2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第11课 西汉建立和“文景之治”

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固11

西汉建立和“文景之治”1.知道楚汉之争和西汉的建立的相关史实，知道汉初的几位皇帝顺序。（时空观念）2.了解“文景之治”的背景、主要政策和统治效果。认识到西汉初期的休养生息政策适应了西汉初年社会经济发展的要求，促进了经济的恢复和发展，为统一国家的巩固起了巨大作用。（史料实证、历史解释）3.认识统治者要适时调整政策，“以民为本”等民本思想的重要性（唯物史观、家国情怀）这个刻着“汉并天下”的瓦当反映了刘邦建汉，统一天下的情形。文物“说”历史公元前202年，刘邦建立了西汉政权。刘邦的四儿子刘恒，即后来的汉文帝是一个有名的大孝子。公元前180年即位，他以仁孝之名，闻于天下，伺奉母亲从不懈怠。母亲患病卧床三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服用的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。

刘恒在位期间，重德治，兴礼仪，注重农业发展，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。名人故事汉马王堆出土的素纱禅衣一、双雄对决汉定天下秦朝灭亡后，项羽凭借手中掌握的四十万军队，以霸主的身份重新分封诸侯，共分封了十八个诸侯王。表面上尊楚王为义帝，自己则号称西楚霸王，凌驾于其他诸侯王之上，定都于彭城。将刘邦封到巴蜀之地为汉王。汉王·刘邦（前256～前195年）西楚霸王·项羽（前232～前202年）楚汉之争形势图（公元前206～前202年）汉军楚军鸿沟目的：争夺国家统治权与父老约法三章，杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。余悉除去秦法。张良、萧何、韩信都是人杰，我不如他们，但吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用。项羽贵族出身，楚国名将项燕之孙，拥军40万。刘邦布衣出身，当过泗水亭长，拥军不足10万。失民心刚愎自用，依赖武力收揽民心，善用人才得民心项羽失败的原因？第三单元

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秦统一中国第10课

秦末农民大起义第11课

西汉建立和“文景之治”①结合教材目录并联系所学，完成以下时间轴的填写。BC221年BC209年BC207年BC206年BC202年秦灭六国

统一全国陈胜、吴广起义秦朝灭亡楚汉之争开始西汉建立②迅速浏览课本，完成西汉建立的信息填写。建立时间：都城：建立者：公元前202年长安刘邦（汉高祖）二、巩固政权休养生息1.汉初景象材料：“汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑（饿死）。凡米石五千，人相食，死者过半。……自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。”—汉书《食货志》根据材料，归纳概括汉初的社会景象；并结合所学知识，对其进行合理解释。汉初的社会景象：经济凋敝、人民生活困苦、国家贫穷合理解释：多年战乱、楚汉之争、秦的暴政人民的心愿统治者的当务之急结束战乱，安定的生活恢复发展生产巩固新的王朝2.汉高祖的抉择

沛县丰邑人，汉朝开国皇帝，出身草根；志向远大，爱惜人才。汉高祖刘邦陆贾刘邦身边一大重臣。陆贾是汉代第一位力倡儒学的思想家，他针对汉初特定的时代和政治需要，以儒家为本、融汇黄老道家及法家思想，提出"行仁义、法先圣，礼法结合、无为而治"。课前任务：依据给出的两人身份及背景信息，根据汉初国家境况创造对话剧本（要求：对话中需含有汉初国家境况，汉高祖的烦恼，陆贾的建议，汉高祖最终选择等等，依据简介和史实进行合理想象）小组合作探究任务展示：组内推举两个同学分别演绎汉高祖和陆贾：其他各组同学按照进行打分（要求：语言精练、情绪到位、语言符合两人身份、对话要符合史实，满分十分）为巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息政策。3.休养生息政策的含义指大动荡或长期战乱以后，统治者不搞劳民伤财、严刑酷法的统治，改以宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。来源于道家“无为而治”的治国理念4.休养生息政策的具体措施阅读教材P66,梳理出具体措施，并思考措施实施的作用增加农业生产劳动力增加农生产劳动力，稳定民心提高农民积极性，促进农业生产缓和双方关系，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境5.休养生息政策的成效增加了劳动力保障了农业生产稳定民心减轻了人民负担西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来休养生息

