幼儿社会教育教学案例

案例1

彤彤每天入园时总紧紧握住爷爷的手，老师从爷爷手里接过她时，彤彤就大声喧嚷哭闹：

“我要爷爷……”两条小腿弯曲着不肯着地。如果把她放下，她就蹲在地上不起来，如果让

她坐在小椅上，就会头朝下的蜷曲起来，而且很长时间都保持这样的状态，沉默不语，不管

老师怎么转移她的注意力，都无济于事。等到大家一起吃午餐时，她也不主动吃饭，埋着头

坐在餐桌旁边，老师喂几口就吃几口。

案例2

下午起床时间，小朋友们都陆续起床，各自穿好衣服和裤子，再去穿鞋子，大多数的小

朋友自己会穿鞋，可是有个别小朋友还不会穿自己的鞋子。当时，贝贝手里拿着鞋子，小眼

睛东张西望，既不请求老师给帮忙，也不自己试着穿鞋，就傻傻可爱地站在那儿。小朋友们

都穿好鞋或请老师帮忙穿好鞋后都去小便、洗手，贝贝还是站在那里，一声不吭。这时老师

过去问他：“贝贝，小鞋子怎么不穿啦？”他不回答，只是看着，“你不会穿吗？”他还是不

回答，”不会就点点头”于是他点了下头。“不会穿自己可以试着练一下，你坐下来，老师来

教你怎么穿鞋子，先把小脚找对“家”（鞋子），然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住鞋

子的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲把鞋子套进去。”结果说了半天，他还是站在原处不

动，老师只好帮他穿了鞋。

案例3

周末，妈妈带着4岁的美美和她8岁的小表哥强强一起去公园里玩。过了一会儿，强强

说要去厕所，妈妈就把强强送到了男厕所的门口，没想到，美美也要跟着表哥一起进去。妈

妈说：“美美，快停下，你不能跟进去。”“为什么？”美美扬起稚嫩的小脸问道。妈妈说：

“因为你是女孩子啊，不能和男孩子共用一个卫生间。”美美很茫然地停下了脚步。

案例4

奇妙的身体

小班课上，阳阳很认真地告诉老师：“老师，你快看，我手上长出毛毛了。”

“我的脚上也长出毛毛来了。”壮壮边说边挽起了裤腿给大家看。顿时，小朋友们都伸

出了自己的小手和小脚仔细地看自己身上是不是也长出了毛毛。青青说：“我手臂上的毛毛

是短短的，山山手臂上的毛毛比我的又长又黑“哦，我想起来了，我爸爸手臂上的毛毛好

多呀。老师，你的手臂为什么和我妈妈的一样，没有那么多毛毛呢？”孩子们你一句我一句，

对身体上长出的毛毛产生了浓厚的兴趣。

案例5

我很笨

幼儿园中班的课堂上，老师正在给小朋友们讲《丑小鸭》的故事，小朋友们非常喜欢，

缠着老师把这篇故事讲了好几遍。讲完后，老师就问小朋友:“你们为什么喜欢这篇故事啊？”

小朋友们七嘴八舌地说了好多。但是，老师注意到唯独明明没有说话，于是问明明：“明明，

你喜欢这篇故事吗？”“喜欢。”明明边说边点着头。“那你为什么喜欢这篇故事呢？”明明

不再回答老师的问题，老师又问了几次，明明的眼泪却掉了下来：“老师，我不知道，我很

笨。”在那之后，老师注意到明明越来越不爱回答老师的问题，被问急了，就只会说：“我很

笨。”老师和家长就此问题沟通后，发现明明家长是做科研的，对明明要求很严格，而明明

在家里的口头语就是“我很笨”。一旦有事情做得没有他自己想象中的好，他就自责不已。

对此，家长也很苦恼，希望明明能摆脱现状，否则这对他的成长是非常不利的。

案例6

小小是幼儿园小班的一名小朋友，他性格内向沉闷，胆小害羞，特别的不自信。表现为：

对于老师的询问，总是以最简短的言语回答，更多的时候是通过点头或摇头表示;他很敏感，

小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢跟老师和家长说；上课时他不举手发言，大

家都高兴地做游戏，他却在一旁观望，不敢也不愿意参与；在孩子身上应该体现出的好奇、

好问、爱动等均在他身上得不到显露，他对周围事物缺少兴趣，没有主见，不愿与别人交往；

他甚至可以坐在椅子上一整天不声不响，是班里最容易被忽略的孩子。

晨间活动时，小朋友们拿着各自的玩具玩开了，女孩子拿着呼拉圈跟着音乐跳起了舞，男孩

子拿着绳子开起了火车。大家都在很投入地玩，而小小只是空垂着双手，津津有味地在旁边

看着他们玩，流露出羡慕的神情，嘴角不时地轻轻上扬。

案例7

彤彤，女孩，5岁。她乖巧文静，性格内向，平时在幼儿园不善言辞，很少主动参加游

戏活动。每天来园时，在父母的多次提醒下她才会轻轻说出“老师好”三个字。上课从来不

主动发言。在多次与父母的交谈中了解到，彤彤在家非常活泼，能说爱笑。那是什么原因使

她在群体中不能自如表现呢?她真是那么胆小吗?为了弄清楚原因，老师对她进行了观察，想

通过个案观察和个别教育改善彤彤的性格。

上课时，她总是安静地坐着，从不主动举手，老师用目光暗示了她好几次，她似乎理解

了老师的用意，慢慢地站起身子，说话的声音非常轻，满脸通红。开学初的一次语言活动中，

老师组织孩子相互说祝福话，小朋友们的参与积极性很高，彤彤却例外。老师发现，好多次

老师与她对视时，她咬咬指甲但没有回避，反而像在等待老师说些什么似的，紧紧地看着老

师。于是老师趁机笑着对大家说：“彤彤也想好了祝福的话，请她上来说说吧！"这次，她倒

是爽快地站了起来，慢悠悠地说了一段话：“祝一一快乐!祝一一开心！”语句断断续续地。

由于她说得很轻，大家都没听清楚，于是老师把她招呼到身边，搂着她，对她说：“彤彤最

勇敢了，小朋友好想听你说，再大声说一遍，行吗？”就这样，她在老师的鼓励下，逐渐缓

解了紧张胆怯的情绪，用自然的音调说：“祝小朋友学习进步，快快乐乐；祝老师身体健康，

每天都开心！”虽然满脸通红，但她的发言赢得了一片掌声。彤彤不开口，大家都以为她不

会说，她一开口可真是一语惊人呢！

正好幼儿园要进行语言和音乐课程测评。班里的孩子一起进入了紧张的复习状态。在进

行奥尔夫音乐《小枕头》的演练时，开始时老师发现彤彤的注意力总是集中不起来，唱歌表

演时常会走神。老师试着用眼神提醒她，但效果并不好。好几次老师喊了她的名字，她才恍

然大悟似的回过神来。有时她会因为自己的动作、节奏与同伴不合拍而面露难色，有时又会

出现以往胆怯、尴尬的状态。这种情况多次重复出现，彤彤越发不自信了。为了帮助彤彤改

变此种心理，幼儿教师把“妈妈”的角色分给她单独扮演，让她抱着小枕头投入到音乐情境

中。在角色意识的伴随下，彤彤集中注意力担任了“妈妈”，增强了表演的自信心。果然，

彤彤很重视这个角色，也表现得非常出色。

案例8

老师，我坐好了。

点名以后，我开始在小朋友中挑选今天的值日生。刚刚还在玩小椅子的胡庭豪小朋友赶

紧放好椅子，把两手放到腿上，还把胸挺得高高的，紧盯着老师说：“老师，我坐好了。”还

没等我开口，许心怡小朋友就说：“胡庭豪不能当值日生，他老是打人。刚才他还在玩小椅

子呢！”“是啊，是啊。”好多小朋友附和着。我说：“那我们等胡庭豪把坏习惯改正了再请他

当值日生，好吗？”胡庭豪一听，挺得高高的胸脯一下子松了下来，还白了许心怡小朋友一

眼。

老师，他昨天也打人了。

又到了选值日生的时间，我说：“王佳浩小朋友最近表现很不错，学本领的时候认真了，

还会动脑筋。今天就请他当值日生吧。”胡庭豪大声地说：“老师，王佳浩昨天也打人了，我

看见的，他不能当值日生。”

