人才培养工作评估手册

人才培养工作评估手册（注意保密不外传）四川省教育厅评估院将于2022年6月对我院进行高职高专院校人才培养工作评估。为了确保实现学院评估目标，希望全院教职工发扬“校兴我兴、校荣我荣”主人翁精神，认真学习领会高职高专院校人才培养工作评估的目的和意义，正确理解党和国家规定的高等职业教育政策，熟悉评估指标体系的标准和专家组进校考评的主要方法，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针做好充分准备，迎接专家组到我院开展评估工作。为了帮助教职工学习评建工作相关要求，评估办编写了《高职高专院校人才培养工作水平评估知识手册》供学习。学院人才培养工作评估领导小组办公室一、评估基本知识 1二、教育教学基本理论 12三、学院评估工作实施方案 23四、学院基本校情 31一、评估基本知识答：评估的全称是“高等职业院校人才培养工作评估”。答：高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为答：促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人答1）国家法律法规和方针政策依据：主要有《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力发展职业教育的决定》《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》《教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）》技能型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征，重视全面质量答1）学校自评与专家组评估相结合。以学校自评为基础，专家组答：评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实需要动员全体领导和教职工，端正认识、明确思路，扎扎实实地逐一建设答：一级指标有7个，其内容1）领导作用2）师课程建设4）实践教学5）特色专业建设6）教学管理7）答：二级指标为22个，其内容1）学校事业发展规划2）办学（6）兼职教师7）课程内容8）教学方法手段9）主讲教师；（10）教学资料11）顶岗实习12）实践教学课程体系13）教学管理14）实践教学条件15）双证书获取16）特色17）管理规范18）学生管理19）质量监控20）生源21）就业；答：9项重要指标是1）办学目标与定位2）专任教师3）课程内容4）顶岗实习5）实践教学课程体系设计6）实践教学条件7）特色8）管理规范9）生源与就业。答1）学校自评。学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，（2）提交材料。学校须提前60天向省教育厅提出评估申请。专家组养工作状态数据采集平台》最新数据，并同时将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新数据、区域和行业社会经济发展成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及时反馈给学校，学校根据评答1）听取学院自评情况的汇报2）查阅资料，考察学院3）根据需要听教师说课4）深度访谈与座谈会5）专业剖析6）专家组全体会议及工作小结7）召开评估情况通报会。答：专家组根据学校推荐（一般用此方式）或自行选择的方式确定说课教师，由1-2位专家组单独听取教师说课或同时要求所在系部、教研室分钟。说课根据专家组要求说一节课或一门课，并于说课前提供有关教材和教师教案。说课内容应包括教材、学情、教法、程序、得失等方面，或根据专家组要求阐述其中部分内容。在教师解说之后，专家组进行评说，专家组对说课中获取的信息和评价结果应向答：深度访谈是一种特殊的交流方式，是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，也是新评估方法的创新。它是现场考在现场考察评估中，专家根据实际需要采取不同的访谈形式进行深度答1）访谈对象：学校领导、中层干部、相关部门人员。学校的办学目标与定位；办学理念与学校发展建设规划的设计；学校重大改革及突出效果；经费收入及对人才培养工作的投入；领导对高职教育的答1）访谈对象：职能部门、院系部领导、专任教师、兼职教师。骨干教师的引进和培养；青年教师的培养和提高；专业教师“双师”素质培养及下企业实践的政策；兼职教师队伍建设及承担实践教学工作状况；答1）访谈对象：教务处、院系部领导、专业带头人、骨干教师。才培养模式和课程体系改革；课程教学标准和课程教学设计；校企合作开教学效果；教学研究立项与管理、教学研究成果；课程教学中存在的困难验实训基地建设与管理；校外实习实训基地建设及运行；学生半年以上顶岗实习的落实与管理；校企合作、工学结合的开展情况；实践教学环节的管理与措施；双证融合及双证书获取的比例与质量；实践教学环节运行中答1）访谈对象：专业带头人、骨干教师、学生。工学结合，专业师资队伍建设，为地区或行业技术服务与对外培训，专业答1）访谈对象：职能部门、教师、学生。制度及运行情况、效果，教学管理队伍，学生管理队伍，管理中存在的主答1）访谈对象：职能部门、学生、企业。），答：专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。根据学校的专业设置布局，由专家组和学院共同确定答1）专业定位和人才培养模式2）课程建设与改革；答1）阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及阅读文件资料中的疑点问题），还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随答1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技能型人才的目标。答1）有比较规范的高职课程教学大纲和实验、实训大纲。答1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备。答1）职业素质教育在专业教学计划中的体现。答1）该专业必需的实验、实训软件硬件保障情况。答1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合答：专家组在认定这项指标时，采用实地考察，对各个教学环节实际运行情况的调查，一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会（企业）开展培训等6个方面，评估该校答：教学改革主要是1）教学模式、课程方案改革2）课程内容改革3）教学方法、教学手段改革4）教学管理体制（学分制）改革5）产学合作。