2024年新人教版七年级上册生物课件 第2单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物 一 鱼 2鱼

人教版生物（初中）（七年级上）鱼

第2课时第二章第二节脊椎动物一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，嫉妒地说：“飞算什么本事，你能在水里游泳吗？”，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但我敢把头放入水中，你敢到岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么？新课导入鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和躲避敌害二是能通过鳃在水中呼吸鱼能够在水中生活的原因观察鲫鱼背鳍侧线腮盖口胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍1．鱼的外形有什么特点？这种体形对于在水中运动有什么意义？鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，鱼的身体呈流线型，有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。

头

躯干

尾你都知道吗?2．水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？

水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细血管中，而鳃丝中的二氧化碳则排放到水中，所以流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。3.鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要，分析鱼儿离不开水的原因。

鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气的接触面积，因不能获得充足的氧气而窒息死亡。答案：

鳃鲜红，内含丰富的毛细血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，增大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼身体分为头部、躯干部和尾部三部分左右侧扁，大多呈流线型常有鳞片覆盖，鳞片表面有滑滑的粘液有脊柱，支撑身体；两侧附有肌肉，对运动起作用通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳一、鱼二、鱼的主要特征生活在水中体表常有鳞片覆盖用鳃呼吸020103通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳03三、鱼与人类生活的关系1.食用：鱼为人类提供了富含蛋白质的食物。三、鱼与人类生活的关系2.文化：鱼深深地融入了人类的文化。“临渊羡鱼，不如退而结网”“授之以渔，不如授之以渔”等格言给人以深刻的启示。三、鱼与人类生活的关系3.鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业，千百万人以渔业为生。鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护鱼类资源的？长期过度捕捞和水污染等威胁。国家对渔业生产实行以养殖为主禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞小资料：2021年1月1日零时起，长江流域重点水域开始实行十年禁渔，健全完善长效机制，确保恢复长江生态。课堂小结1.下列各项中，属于鲫鱼鱼水中生活相适应的特征是（

）①卵生②用鳃呼吸③用鳍游泳④体表覆盖鳞片，有黏液A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②④C课堂检测2．某同学探究鲫鱼适应水中生活的特征，并作了记录。下列记录中错误的是（）A．具有鳞片，鳞片上有黏液，可减小游泳阻力B．靠尾部和躯干部左右摆动产生向前的动力C．呼吸器官是鳔，鳃只起辅助呼吸的作用D．测线感知水流的方向、速度和测定方位C课堂检测3．下列特征与鲫鱼适应水中生活无直接关系的是（

）A．身体侧扁，呈梭形B．体表有鳞片，鳞片表面有黏液C．身体分为头部、躯干部和尾部三部分D．身体的背面呈深灰黑色，腹面呈白色C课堂检测4．如果剪掉鲫鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将会出现（

）A．只能上浮，不能下沉B．游动时身体常常侧翻C．不能保持前进的方向，且游泳的速度减慢D．不能上浮、下沉B课堂检测谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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