我在家乖了，还拿来了蟹壳，老师就会请我当值日生。

早上胡庭豪的妈妈送胡庭豪来园时，胡庭豪使劲地推着妈妈，一个劲儿地催促妈妈：“你

说啊，你说啊！”“说什么啊？"我好奇地问。“哦，是这样的，”胡庭豪妈妈笑着对我说，“胡

庭豪在来幼儿园的路上一定要妈妈告诉老师他在家里很乖。还要妈妈带来两个蟹壳，说‘班

级里的潘雨峰小朋友把花送给班级，老师就请他当值日生了。我把蟹壳（主题活动需要）送

给班级，老师也会请我当值日生的‘。"我听了，真有点哭笑不得。如果不请胡庭豪当值日生

吧，怕挫伤孩子的积极性。但若真的就此请他当值日生，又有“物质收买”之嫌，怕孩子形

成不良观念，权衡之下，我只好告诉胡庭豪：“你在家里乖了，老师真喜欢！你把蟹壳带来，

帮助老师收集学本领的东西也是好的，说明你心里想着班级和小朋友，老师和小朋友都很感

谢你。但是，当值日生要靠自己好好表现来争取，对不对啊？”胡庭豪听了，好像有点失望。

案例9

各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜很多家长在教育孩子时也奉行这一观念，教育孩

子不要多管闲事，但这对孩子的成长带来很多不利影响。

芳芳是有礼貌、学习认真、乐于助人的好孩子，老师和同学都非常喜欢她。刚刚从农村

转园来的同学英英,因为原来的幼儿园教学水平有限,硬件设施不完善,整体教育水平不高，

所以她各方面的能力都不强，尤其是人际交往能力比较薄弱，作为中班班长的芳芳就主动向

老师“请战”，帮助英英尽快适应幼儿园的学习和生活。

-个星期过去了，英英在芳芳的帮助和带领下，性格有了明显改变，能够主动与老师和小

朋友打招呼了，每天早晨来园时，看到老师和同学都能够大声地向大家问好。

芳芳把自己帮助英英的事情告诉了妈妈，本来想得到妈妈的一番表扬与赞美，可是妈妈

说：“你这么小，怎么能帮助别人呢？你自己还照顾不好自己呢，不要老想着帮助别人，那

样不是耽搁你自己学习和玩耍的时间吗？”

芳芳听到后，十分不高兴，来到幼儿园后，就对老师说了这件事，老师觉得芳芳做得很

好。放学后老师与芳芳家长进行了沟通，芳芳家长幡然醒悟，自己无意识的几句话，差点误

导了英英。

案例10

亮亮是一个6岁的小男孩，也是留守儿童。他的爸爸妈妈在广州工作，日常生活都由爷

爷和奶奶来照顾。爷爷奶奶都是退休工人，生活十分节俭，平日里很少给他买玩具，只有爸

爸妈妈过年回家才会给他买一些。因此，每次看到别的小朋友带着自己心爱的玩具来幼儿园

时，亮亮都特别羡慕。

有一段时间，我一踏进教室就有幼儿向我告状，说东西不见了。一次偶然的机会，我在

帮幼儿整理书包的时候，发现亮亮的书包里有许多东西，仔细一看，正是很多小朋友先前丢

失的东西。我真不敢相信自己的眼睛，在我的眼里，亮亮虽然调皮，但他不会是这样的孩子

啊。这件事发生在亮亮的身上，我觉得很惊讶。

明明小朋友带来了一个小车模玩具，可是户外活动后，明明却来告诉我：“老师，我的小

车模玩具不见了。"我忙说：“小朋友，明明的小车模玩具有魔力，它跑到谁的书包里，谁就

赶快按住书包，否则它会自己跑出来的。”全班只有亮亮使劲按住了自己的书包，原来小车

模玩具被他拿去了。我走过去说：“哎呀，这个小车模玩具魔力可真大，居然千里迢迢到你

这儿游玩了，你看明明都急哭了，我们一起把它送回家吧。如果你喜欢这样的小车模玩具就

告诉妈妈，让妈妈回家的时候也给你买一个，好吗？”亮亮点了点头，也明白了别人的东西

不能随便拿。

案例11

网友留言：“我的儿子今年6岁了，正在上大班，老师总说他自制力差，经常往楼下扔

东西、坐不住到处乱跑等（上课还好点），不善认错，很想要红花但总得不到。在家里，他

喜欢自由自在地玩，喜欢玩会动的东西，要是专心的话学新东西也很快，总说不喜欢上幼儿

园。现在的问题是他下半年就上小学了，如何才能提高他的自控力？如何帮助他热爱学校？

如何培养他的上进心？敬请专家指教！”

案例12

幼儿园中班金老师每天最头痛的一件事是户外活动前的排队。每当金老师说：“请到教

室外面排队！”中班教室里就炸开了锅，混乱的场面开始了，孩子们又喊又跳，又说又笑，

热闹非凡。有的小朋友高兴得连椅子也顾不上放好，就急忙跑到老师身边来。小朋友们你推

我操，大家挤来挤去，把金老师围得水泄不通，还经常听到小朋友说：“老师，你看，他推我!

差点把我推倒了！”特别是淘淘、瑶瑶、壮壮等几名小朋友，每次排队时总会挤在班级队伍最

前面，并且总是说“老师，我想当排头

还有一次，金老师听壮壮的妈妈说：“老师，我们家孩子说，要是今天瑶瑶不来上学就

好了。”金老师感到十分奇怪，瑶瑶不来上学和壮壮有什么关系？金老师把壮壮叫到身边轻

轻地询问，得知原来大家做操和户外活动的队形是固定的，他们这一队瑶瑶站第一，而壮壮

就站在第二，如果壮壮不来，那么户外活动时:他们这一队的排头就变成他了。金老师忍不

住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”他发表自己的意见：“能拉着老师的手,能先

玩到玩具。”“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了，好吗？”他马上很乐

意地接受了。

案例13

十分任性的明明

明明（化名）是幼儿园小班的一个小男孩，他看起来比其他的幼儿瘦弱，而且自理能力

很差，明明的父母工作比较忙，一直由奶奶照看。奶奶对孙子可谓关怀备至，样样都为孩子

考虑周到。每天早上来园，奶奶亲自帮明明把外套脱下来叠整齐并放好，还要帮明明找到自

己的小椅子，扶着明明坐下，在教室门口再观察一阵子才安心地离开。而其他幼儿都是自己

进教室找到小椅子坐下。奶奶每天都给明明带来许多零食和一大瓶饮料，而且大多是些膨化

食品和碳酸饮料。因为吃零食太多，所以明明中午就不愿意吃饭了。

放学时我们跟明明的奶奶交流之后得知，一直以来，明明每天早上都不吃早餐，只吃零

食喝饮料，不给他就哭，早上不吃饭己经成为一种习惯了。我们劝说明明的奶奶，尽量给幼

儿吃早餐，最好不要带零食了。“我们明明非常任性，什•么事不依着他，他就连哭带闹。”“使

起性子来怎么说也不听，要是不由着他，哭着哭着就吐了，最后还得由着他。真没办法！”

