Unit5SectionA3a3c课件人教版八年级英语下册

八年级下册阅读语篇研读及教学设计Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA3a3cTheStormBroughtpeopleCloserTogether本课主题包括"人与自然”、“人与自我”“人与社会”三个范畴，涉及"自然灾害与防范措施"、“丰富、充实、积极向上的生活”、“良好的人际关系与人际交往”、“和谐家庭与社区生活”、“志愿服务与公共服务”、“交流与合作，团队精神”。一、语篇研读What：本课语篇是在一场猛烈的暴风雨之后主人公写的一篇文章，主要讲述了作者和他的父母在暴风雨中的经历，特别是他们在暴风雨过后和社区的邻居们一起清扫社区的垃圾，倒下的树和破碎的窗户，在共同劳动的过程当中，拉近了邻里之前的距离，增进了彼此之间的感情。Why：作者通过描述暴风雨当中和之后的经历，使读者明白，要想在自然灾害中将损失降到最低，必须要对可能出现的状况提前预测，进而做好各重充分的准备，体现出在面对自然灾害的过程中，人类所需的智慧和勇气。在自然灾害过后，要具有社会责任感，齐心协力，克服困难，拉近人与人之间的距离。本文内容与学生生活比较贴近，具有现实意义和教育意义。How：语篇按照时间顺序进行叙述，讲述了作者在暴风雨之中和之后的经历和对人与人之间良好关系的感悟。全文分为三个部分：第一部分（第1～2段）主要描写了暴风雨来临之前的天气以及需要做的准备工作和采取的措施，交代了写作的背景信息；第二部分（第3段）主要描述了在暴风雨中帮助疲惫的妈妈做晚饭以及在暴风雨中很难有心思去娱乐的心情；第三部分（第4段）主要描述了在暴风雨中难以入睡的状态，暴风雨过后和社区邻居共同清扫社区，清扫过后虽累但开心的心态。作者在第一段中，用strongwinds，blackclouds，withoutlightoutside，feltlikemidnight等词语形象的描绘了暴风雨来临之前的天气。暴风雨每进行到一个阶段，作者和家人以及邻居们的活动都与之紧密关联。语篇逻辑脉络清晰，便于读者推断、总结和概括信息，描述了面对自然灾害时的正确应对措施和灾后齐心协力的互助精神。。文中合理使用了多种时态以实现作者的表达意图。例如：用大量的过去进行时和一般过去时描述在暴风雨过程中及其后作者和父母、邻居们共同克服困难，共同创造和谐家庭和社区生活；用一般过去时抒发了作者的感慨和感悟，。这也反映出，正是强烈的对家庭和社会责任感和团队精神拉近了家庭成员之间和社区邻里之间的距离。。TheStormBroughtPeopleCloserTogether内容结构图AftertherainstormBen’sfeelingsTheactivitiesofBen’sfamilyThepreparationsTheweatherDuringtherainstormBeforetherainstormWhatOnastormydayWhenBen,Ben’sdad,Ben’smom,Ben’sneighborInBen’sneighborhoodWhoWhereTheStormBroughtPeopleCloserTogetherAftertherainstormBen’sfeelingsTheactivitiesofBen’sfamilyThepreparationsTheweatherDuringtherainstormBeforetherainstormWhatOnastormydayWhenBen,Ben’sdad,Ben’smom,Ben’sneighborInBen’sneighborhoodWhoWhereTheStormBroughtPeopleCloserTogetherBen’sfamilyjoinedtheirneighborstocleBen’sfamilyjoinedtheirneighborstocleanuptheneighborhoodtogether.