教学建设主要包括1）师资队伍建设2）教材建设3）教学设施设备建设4）制度建设等。答1）该专业近三年入学学生成绩、报到率。答1）适合高职教育的就业保障机制。答1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，培养目标定位的准确性4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要4）教材答1）专业师资队伍整体梯队结构状态2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况3）兼职教师来源、数量、素质4）师资队伍保障机制建设情况5）学生管答：根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》，在实践教学中，顶岗实习时间原则上不少于半年。实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上。本办学条件指标是哪几项及高职综合类院校合格标准是什么？监测办学条监测办学条件指标有7项，高职综合类院校具有高级职务教师占专任二、教育教学基本理论主义现代化建设服务,为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合,培养德有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主答：《中华人民共和国高等教育法》中明确要求，教师要热爱党、热人才观，增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人,为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育手段;要遵循教育规律，积极参与教学科答：“教书育人”是指教师关爱学生，在传道授业的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心，学校名牌的实质是教师风范的名牌。当前我国高等学校的教师风范的主要内容是：敬业与乐业，爱生与奉献，竞争与合作，教师在日常教学活动中要“严谨治学、从严执教、为人师表、教书育人”。教师集体应具有现代教育思想，科学的培养方案和教学内容，先进言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑答：考高校教师资格证，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准；具有良好答一）坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展（二）培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力构（三）加强教师队伍建设，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建（四）要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动答：高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人答：以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务答：是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一答：高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，立足高等职业教育层次，以社会需求为导向，以提高学生就业能力为目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，答：培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别答：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”已成答：必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造答：高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才；要求学生要掌握必需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识答：第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导向；第三，在办学机制上要坚持以就业为导向；第四，答1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践答：一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责27.教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出了哪答1）坚持科学定位，明确高等院校办学方向。毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本答1）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结答1）大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。答：“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的答：教学方法改革的中心是加强学生的创新精神和创新能力的培养，改革灌输式和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法；重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。