奶奶心疼孙子，每天还是给明明带零食。这种不好的饮食习惯导致明明经常呕吐，问其家长

才知道明明的肠胃不好，呕吐是经常发生的事，家长对此也已经习惯了。

任性有很大的后天因素。幼儿刚一哭闹，我们就心软了，对幼儿就百依百顺。等到幼儿

掌握了任性哭闹这个要挟大人的“法宝”，而无休止地恶性发展下去时，再想解决就很难了。

幼儿的任性常常是为了获得某种需要的满足。满足幼儿的需要一定要讲究条件，对于不能或

不该满足的需要一定要坚持原则、毫不妥协。

幼儿任性，不听话，不接受大人讲的道理，往往因为大人不懂“小人”心。站在幼儿的

立场，用幼儿的眼光看世界，用幼儿的心感受生活，幼儿的心才能和我们相通。我们一旦读

懂了幼儿的心，在管教幼儿的时候就会多一些顺利，少一些失误。

案例14

积木筐在一旁搭积木。吃完饭的小朋友都相继过来搭积木，等冬冬吃完饭，积木都被小

朋友们拿光了，他没有积木可以搭建了。于是就走到苗苗旁边，拿起两块积木就开始搭建。

这时苗苗看见了，上去就把积木抢了下来，并且十分生气地说：“这是我的，不允许你拿！”

并且又打了冬冬一下，冬冬立即哭起来，引起老师注意。老师走过来蹲下跟苗苗说：“苗苗

是个乖孩子!你看看周围的小朋友都是一起玩积木，不能一个人玩积木，因为积木是大家的，

不是一个人的。”苗苗看看四周，果然如此。于是把积木分给冬冬玩了，同时也知道与幼儿

园小朋友一起分享玩具。

案例15

放学了，妈妈准备把小宇接回家。看到一群孩子正在幼儿园的室外玩耍区玩游戏，妈妈

就对小宇说：“小宇，你也去和小朋友们一起玩一会儿吧，然后我们再回家。”小宇却躲到妈

妈的身后，一直拽着妈妈的手说：“妈妈，我们回家吧！"不论妈妈怎么鼓励，小宇一直没有

离开妈妈的身边，哭喊着要回家。

原来，小宇平时一直很孤僻，从来不喜欢和别的小朋友一起玩耍，快4岁了，都没一个

“志同道合”的好朋友，小宇的家人十分担心，长此以往，一定会给孩子带来更大的交往困

难。

后来，妈妈就这个问题与幼儿园老师进行了沟通，希望老师帮助小宇摆脱目前交往的困

境。老师知道后，有意识地开展各种集体活动，积极为小朋友们搭建交往平台，提供交往的

机会。过了一段时间，小宇逐渐融入到群体中了。

有一天放学后，老师留下了小宇和他的妈妈，把他们带到了室外玩耍区。一群小朋友正

在开心地玩游戏，老师带着小宇走上前去，问：“小朋友们，我和小宇一起参加你们的游戏，

好吗？”小朋友们异口同声地说：“好！可以！”老师和小宇很快加入到游戏队伍当中，一会

儿就进入了角色。小宇累得满头大汗，但他没有说累。老师看小宇已经融入游戏中，就说：

“小朋友们，你们玩吧，老师有点累了。”一直玩到天黑，母子俩才回家，妈妈问：“今后还

跟小朋友们玩吗？”小宇毫不犹豫地说：“玩

案例16

小睿进入幼儿园有一个月T,可是他在幼儿园从来就没有快乐过，几乎每天都是哭着去

的。他经常说：“幼儿园不好玩，没人跟我玩。”最近，他的这种表现尤为厉害，每天早晨都

想在家多赖一会儿。妈妈告诉他：“必须去幼儿园。”他知道想留在家里是不可能了，只好跟

着去了。一路上他不停地哭，一会儿说不舒服，一会儿说要买东西，一会儿又说让爸爸妈妈

早点接他回家。

每天早晨送他去幼儿园已经成为爸爸妈妈最头疼的事。小容从小由爸爸妈妈和保姆照顾,

从不和陌生人玩，甚至不和邻居小朋友玩。小睿说在幼儿园没有好朋友，没人跟他玩。老师

也经常告诉小睿的父母，说小睿不怎么跟别人玩,经常自己一个人躲在角落里看其他小朋友

玩耍。为此，小睿的父母很是苦恼。

案例17

明明在幼儿园的玩具区里，看到了一辆他期盼已久的玩具车。当明明第一眼见到这辆车

时，就把它攥在了自己的手里，其他小朋友想玩这辆玩具车时，明明只是让小朋友看一眼，

却不准别人拿走。老师说:“明明，这辆玩具车真漂亮，小朋友们都想看一看、玩一玩，可以吗?”

