学生已经学习了新概念英语第三册的前面内容，对英语语法和词汇有一定的掌握，但可能对于一些复杂的语法结构和高级词汇的使用还不够熟练。

在能力方面，学生的听力和阅读理解能力已有较好的基础，但在口语表达和写作方面可能存在一定的困难，尤其是对于较为复杂的句型和地道的表达方式。此外，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待进一步提升。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣可能因个人兴趣和目标的不同而有所差异。大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为学习习惯、自信心不足等原因表现出被动学习的态度。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些行为习惯可能会影响到课程的学习效果。

总体来说，本节课的教学设计需要考虑到学生的现有知识水平、能力发展以及学习习惯，通过恰当的教学活动和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握重点词汇和句型。

2.任务型教学法：设计实际情境，让学生在完成任务的过程中练习使用目标语言。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论课文内容，提高口语交流和合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和文章，扩展学生的学习材料和视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张与课文主题相关的图片，如一本旧书和一枚硬币，引发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：简要复习上一课的内容，特别是关于过去进行时态和现在完成时态的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文中的生词和短语，如fiftypence,worth,trouble等，并解释重点句型的结构和用法。

-举例说明：通过课文中主人公的例子，解释如何使用这些词汇和句型来描述一个故事情节。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论主人公遇到的问题及解决办法，并分享讨论成果。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生阅读：让学生自主阅读课文，理解故事大意。

-教师提问：针对课文内容提出问题，检查学生的理解程度。

4.语法讲解（约10分钟）

-教师讲解：详细讲解课文中的语法点，如过去进行时态和现在完成时态的用法。

-学生练习：通过填空或改写句子的练习，让学生巩固语法知识。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容编写小故事，使用本节课学到的词汇和语法结构。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，提供必要的帮助和指导，纠正错误。

6.口语练习（约10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，根据课文内容进行角色扮演，练习使用目标语言。

-分享展示：每组选取一位代表向全班展示他们的角色扮演，其他学生提供反馈。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调生词和语法点的运用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习感受，提出疑问或困惑，教师给予解答。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或练习题，让学生课后巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品收藏：介绍不同类型的文学作品收藏，如首版书籍、签名书籍等，以及它们在文化和收藏领域的价值。

-英国货币历史：讲解英国货币的发展历史，包括pence和pound的使用背景，以及货币上的文化元素。

-日常对话场景：提供一些与购物、交易相关的日常对话场景，让学生练习使用课文中的句型和词汇。

-英国出版社介绍：介绍几家著名的英国出版社，让学生了解书籍出版的过程和出版社的角色。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后访问图书馆或书店，寻找一些首版书籍，观察它们的封面设计、印刷质量等特点，并撰写一份简短的观察报告。

-建议学生在家中收集不同面值的硬币，比较它们的形状、大小和图案，了解货币设计中的历史和文化元素。

-设计一个角色扮演活动，让学生模拟在书店购买书籍的场景，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

-提供一些在线资源，如英国出版社的官方网站或相关文化背景资料，让学生在课后自行阅读，增加对英国文化的了解。

-建议学生观看与英国文化相关的电影或纪录片，特别是那些涉及书籍、图书馆或文学作品的，以增强文化意识。

-鼓励学生参与英语写作比赛，以课文主题为基础，创作自己的故事，这样可以提高学生的写作能力，同时巩固课堂所学知识。

-提供一些英语学习网站上的练习题，让学生在课后自我测试，检查对课文内容的掌握情况。七、典型例题讲解1.完成句子

题目：根据课文内容，完成以下句子。

a)Themanatthebookstallwasinterestedin__________.

b)Theauthoronlycollects__________ofbooksbyoneparticularauthor.

答案：a)booksofthatkindb)firsteditions

2.句子改写

题目：将以下句子改为过去进行时态。

a)Themanislookingforafirsteditionofthebook.

b)Thewomanisaskingthepriceofthebook.

答案：a)Themanwaslookingforafirsteditionofthebook.

b)Thewomanwasaskingthepriceofthebook.

3.情境对话

题目：根据以下情境，编写一段对话。

情境：你在书店里遇到了一个正在寻找特定版本书籍的人。

答案：A:Excuseme,areyoulookingforsomethinginparticular?

B:Yes,I'minterestedinfirsteditionsofbooksbyoneparticularauthor.

A:Doyouknowtheauthor'sname?

B:Yes,it'sJaneAusten.I'mtryingtofindafirsteditionof"PrideandPrejudice".

4.写作练习

题目：描述一次你在书店的有趣经历。

答案：Oneday,Iwenttoabookstallinthemarket.Iwaslookingforabooktoreadduringmyholiday.WhileIwasbrowsing,Inoticedanoldmanwhowasveryinterestedinaparticularbook.Hetoldmethathecollectsfirsteditionsofbooksbyhisfavoriteauthor.Itwasfascinatingtohearhisstoriesaboutbookcollecting.

5.语法练习

题目：找出下列句子中的错误，并改正。

a)Shehasbeenlookingforherlostdogsincetwodays.

b)Hehaswenttotheshoptobuysomebread.

答案：a)Shehasbeenlookingforherlostdogfortwodays.

b)Hehasgonetotheshoptobuysomebread.

这些例题旨在帮助学生巩固对课文内容的理解，并练习使用课文中出现的重点词汇和语法结构。通过完成句子、句子改写、情境对话、写作练习和语法练习，学生能够更好地掌握本节课的学习目标。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的购物场景中运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了一些与课文内容相关的英国文化背景知识，通过多媒体展示和讨论，增强了学生的文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在使用新学的语法结构时仍然存在困难，可能是因为我没有提供足够的实践机会让他们练习。

3.在教学评价方面，我意识到我的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.针对学生对课文内容理解不足的问题，我计划在课前提供更多与课文相关的背景资料，帮助学生建立必要的知识框架，以便他们能够更好地参与课堂讨论。

2.为了提高学生在语法结构上的实践机会，我打算增加课堂上的互动练习，比如通过游戏和竞赛的形式，让学生在轻松的氛围中练习使用目标语法。

3.在评价方式上，我将尝试引入更多元化的评价方法，如自我评价、同伴评价和过程评价，以更全面地反映学生的学习情况，并提供个性化的反馈和指导。同时，我会鼓励学生参与到评价过程中，让他们了解评价的意义和目的，从而提高他们的自我反思能力。板书设计①重点知识点：

-英国货币单位（pence,pound）

-书籍收藏（firsteditions,signedcopies）

-购物对话（askingprice,makingchange）

②重点词汇：

-fiftypence,worth,trouble,bookstall,change,publishers,editions

-particular,author,interested,kind

③重点句型：

-"Ionlycollectfirsteditionsofbooksbyoneparticularauthor."

-"I'minterestedinbooksofthatkind."

-"Howmuchisit?""It'sfiftypence."

-"Canyouchangeapound,please?"课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对课文内容提出开放式问题，鼓励学生用自己的话回答，以此检验他们对课文的理解程度。同时，我也会提出一些发散性问题，激发学生的思考和创造力。

-观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们是否能够有效地运用目标语言，以及他们的参与度和合作精神。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，如填空、改写句子或简短回答问题，以评估学生对重点知识点的掌握情况。

-及