西汉前期皇帝谱系：汉高祖惠帝吕后文帝景帝从西汉创立者刘邦开始，历经惠帝、吕后、文帝、景帝，也一直在不断坚定的执行休养生息政策。三、盛世初现百业俱兴汉文帝刘恒，刘邦第四子，西汉第五位皇帝。前196年，汉高祖封刘恒为代王。其为人宽容平和，在政治上保持低调。前180年，吕后一死，大臣迎立刘恒入京为帝，是为汉文帝。汉景帝刘启，汉文帝刘恒第五子，西汉第六位皇帝。刘启在位16年，他继承和发展其父汉文帝的事业，继续奉行“与民休息”政策。1.文景之治（统治者）道德博闻曰文由义而济曰景—《谥法解》两位统治者爱惜民力、品德高尚、皆为仁君说明材料一：农，天下之大本也，民所恃以生也。而民或不务本而事末，故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之，其赐天下民今年田租之半。”——《汉书·文帝纪》材料二：农，天下之本也，黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。

——《汉书·景帝纪》问题：根据以上材料，概括文帝和景帝对于农业的共同主张。2.“文景之治”具体表现之农业重视农业生产，提倡以农为本材料三：今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也；……生之者甚少，而靡之者甚多，天下财产何得不蹶！汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛！

——贾谊《论积贮疏》2.“文景之治”具体表现之农业为什么要实行以农为本的政策？结合材料给出你的结论。建国多年，民众积蓄和国家财政仍然空虚；农业是主要生产部门，是国家财政的主要来源；经商社会风气浓厚；为了社会安定，保障人民基本生活……3.“文景之治”具体表现之赋税徭役材料四：秦至汉初赋税演变

——据班固《汉书》整理2/31/151/3001/30秦朝

刘邦

文帝二年

文帝十三年

景帝元年

材料五：秦至汉初服徭役概况（秦）一年数次；服徭役年龄从17岁开始；（汉）文帝景帝时期；三年一次，服徭役年龄从20岁开始根据材料四，指出秦至汉初赋税演变的变化趋势；综合以上材料，归纳概括汉文帝、汉景帝关于赋税与徭役的共同措施。变化趋势：对于赋税征收愈发减少，民众负担减轻；共同措施：进一步减轻赋税与徭役。4.“文景之治”具体表现之个人作风结合视频和书中P67相关史事，思考其体现了汉文帝怎样的思想品质。勤俭治国反对奢侈浮华5.“文景之治”的成效汉·马王堆汉墓帛画汉·马王堆汉墓漆器汉景帝陶仓汉长安城5.“文景之治”的成效材料六：汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十再之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！

——班固《汉书》文景时期，政治清明、经济发展、人口增长，人民生活安定。6.“文景之治”的影响

在汉代历史上，文景之治还不是最强盛的时期，但是如果没有这个时期的历史沉淀，就不可能有汉武帝时期的全面昌盛。

——赵丙阳《浅谈“文景之治”》依据材料，概括文景之治的影响文景之治积累了大量财富，为汉武帝巩固大一统奠定了坚实的基础。采取休养生息政策；重视农业生产；轻徭薄赋结合所学，归纳汉初统治者采取的有关于休养生息政策的措施以民为本贯古今2003年，中央财政新增47亿元专项补助资金，用于支持就业、再就业，2008年1月1日起施行《中华人民共和国就业促进法》。2004年初，为保障劳动者工作安全国务院作出的《关于进一步加强安全生产工作的决定》。2004年为加快西部地区九年义务教育普及，开始实行了“两基”攻坚计划。2006年8月，《国务院关于在全国建立农村最低生活保障制度的通知》下发各地执行。并建立覆盖城乡居民的基本卫生保健制度。2007年取消农业税，增加国家三农支出。……1.汉初陆贾认为：“事逾烦天下逾乱，法逾滋而天下逾炽，兵马益设而敌人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃举措太众、刑罚太极故也。”鉴于此，汉统治者（）A．尊崇儒术 B．与民休息 C．推行郡县 D．官营盐铁B2.“（公元前167年）文帝下令免除全部田租……他还大力减少徭役，将成年男子的徭役从每年服役减为每三年服役一次……景帝即位当年（公元前157年），免除一半田租，实行三十税一。”下列选项中，与上述措施相关的是（）A．文景之治

B．光武中兴 C．贞观之治

D．开元盛世A3.《史记》《汉书》《后汉书》等历史文献中常有“四海之内”“六合同风”“九州贯同”“方内安宁”等类似描述。这些描述反映了汉代（）A．文景之治的出现

B．大一统思想的明晰C．对外交往的频繁

D．民族大交融的实现B同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将