明明低头看了看手中的玩具车，犹豫了好半天，也没让小朋友碰一下。老师再说时，明明的

眼泪就开始在眼睛里打转了。结果，一整天都是明明自己在玩玩具车，其他小朋友羡慕得不

得了，却也没能摸一下。后来，为了这件事情，好几个小朋友都不愿意和明明玩了。

案例18

小赵夫妇是一对“80后”父母，三十刚刚出头，工作处在上升期。妻子是一名教师，

每天早出晚归，二人很自然地就把照顾孩子的工作交给了老人，孩子从小就在姥姥身边长大。

孩子小的时候他们没时间照顾，上幼儿园了更是没有时间接送孩子，每次孩子仰着小脸，苦

求着妈妈能接她一次时，妈妈都很无奈。虽然姥姥照顾得很周到，但作为父母终究觉得亏欠

了孩子。机会来了，幼儿园组织了一次亲子运动会，夫妻二人和姥姥带着孩子一起来参加这

次难得的运动会。

比赛开始了，在老师的带动下，孩子们和家长开始了亲子游戏比赛：比赛中，一会儿孩

子变身“小飞机”，在身后家长的帮助下起飞；一会儿与家长一起配合，不让夹在双方膝盖

上的充气棒在走动时掉到地上……在整个游戏过程中，小赵夫妇与孩子互动时，经常出现孩

子不听大人话的情况，使得两人的游戏很快失败。而孩子与姥姥游戏的过程中，因为配合默

契，游戏成功率更高。为此，小赵夫妇很苦恼，自己因为没有时间陪孩子，使得孩子的成长

过程中缺失了与父母相亲相爱的回忆，使得父母与孩子之间毫无默契。

案例19

果果是一个4岁的宝宝，上幼儿园中班。她是一个乖巧听话的女孩，喜欢围在老师的身

边，听老师讲故事。一天的某个课间，果果又黏在了老师身边，让老师给讲《黑猫警长》的

故事。张老师是一位年轻教师，也非常喜欢听话的果果，于是一边讲，一边引导果果：''宝

宝，你猜，黑猫警长有没有听到小动物的叫喊？”“你看，一只耳朵怎么了？”“黑猫警长能

干吗？小动物的表情是什么样的？”“我们也一起来玩猫抓老鼠的游戏吧。”于是，老师就和

果果扮起鬼脸来了。笑过之后，果果对老师说：“老师，你讲的故事比我妈妈讲得好听！”“那

你妈妈是怎么讲的啊？”老师关心地问。“妈妈就只把故事读给我听。”“啊……”老师很是

惊讶。

案例20

幼儿园组织亲子郊游活动一一采摘草莓，小朋友们一听说去采摘都兴奋不已。朵朵和爸

爸妈妈一起来采摘，大家刚踏进草莓基地，爸爸妈妈们总是很耐心地告诉宝宝们：“宝贝们

要小心，可别踩到草莓呀！”朵朵一看到草莓，不分绿色还是红色，就一味地采摘，朵朵妈

妈看到后说：“朵朵，绿色的草莓不能摘，红色的草莓才好吃，绿色的草莓没有成熟，不好

吃。”于是朵朵就不采摘绿色草莓了，直接去找红色草莓。

小朋友们在一起采摘、讨论。其中盼盼小朋友和妈妈离得很远，一个人静静地看着草莓，

老师轻轻地走过去，不想打扰盼盼，盼盼看见老师了，就说：“老师，我告诉你哦，草莓有

红色，还有绿色，我喜欢红色草莓。”“为什么喜欢红色草莓呀？”我询问。“红色的好看，

好吃！我刚才吃了绿色草莓，一点也不好吃！”