二、教学目标通过本课学习，学生能够：了解文章的写作顺序，暴风雨来临之前的天气特点，本一家人在暴风雨来临之前做的准备工作，在暴风雨中一家人如何沉着应对，暴风雨过后社区的景象，邻里们为了尽快恢复正常生活做了哪些努力，本在暴风雨之后的深刻感受。基于结构化知识，捋清楚文章写作顺序，本一家和邻居们如何应对暴风雨这一自然灾害，分析他们这样做的深层原因。认识到自然灾害的两面性，在给人类带来灾难的同时，也不自觉地拉近了人们之间的距离，互相帮助，齐心协力才能使人们的关系更加亲密。小组合作讨论，在日常生活当中我们如何才能做到互相帮助，在学校，在家，在公共场合，为向文明市民网站投稿做准备。三、教学过程教学目标学习活动效果评价1.了解文章大致内容，梳理文章基本信息（作者是谁，他经历了什么），文章的写作顺序。1.学生观看暴风雨之前，进行中以及暴风雨过后的视频，对暴风雨有一个形象的了解。2.学生快速阅读文章，判断文章内容，回答出文章的作者，以及他在文章中的经历。3.学生获取，总结文章的段落大意，通过对每一段内容的梳理，分析出文章的写作顺序——时间顺序。观察学生每个任务的完成速度，随时调整任务时长，利用计时器提醒学生任务时间。从学生完成任务的情况，评价其对文章大致结构掌握的结构化知识。教学目标学习活动效果评价设计意图：激发学生对有关暴风雨文章学习的求知欲，引导学生自主思考，激活学生和语篇知识和相关经验的关联，明确本节课要解决的问题，培养学生对文章结构的分析能力；引导学生把握文章的深层脉络，有逻辑的梳理作者的写作顺序（感知与注意，获取与梳理，概括与整合）2.基于结构化知识，了解暴风雨来临之前的天气状况和特点，本的一家人在暴风雨来临之前做了哪些准备工作，在暴风雨之中活动和心情，在暴风雨过后和邻居们一起清理社区之后的感受和心情。4.学生借助学案，阅读第一段，填写第一段和天气有关的关键词，从而组织自己的语言总结出暴风雨来临之前的天气特点。5.学生阅读第二段，通过填写本的父亲和母亲在暴风雨来临之前的准备工作，了解如何应对暴风雨这种自然灾害，讨论为什么做这样的准备，进一步理解过去进行时的使用情境。6.学生阅读第三段，分析本一家人在暴风雨当中的活动和心情——互助互爱，沉着冷静。7.学生阅读第四段，了解暴风雨给社区带来的危害，本一家人和邻居们在暴风雨过后齐心协力解决问题。8.通过思考问题，引导学生认识到暴风雨的积极意义，从而找出文章的主题句。观察学生在单独阅读时能否准确的提炼出暴风雨之前的天气相关的词汇，并且能用完整的句子回答天气状况。观察学生能否理解暴风雨来临之前为什么做这些准备工作，以及相关物品的用途是应对哪些突发状况的。观察学生在进行小组活动时能否从深层次挖掘暴风雨当中本一家人的活动以及当时的心情。教学目标学习活动效果评价设计意图：引导学生内化结构化新知识和语言点，并根据语篇的表层结构和主线的探索深入理解作者隐含的信息，启发深度思考，探究深层意义，为进一步概括和提炼信息做好铺垫（概括与阐释，分析与判断，内化与运用）分析在生活中除了暴风雨，还有哪些情况下人们可以互助互爱，齐心协力，能拉近人们之间的距离；通过小组活动填写表格为后续的写作进行有效铺垫；升华提炼本篇文章的深层意义9.学生进行头脑风暴，思考在生活中，除了在暴风雨中，还有哪些情境能通过互帮互助，拉近人们之间的距离。10.在教师的带领下，小组合作讨论在生活中人们如何互帮互助在学校，在家中，在社会上，填写表格并做展示。11.学生在教师引导下总结本篇文章的深层意义赠人玫瑰，手有余香！观察学生在头脑风暴活动中能否顺着文章的思路思考出人们彼此帮助朝着一个目标共同努力的情境。观察学生在填写表格的过程中，除了注意写出人们的做法，还是否能挖掘人们这样做的原因，教师给予必要的指导和反馈。设计意图：引导学超越语篇，上升到与作者内心对话的层面，实现探究语篇内涵价值与意义的目的，促进学生发散思维的发展，同时引领主流价值，塑造品格和心灵。（想象与创造，合作与探究）作业必做：为文明秦皇岛网站撰写人们互助互爱的文章。（Writesomethingaboutanunforgettableexperience