还有些小朋友扎堆在一起讨论自己摘的草莓，娇娇提着小篮子对琪琪说：“我有好多大

的草莓，你看哦，1、2、3,有三个好大的。”琪琪也说:“我也有大的红红的草莓，1、2、3、

4、5,我有五个大的。”一会儿三三两两小朋友在一起比谁的多，谁的大，谁的红，热闹极

了！

案例21

明明的幼儿园又要开亲子运动会了，知道这件事的时候，本该很高兴的明明却默默地低

下了头，丝毫没有快乐的感觉。放学后，奶奶来接明明，老师把要开亲子运动会的事告诉了

奶奶，同时也把明明的不开心告诉了奶奶。路上奶奶每次提到运动会的时候，明明就避而不

答，在奶奶一再地追问下，明明居然哇的一声大哭了起来，哭着说：“我不想和爷爷奶奶参

加亲子运动会，我要和爸爸妈妈参加……”奶奶这才明白明明为什么不高兴。明明的爸爸妈

妈工作非常忙，从未参加过幼儿园组织的任何活动，为了让孙子高兴，每次都是爷爷奶奶去

参加的，每次看到明明也挺高兴的，爷爷奶奶就没有当回事，没想到，这次明明却爆发了。

案例22

小班美术活动中，老师一边讲解怎样填涂“树叶宝宝”，一边示范涂画。老师把自己涂

好的“树叶宝宝”拿在手里，展示给小朋友们看，然后再用磁力扣扣在白板上，让小朋友们

按照老师画的样子，进行填涂。老师在教室里来回走动，巡视幼儿绘画情况，若有幼儿询问，

给予适当指导。当老师走到乐乐身边时;发现乐乐画了一幅蓝色的树叶画，看到这里，老师

立即皱起了眉头，厉声喝道：“乐乐，你是不是没注意听讲？难道你不知道树叶是什么颜色

吗？你们家的树叶是蓝色的吗？回家好好问问你的妈妈。快点！必须重新涂！”只见乐乐吓

得身体一颤，眼睛里含着眼泪，一句话也没说，赶紧低下头，趴在桌子上重新涂了起来。

老师继续在教室里巡回指导，来到了欢欢的身边。只见欢欢手里拿着画笔，眼睛盯着白板上

的“树叶宝宝”在发呆，全然不知老师在她身边站着。老师看到欢欢如此行为，十分生气，

大声呵斥道：“欢欢，你在那里发什么呆，赶紧涂画呀！你以为在自己家里呢，想干啥就干

啥！”欢欢迅速低下头，草草地在图画纸上涂了起来。由于老师的训斥，欢欢手足无措，慌

忙之中把“树叶宝宝”涂成了黑色，老师看了以后，气急败坏，从欢欢手中抢过图画纸，不

由分说地把图画纸撕得粉碎，然后走开了。欢欢含着眼泪，不敢说话。

案例23

交谈，老师了解到：果果的爸爸常年在外地工作，妈妈也很忙，平时没有多少时间管孩

子，而果果又比一般的孩子好动、调皮。妈妈管教儿子的办法只是一味地训斥、打骂，但收

效甚微。果果的坏习惯不仅没有改掉，而且只要妈妈打骂了他，他一定会打别的小朋友。面

对这样的孩子，老师觉得要让孩子感受到爱，感受到尊重。通过观察，老师发现果果特别喜

欢恐龙，一说起恐龙，他马上滔滔不绝地讲起来，头头是道。于是在一次讨论地球上生物的

活动中，老师特地请他当小老师，给小朋友讲一讲恐龙。果果马上变得很兴奋，非常认真地

给小朋友讲起来。这天，果果一直都很高兴，还主动帮助小朋友捡起掉在地上的图书。这使

得老师对他有了新的认识，对他有了信心。于是，老师更多地关注果果，只要他有一点点进

步，都给予认真的肯定和表扬。慢慢地，果果变得友善了，也懂事了。

案例24

班上正在进行“给你一封信”的主题活动，孩子们对邮筒产生了浓厚的兴趣，纷纷从家

里带来了各种图片和资料•，后来老师决定做一个大邮筒放在幼儿园门口给小朋友们寄信。大

家收集来了大纸箱、塑料筒、长纸筒等，这么多的东西摆在眼前，孩子们反而感到茫然了，

一时无从下手。老师高兴地说：“哇！这下我们真的可以做一个超级漂亮的大邮筒啦！”孩子

们听了也兴奋了，纷纷动起手来。

基本形状做好了以后，孩子们被一些细节问题难住了。圆柱形组的孩子为做邮筒的底座

犯愁了，因为纸板太厚，他们剪不动，老师走过去用大剪刀给他们剪了一个漂亮的底座。方

形组的孩子为邮筒上的标志而争吵起来，“中国的标志是一个黄色的楼梯样的”“不对，是一

个小旗子飘的样子”“中国的标志是天安门”“不对，邮筒是寄信的，要画一个信的样子”“邮

筒上没有画，要写字的”……老师将一本介绍孩子应如何自制邮筒的画册递给孩子们，他们

很快就从画册上找到了满意的答案。大家都做得非常开心。

案例25

乐乐是一个4岁的小女孩，她的爸爸是一名警察，妈妈是一名人民教师，按照奶奶的说

法就是，乐乐长大后一定是一个能说会道、伶牙俐齿的女孩。在家人的期望中，乐乐渐渐长

大，她在家里有说有笑，极其开心，一会儿给妈妈唱首歌，一会儿给奶奶跳个舞，要不就给

爸爸讲个故事。在幼儿园里乐乐也能开心快乐，据老师讲，乐乐跟小朋友相处得比较融洽，

她愿意和小朋友一起玩耍。但是，乐乐除了与熟悉的人交往，与其他人交往时就不爱说话了。

每次妈妈带着她在小区散步时，看到了邻居，妈妈热情地打招呼，随后拉过身边的乐乐说：

“乐乐，快打招呼。”乐乐害羞地躲到了妈妈的身后，一言不发，妈妈很是尴尬。这样的情

况经常发生，家人为此非常苦恼。

案例26

星期天，妈妈兴奋地对优优说：“宝宝，妈妈今天带你去小红阿姨家玩，好吗？”小红

阿姨和妈妈是非常好的朋友，经常给优优买好吃的和漂亮的衣服，所以妈妈认为优优会非常

乐意去小红阿姨家。但没想到，优优嘟着小嘴，恳求着说道：“妈妈，我不想去小红阿姨家，

你们聊天，我自己一个人很没有意思。”妈妈吃惊地说道：“那小红阿姨也陪你玩呀，你可以

跟她玩，她非常喜欢你的。”优优答道：“不嘛，妈妈，我不爱跟她玩。”妈妈仔细地回想了

一下以前带优优去小红阿姨家的情景，发现优优的确不开心，并且很少和小红阿姨说话，妈

妈为此很困惑。

案例27

丁丁是一个4岁的小男孩，每天晚上都会和妈妈到小区物业附近玩，玩耍结束时妈妈会

给丁丁买一根雪糕。每次都是妈妈带着丁丁去超市，丁丁从来不自己去。一天，妈妈和丁丁

商量：“丁丁今天能不能自己去买雪糕呢？”“不。”丁丁斩钉截铁地说。妈妈问：“为什么呢？

丁丁已经很熟悉买雪糕的流程了，为什么不敢自己去呢？”“妈妈，我怕那个售货员阿姨。”

对于丁丁的回答，妈妈很是疑惑：这个售货员态度非常好，很热情，可丁丁为什么怕她呢？

妈妈沉思了一会，就问了丁丁原因，估计是售货员怕小朋友把超市的货物碰坏了或者把货物

碰落在地上，所以对小孩子态度不好。

于是，妈妈鼓励丁丁：“儿子你能行，只要你到超市里不打闹，买完雪糕就回来，阿姨

不会说你的，去吧！”

丁丁在妈妈的鼓励下，鼓起勇气，跑向超市，妈妈远远地看着儿子。不一会儿，丁丁高

高兴兴地回来了，把两根雪糕拿在手里，十分高兴。

案例28

星期六一大早，欢欢妈妈就把要去医院的东西都准备好了，因为欢欢从昨天晚上开始发

高烧，妈妈看到欢欢痛苦样子，心里十分难受，实在没办法，只好带欢欢去儿童医院看医生，

妈妈是非常不爱带欢欢去医院的，一是怕到医院孩子间容易交叉感染，病情会加重，另一个

是看到医生欢欢就开始哭，并且不能准确地表达自己的想法，甚至有的时候会误导医生的诊

断。

现在正是感冒高发期，许多家长带孩子到妇幼医院来看病，还没进儿科诊室孩子就哇哇

大哭起来，被强行打针的孩子，哭得脸红耳赤，甚至发生呕吐、憋气。8个月至3岁的小孩

子，因为自我意识开始萌发，比其他年龄段孩子更易表现出紧张和恐惧。对此，医生提醒说：

“家长在带孩子就诊前不妨先做一做功课，可有效减轻孩子对医院的恐惧，提高他们对医生

的依从性。”

案例29

张圆圆妈妈为了让女儿能够很快地适应幼儿园生活，早在半年前，就经常对孩子进行生

活能力培养，总是带孩子去大型公共场所参加各种集体活动。送孩子来园时妈妈还在和孩子

交流着：“乖宝宝，你看这个幼儿园多好啊，这里的老师都十分漂亮，还有这些活泼可爱的

小朋友，一会儿老师带着你们去玩大滑梯……”当幼儿园老师抱过张圆圆时.，她真的没有哭

闹，可是等她妈妈走了以后，她就不停地要求“去厕所”。

案例30

昌江连发孩子贪玩迷路事件警方提醒家长多留心

近日，有网友反映海南昌江发生几起小孩贪玩迷路案件，好在通过巡逻警察和好心人的

帮忙，走失的孩子都安全返家。2月16日，针对儿童走失案例，警方提醒：防止小孩走失，

关键是家长要多留心眼，妥善照看。

据罗先生介绍，他家住在昌江黎族自治县石碌镇河北二区，2月16日中午12时许，自

己的亲戚来家里打牌，而他则在看电视。由于大人们都在忙，他3岁的女儿和他姐姐5岁半

的儿子便在家门口玩耍。他当时以为孩子们在家门口玩应该不会有事，所以并不在意。不料，

十多分钟后，当他走出门口看孩子们时，发现两个小孩都不见了。

“两个孩子突然在家门口失踪了，我当时都吓坏了。”罗先生说。事发后，他赶紧组织

家里的亲朋好友到家附近四处寻找，但找了一个小时，仍未发现孩子的行踪。无奈之下，他

们只好打110报警。随后，警方出动警车在镇上寻找，找了两个小时，依然未果。

正当罗先生一家焦急万分的时候，当天16时25分，两个孩子坐着摩托车安全回到家中，

这让罗先生一家欣喜万分。罗先生告诉记者，真是虚惊一场。事后，他问孩子跑去哪里玩耍

时，孩子却回答不上来，只说跑去一个地方玩，迷路了，最后只好拦摩托车回家。幸亏孩子

记得家的地址，不然后果不堪设想。

案例31

周五，自由活动的时候，小朋友三三两两结伴在看墙上的全家福照片，都在兴奋地介绍

着自己的家庭成员。丫丫突然冒出一句：“我的爸爸会游泳。”这下，拥上来许多孩子，大家

七嘴八舌地说开了：“我的爸爸也会游泳的，我的爸爸还会开车呢……”想不到平时看上去

与妈妈更亲热一些的孩子们，说起自己的爸爸，就滔滔不绝，场面很是热闹，也够乱哄哄的。

“别急，别急，我们就一起来说说自己爸爸的本领吧。”于是，我随机组织这群孩子围坐下

来。当孩子们各抒己见，介绍自己爸爸的本领后，我又说：“小朋友都很爱自己的爸爸，也

说了爸爸的一些本领。你们知道吗？其实你们的爸爸还有许多我们大家都不知道的本领，那

怎么办呢？”“回家去问问爸爸就可以了。”灵活的丫丫马上接过了我的话。“那好，今天回

家后每个小朋友都去调查一下，爸爸爱做什么事，最大的本领是什么。明天，大家再来说说

谁的爸爸本领大。”

离园前，每个孩子都带回了一张老师设计的调查表。

小朋友的这次调查活动能得到爸爸们的支持吗？我期待着。

星期一，我收到了一张张各具特色的调查反馈表:在爸爸与孩子共同创作的一幅幅画中，

有戴着围裙烧菜的爸爸、拿着针线缝被子的爸爸、倒立于墙角的爸爸、骑车送孩子上学的爸

爸、修理自行车的爸爸……虽然画得不是栩栩如生，但是让人一目了然。爸爸的本领真令人

惊叹。接下来的谈话活动中，孩子们纷纷展示着调查表，讲述自己爸爸的本领，只见每个孩

子脸上充满着自豪。“谁的爸爸本领大”结论当然是每个爸爸的本领都大。

案例32

中国传统文化色彩纷呈，形态各异。在农村一般都以家庭或者自然村组为单位，在城市

里一般以社区为单位，每逢节假日或者某个节气举办一些传统活动，如扭秧歌、赛龙舟、放

烟花、庙会、数九歌、打花辑等。进入五月份，春天的脚步越来越急促，夏天的热情即将来

临。五月初就要立夏了，在北方有句“冬吃饺子，夏吃面”。立夏有吃面食的习俗，尤其是

面条、面饼、煎饼等。幼儿园厨房阿姨这两天就准备许多面食，尤其是面条，社区养老中心

厨房师傅，也忙乎不停，准备各种各样面食，供老人们享用。

案例33

在现实生活中，孩子们都有过看病吃药的经验，对医院和医生也有或多或少的了解，因

此对本月主题“我是小医生”认真解读和思考以后，我们创设了比较真实的医院环境，有挂

号处、打针处和急救处，另外考虑到为了加强幼儿的认知和反馈，我们制作了具有可看性和

可操作性的看病流程图片，也摆放了医生看病时需要用到的各种医疗用具。毋庸置疑，小医

院的环境布置取得了成功，孩子们非常喜欢来到这个新空间。“医院”里的“病人”络绎不

绝，只见晴晴一脸痛苦的来到了医院，喊着肚子疼。这时候瑜瑜也抱着娃娃来到了医院准备

看病。一会儿，小宇、嘉乐和婷婷纷纷围上来要看病。做小医生的嘉悦已经忙得不行，一会

儿戴上眼镜和听诊器，一会儿又拿出了小印章，一会儿又配起了药。这时候的小医院里已经

挤满了病人，一片混乱。

案例34

在阳光明媚的日子里，我们带领幼儿走出活动室去寻找春天，用问答的形式引导幼儿观

察大自然的变化。迎春花开了，它在春风中频频点头，好像告诉小朋友们春天来了.通过仔

细观察，小朋友们发现了许多春天的秘密。严雯雯说：“我看到地上的小草变绿了。”蒋佳伟

说：“我发现我家门前的桃树开花了。”张怡说：“我发现柳树发芽了。”朱怡琳说：“我发现

草丛里的野花绽放了。”杨时怡说:“我看到美丽的花蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舞姿可优美了。”

孩子们看到小池塘里的水清清的，像一面平静的大镜子，一群群的小蝌蚪在游来游去。鸭妈

妈带着小鸭子在水里学捕鱼的本领，它们欢快地叫着。见到此情此景，孩子们别提有多高兴

7,他们一起欢呼：“我们的家乡好美呀！”

我们带孩子们听老人讲了金甘露的传说，了解金甘露的历史。我们有目的地带领幼儿参

观甘露新村居民住宅区、工厂、鱼塘和养禽场，让幼儿亲眼看见家乡的发展。当他们看到锡

甘路上来来往往的各种车辆时，我就趁机告诉他们，这条路是我们镇与外界的交通要道，为

我们镇的发展创造了便利的交通条件。参观钢管厂时，孩子们看到在炎热的夏天里，机器轰

鸣，车间里比外面还要热，叔叔阿姨们为了生产出更多更好的产品，个个汗流淡背，辛苦地

工作着。孩子们在亲眼看见成人劳动的同时，懂得了成人劳动的辛苦，自然而然产生了热爱

劳动人民、热爱家乡、珍惜劳动成果的情感。在家乡金甘露的正月十五元宵节、四月十五民

俗文化节、十二月十五青鱼节期间，我们也抓住时机，带领幼儿感受节日的氛围，让幼儿在

观察、讲解的过程中，产生爱家乡的情感。我园为弘扬金甘露民俗文化，还把民间艺术节目

——“打涟湘”融入幼儿园活动中，每位教师、每个孩子都学会了打涟湘。幼儿爱家乡的情

感越发浓厚了。

每次参观回来，我们都以“我的家乡一一金甘露”为题，让幼儿将他们看到的、感兴趣

的事物画下来或用手工表现出来，孩子们高兴极了。他们用蜡笔画出了“甘露牌青鱼”“宽

敞的马路”“行驶在马路上的各种车辆”“美丽的花园”“丰收的田野”“一幢幢高楼”“一片

片树林”……。一张张布局简单、稚气可爱的画，倾注着幼儿热爱家乡的情感。有的幼儿还

利用老师平时收集来的材料进行创作活动，如用颜色、粗细、质地不同的毛线粘贴各种形态

的灯笼、蝴蝶、花、小草、鱼等，用收集来的红豆、绿豆、黄豆、蚕豆、芝麻粘贴成鱼、花、

水果、脸谱等。孩子们拿着自己创作的作品快乐地交谈、评论，尽情地展现着自己对家乡美

的追求。

案例35

利用大屏幕上的中国地图了解中国，没想到孩子们说出了祖国各地的名称。孩子们根据

自己的想象说出中国地图“像河马”“像公鸡”……各不相同。孩子们对四川很了解，通过

祖国的抗震救灾，加深对孩子爱的教育。

案例36

这段时间经常发现老师放置在桌上用来鼓励小朋友的小贴纸和一些孩子从家里拿来幼

儿园与朋友分享的小玩具会无缘无故地变少。一开始我还没有在意，只认为可能是自己没有

数清楚。但有一次班上妮妮小朋友拿了礼物来分享，中午有小朋友来告诉我：欢欢小朋友有

两包。于是，我叫来了欢欢问她是不是自己拿了其他小朋友的礼物。她说没有，说昨天妈妈

刚好也买了同样的。其实我知道孩子在说谎，但孩子既然已经编好说辞，如果硬说是她拿的，

她可能会产生抵触情绪。于是，我笑着把她拉到身前，亲切地对她说：“看来小朋友都挺喜

欢这份礼物的，平时在家也让妈妈买同样的，是吗？”欢欢小心地看了我一下，点了点头。

我接着说:“如果有小朋友没有拿到，多可惜呀。如果你喜欢的东西丢了，你也会不高兴的。”

她没有回答我，但我想孩子的心理可能发生了些许的变化。

又过了几天的一个早上，欢欢的妈妈送她来幼儿园，情绪好像不好，我上前问明原因。

原来昨天晚上从欢欢的口袋里又发现了几张贴纸，这已经不是第一次发现她从幼儿园拿东西

了，以前家长因为工作比较忙，没有过多地关注孩子的这类行为。但当我与家长沟通孩子的

情况后，慢慢地发现，孩子不仅拿幼儿园的东西，有时去其他朋友家里玩也拿。欢欢的妈妈

为此也做过相应的劝导，可孩子这种行为还断断续续地发生着，为此爸爸还动手打了孩子,

夫妻俩都不知道怎么办了。我忙劝慰欢欢妈妈道：“你别急，这事得慢慢来。对于欢欢，我

们还得继续教育，多给予关心和关注，回去也要和她爸爸沟通，得用科学一致的方法教育孩

子，打孩子是不对的。放心吧，只要我们双方一起努力，她的行为一定会改正的。”

一次在晨间谈话中，我借着故事聊起了爱拿东西的行为，举的是别人的例子，让孩子们

讨论：如果你遇到这样的事，会怎么办？孩子们七嘴八舌地讨论开了。有的孩子就立刻说：

“这不是偷吗？”有的说：“找警察叔叔来帮忙。”有的说：“直接告诉爸爸妈妈。”有的说：

“让他不要上学了。”各种说法都有。在孩子们讨论的过程中，我偷偷瞄了一眼欢欢，看到

她没有表情地端坐着，但应该是在仔细听着孩子们的议论。后来，我有意识地让欢欢来想想

好办法，她当时站了起来，并没有回答我。后来，我总结了孩子们讨论的话题：“其实故事

中的小朋友不是有意要去拿别人的东西，只是看到了比较新奇和好玩的东西，特别想看、想

玩，所以就不自觉地拿回了家。可是他玩过后，一定会将东西送回去的，因为这毕竟不是自

己的东西，如果需要，他可以让自己的爸爸妈妈去买，或者开口问老师和朋友借，老师和朋

友肯定会帮助他的。”有一个孩子突然站起来说：“老师，我们借了，万一他不还，会怎么样

呢？”“那他一定是忘了，我们可以一起来提醒他呀。”我微笑着看向了欢欢。

案例37

18年5月3日早晨，幼儿园小朋友陆陆续续地来到班里，等到大家自由游戏的时候，

中一班的豆豆小朋友拿来一个吹泡泡的玩具枪。当她拿出泡泡玩具枪时，教室里顿时沸腾起

来，就像炸了锅一样，小朋友们争先恐后地要玩这个玩具。这是豆豆妈妈在上学的路上，刚

刚给她买的新玩具，豆豆爱不释手，当然不愿意给别人玩，有的小朋友就开始抢着要玩。老

师一直在旁关注着，并未出手制止，想起了豆豆妈妈说的豆豆不善于交往，想知道豆豆接下

来会怎么处理。

当淘淘把那瓶泡泡水打翻的时候，豆豆顿时哭了起来，奇奇见状就跑过来告诉老师。老

师开始安抚豆豆，并帮她重新装一瓶泡泡水。为了缓解她紧张情绪，让她再次高兴起来，老

师就跟她一起玩了起来。过了一会儿，她果然破涕为笑。为了防止别人再抢，就宣布说：“现

在老师让豆豆来吹，其他小朋友就来抓泡泡。”此时，秩序开始好了起来。

当玩到一半的时候，佳佳也要吹。她就跑去跟豆豆说：“豆豆，给我玩一会儿吧！”豆豆

就说：“等一下，我玩好再给你玩。”佳佳继续说道：“我把我的玩具给你玩，你跟我换吧！

好不好？”豆豆犹豫了一下，终于点头答应了。佳佳就跟其他小朋友高兴地玩了起来，而豆

豆也快乐地玩着佳佳的玩具。

案例38

幼儿园午餐时，赵老师正在给小朋友盛菜。小朋友们吃的是红烧肉和鸽子蛋，吃饭开始

了，大家吃得津津有味、十分香甜。这时，只听见雯雯大叫：“老师，老师，你看看，她把

这些肉都放在我的碗里。”赵老师回头一看，只见苹芋把自己碗里的一些小肥肉都放在了雯

雯的碗里，见赵老师过来了，低下了头对赵老师说：“赵老师，我只吃瘦肉，不要吃肥肉。”

赵老师忙问：“羊芋小朋友，那肥肉给谁吃呢？”苹芋不情愿地看了看赵老师，又看了看旁

边的雯雯说：“在家都是我姥姥吃肥肉的。”之后，赵老师了解到，原来在家里，苹羊从小都

是姥姥照顾的，姥姥特别疼爱她，好吃的东西，姥姥都是留给她吃的。

通过与姥姥的交谈，姥姥认识到了自己在教育孩子上的缺点和不足，并承诺以后会改变

这种教育模式。

案例39

2018年5月1日下午，妈妈带5岁的壮壮去参加一个小型同学聚会，整个下午，活泼

可爱、上蹿下跳的壮壮，让妈妈操透了心、劳透了神。当妈妈和同学们聊天聊得正开心时，

壮壮不断地嚷着要喝点东西，一会儿要喝苹果汁，一会儿要喝白梨汁。妈妈说：“壮壮，你

稍等一会儿。”壮壮立即大声喊道：“不行，必须马上买来！"妈妈轻声地制止他的无理乱叫，

他却叫喊着要妈妈“闭嘴”。对儿子的这种无理取闹行为妈妈深感吃惊。事实上，平时在家

里壮壮也会偶尔对妈妈表现出不尊重，但儿子这次在聚会上的表现，让妈妈感到事情的严重

性。

案例40

中国有句古语“滴水之恩，涌泉相报”，英国著名作家莎士比亚曾说：''丑恶的海怪也比

不上忘恩的儿女那样可怕。”感恩是一种生活态度，是一种善于发现生活中的感动并能享受

这一感动的思想境界。感恩父母，感恩家人，感恩朋友，感恩生活……包括感恩逆境和敌人。

感恩，历来是我们中华民族的优良传统，也是一个人的美德。社会转型时期，幼儿的“感恩”

美德教育已经被人们淡化了，幼儿只接受社会对他们的关爱，大人无微不至地照顾和无私奉

献，却很少想到或根本不知道自己也应该感谢、关爱和回报别人。学会感恩对于幼儿来说，

既是一种必须具有的良好道德品质，又是终生受用的一种精神财富。儿童教育专家郭建国教

授曾经这样说过：“感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂

得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”但是在老师和孩子相处的过程中，

出现了这样一些现象不得不让老师和家长们反思：孩子的感恩之心迷失了方向，不知道去哪

里了？

案例一：在幼儿园一日活动中，小朋友们午睡起来后，为一些长头发的小朋友梳辫子或

者整理头发，成了我在一日生活中必不可少的一项工作，每一次我都把它当作教育的良好契

机，把它作为和小朋友沟通和交流的好机会，可是每一次我为她们精心梳理完凌乱的头发时，

很少有小朋友回过身来说一声：“谢谢您，老师。”似乎这是一件理所应当的事情。

案例二：有一次在上班高峰期拥挤的公交车上，一位看似十分疲倦、劳累的妈妈领着孩

子在一个座位旁边站着，到了某个站点，有人下车留下了一个空座位，小男孩旁若无人、迫

不及待地坐到了这个座位上，稚嫩的脸上还露出了洋洋得意的笑容，车上其他乘客看到他妈

妈那样疲惫的样子，再看看小男孩得意的神情，很多人都对他投来了异样的眼神，而这时他

的母亲还继续疲惫地站着。

案例41

2018年夏天的一个早晨，小朋友们陆陆续续地来到了幼儿园，老师组织幼儿排好队形

去洗手。由于班级人数多，水龙头有限，只能大家依次洗手，洗完后快速离开。但是，也有

几个淘气的幼儿在水池旁边玩耍，这样不但影响到其他小朋友洗手，同时也给其他小朋友带

来不必要的麻烦。淘淘这几天在洗手时，每次都是慢腾腾地，影响其他人洗手，当其他小朋

友催促他时，他还向他们身上洒水，把其他小朋友的衣服都弄湿了，甚至有的小朋友被气哭

了。其中涛涛的衣服湿得最严重，整个上衣都湿了，哭着跑到老师跟前，大声地哭喊着：“老

师，老师，淘淘把我上衣弄湿了。”洗完手后，小朋友们开始吃早点，先吃完早点的小朋友

可以拿着自己喜爱的玩具玩。

案例42

幼儿园教育叙事案例：整理玩具的变化

“哗哗哗”这是球球小朋友把一篓塑料积木倒在活动地面的声音，紧接着其他小朋友一

阵阵大笑，随后争先恐后地去模仿。这一切发生在短短的几秒钟里，我在错愕之余突然有个

想法：随便乱扔玩具真的这么好玩吗？小朋友们偷偷地看着我不出声，“那你们想扔吗？”

“想。”一个胆大的小男孩回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我点点头，“那好吧，请你

们尽情地扔，尽情地玩吧。”

活动室顿时跟炸开了锅似的，小朋友们的大喊大叫和玩具的碰撞声响彻整个教室，淹没

了一切活动，十几分钟后，满教室一片狼藉，小朋友们红扑扑的脸上透着意犹未尽的喜悦。

我镇定而舒缓地说：“玩得特开心了，好极了，我们该捡玩具了。”

小朋友们看到教室的地上到处都是玩具，一时间不知如何是好，我笑了笑：“没关系，

老师和你们一起把玩具捡起来，好不好？”

我这么一说，在很短的时间内，小玩具一个个、乖乖地进了篓子，汗珠也一滴滴地从小

朋友们的头上冒出来，当最后一个积木放进篓子的时候，大家都往地上一躺，小朋友们异口

同声地说：“太累呀，终于捡完了！"我说：“那你们喜欢扔玩具还是捡玩具呢？”小朋友们

说：“当然是扔玩具。"我说：“为什么？”小朋友说：“因为扔玩具很开心，捡玩具太累了。”

我说：“那谁来捡呢？”小朋友说：“谁扔的谁捡最好大家都别扔。”“对，那就没有人累

了。”……小朋友们还在讨论着，我想我成功了，因为“不乱扔玩具”虽说是一句教条的规

则，但在劳动中它可以让孩子们乐意接受并自觉养成捡玩具的习惯。由此我想到：与其一遍

又一遍的重复说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩子说一点，多让

他们做一点，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关心他人、自我约束的种子，使之受用一

生。

案例43

在一次小班开展的社会活动中，为了达到“让幼儿懂得做一个文明的小乘客”的目标，

老师创设了一个游戏情境“我们来坐车”。在游戏中，老师特意安排三位“老奶奶”上车，

而此时车上已没有空余的座位，老师启发幼儿：“老奶奶上车了，我们应该怎么办？”可是，

对于小班的幼儿来说，实在不能明白这个问题背后的意义。面对没有做出任何反应的孩子，

老师站起来，对一位老奶奶说：“老奶奶，您请坐！”其中一位老奶奶坐下了，这时，老师再

一次启发孩子：“我给“老奶奶”让坐了，可是，还有两位老奶奶没有座位，怎么办呀？谁

给老奶奶让座？”老师以为“以身作则”可以让孩子明白做个文明小乘客的道理。可是，有

个孩子说话了：“我不想让座。”老师问：“你为什么不（给老奶奶）让座呀？”孩子说：“我

还小呢，我要坐……”

案例44

案例一：

周一早晨来园后，小朋友们都在游戏区域活动，玩得十分开心。老师在活动室里巡视，

当走到伟伟的身边时，发现伟伟那张桌子下面有一些散落的果壳，就问：“小朋友们，这些

果壳是谁扔的？”小朋友们七嘴八舌地说了起来，但都说不是自己扔的。只有伟伟坐在那里

一声不吭。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见果壳在地上应

该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”

案例二：

2018年7月12日上午，记者二人来到白沙门公园。由于是周末，许多家长带着孩子来

此游玩。

一位中年妇女抱着约3岁大的孩子，站在“海盗船”前观看。孩子显得很兴奋，挥舞着

手中的矿泉水瓶，咯咯地笑。突然，矿泉水瓶“噎”一下，落在地上。

妇女回过头，望了一眼，对孩子说：“不要了吗？”孩子点点头。“那为什么丢在地上呢？”

孩子搓搓小手，眼神有点落寞，没有回答。

妇女用手指了指不远处的一位环卫工人，对孩子说：“你看，那些阿姨很辛苦，如果你把瓶

子扔在地上，她们就要打扫，我们不要给阿姨添麻烦，好吗？”孩子的眼神突然亮了起来，

大声说：“好。”

妇女抱着孩子蹲下身子，然后让孩子捡起矿泉水瓶，走到一个垃圾箱前，让孩子把瓶子

扔了进去。

“其实，孩子在家里很听话，今天出来玩，可能有点兴奋，就把瓶子扔在地上了。”这

位妇女告诉记者，不能让孩子养成不好的习惯，所以不论在家里还是在外面，都对孩子要求

很严格。在记者的镜头前，这位妇女不愿意多说，笑着摆手：“都是小事，没什么好采访的。”

案例45

弹玻璃球是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。小小的玻璃

球不仅可以发展幼儿的瞄准能力和手指动作的协调性，同时也可以促进小肌肉群的发展。

今天我们大（1）班就举行了弹玻璃球比赛。比赛开始时，我先定了规则：挖一个窝叫“皇”，

然后在离“皇”不远的地方画一道线，每个人弹一次，谁的玻璃球离“皇”最近，谁就先弹。

必须先把玻璃球弹进“皇”里，才有资格去弹别人的玻璃球，弹中的玻璃球就归自己，也就

是赢方。我清楚地讲完了比赛的规则和要求，第一组比赛的是柳柳和正正，看着他俩那专注

的模样，我也在一旁关注他们谁会获胜。柳柳的玻璃球离“皇”比较近，于是他就拿走了正

正的玻璃球，这下正正急了，说：“柳柳，你耍赖皮，我不和你玩了。”“我没有，我的比你

的离'皇'近，当然是我赢了啊，你的球就是我的。”柳柳说着。“不是，不是，你不遵守规

则，还我的球。”正正吵着。这时我走过来对他们说：“柳柳，你的球是离‘皇'近，但你没

有把正正的球弹进'皇'里啊，所以这个球还是正正的。老师示范一次给你看，好吗？”说

着我就示范了一下游戏玩法。柳柳明白了，主动将玻璃球还给了正正，说：“我知道怎么玩

了，正正，我们再一起玩吧。”

案例46

情景一：费县6岁儿童过马路被轿车撞飞

2017年4月20日下午18时许，临沂市费县薛庄镇鲁家庄村内，一名6岁男孩独自横

穿马路，不幸被一辆疾驰而来的轿车撞飞，当场死亡。

民警调取事发地点附近的居民监控，发现男孩被撞时的瞬间十分惨烈。监控画面中可以

清晰地看到，当天19时48分42秒，在事发路段右边居民房前，两名男子在围着一辆电动

三轮车聊天，不一会从路对面过来了一位中年妇女，这位中年妇女刚刚走到电动车跟前，一

个男孩突然从对面跑过来，就在这时，一辆轿车飞速驶来，正撞在男孩身上，由于车速太快，

男孩瞬间被轿车撞飞出去有十几米远。出事后两名男子和中年妇