要积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例答：教学方法改革的中心是加强技术应用能力、实践能力和可持续发展能力的培养，改革过分偏重讲授的教学方法，实践启发式、讨论式、边教学边实训的教学方法；重视学生的主体地位，调动和培养学生的想象能答：课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和答：制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验。实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技术。三年制专业实践教学一般不低于教学活动总学时的40%（理工科不低于50%）。答：课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注意人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性，以讲清概念、强化应用为教学重点；同时，应使学生具备一定的可持要认真学习有关评估工作的文件。了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；特别要注意学生思想道德素质的培养和提高；同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，顾全大局，认真答1）听课（随机抽查需准备好教材、授课计划、教学就业方向等。参加座谈或接受个别访谈的教师要注重学校的形象、声誉，要以大局为重，以学校利益为重。发言及回答问题既要轻松自然，又要中肯谨慎；既要表达清晰，又要切中主题；不要牢骚满腹，也不应带消极情答：人才需求社会调研，专业开发设计设置与专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面二级学院所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面二级学院开展的工作及其效果，本院教学和学生工作的分工与配合状况，专答：本院教学仪器设备总值、近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基答：高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措答：实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会职答：专业教学内容；课程体系；教学改革的方式方法、进展情况及改答1）对高职高专教育思想观念的看法三、学院评估工作实施方案为全面贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下简称《意见》，教高〔2006〕16号文件）和教育部《高等职件精神，根据四川省髙等职业院校人才培养工作评估的相关文件要求，我院申请参加2022年上半年高等职业院校人才培养工作评估。为保证学院评估工作顺利开展、规范进行、高效实施，确保真正实现评估目标，特制定国务院关于职业教育改革决策部署，以《意见》《才培养工作评估实施细则（试行）》《四川省高等迎评创建进一步强化办学思想、厘清办学思路、加条件、加强规范管理、建立健全体制机制、提高人通过参加四川省髙等职业院校人才培养工作评估，进一步明确办学思路，全面改善办学条件，持续深化“三教改革”，凸显“专业高端化、就业保障化、教学权威化、管理军事化”办学特色，提高学校人才培养服务天府新区经济社会发展的能力，服务四川省服务业发展的能力，服务成渝地区双城经济圈建设等发展的能力，逐步成为国家战略和区域经济社会发展的重要人才培养基地和产教融合孵化基地，全面推进我院人才培养工作2.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高3.教育部《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》4.四川省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行川教5.四川省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行川教6.住房和城乡建设部、国家发展改革《高等职业学校建设标准》（建工作职责：全面负责学院评估工作的领导和统筹；负责主持制定学院评估方案的制定；负责审定学院评估工作重要文件、材料等；负责评估工作重大事项的研究和决策；负责督促检查各部门、各工作组评估工作的开工作职责：全面负责学院评估工作日常事务；负责制定学院评估工作方案、自评报告、评估任务清单的派发和实施监督；负责各部门、教学单位、各专项工作组评估任务监督、检查和指导完成；负责学院各类评估数据审核和评估资料的审定；负责学院评估工作咨询、解释、研究和推进；负责起草学院评估工作文件和相关工作报告；定期编发评估工作简报；负责编印学院评估工作手册；负责制定模拟评估和正式评估现场工作方案；负责与上级教育主管部门和评估专家联络工作；负责评估专家接待和车辆安排等工作；负责定期向学院评估领导小组汇报评估工作进展情况和完成工作职责：负责学院评估档案室的建设与管理工作；负责对审定通过的材料进行分类归档；负责编制对应部门评估工作的资料、文件等汇编成工作职责：负责学院和教学单位文化建设工作；负责学院评估工作的舆论宣传及师生思想教育工作，开展“文明校园”、“文明教室”、“文明宿舍”、“文明食堂”等主题教育活动；负责学院评估宣传资料和评估工作手册的设计；负责评估深度访谈的培训实施工作，包括干部、群众、学生访谈、座谈、问卷调查、培训等相关工作，负责访谈对象的安排和通食堂等环境卫生整治、绿化、美化等工作；负责专家组现场考察期间临时办公场所、办公设备、办公环境的落实与维护工作；负责专家进校期间的工作职责：负责领导作用指标评估材料的收集、编制、归档；形成自工作职责：负责按照“师资队伍”指标体系制定师资发展规划，不断充实和完善教师队伍结构，满足评估指标要求；负责专职教师到企业挂职锻炼的制度、方案制定并实施；负责企业兼职教师承担教学任务的落实；负责师资建设指标体系评估材料的收集、编制和归档；负责人才培养工作状态数据采集平台中专职教师、兼职教师相关数据的填报与汇总审核；形工作职责：负责收集完善人才培养方案；负责制定课程建设、“三教”改革等重要教学建设的实施方案并组织实施；负责课程建设指标体系评估工作职责：负责实践教学条件、教学课程体系、教学管理、顶岗实习方案和实施；负责实践教学指标体系评建材料的收集、编制和归档；形成建设规划、立项文件等；特色专业剖析；收集整理各专业建设成果；负责特色专业建设指标体系评估材料的收集、编工作职责：负责完善教学管理制度汇编；根据教学管理指标体系制定规范现有教学管理的方案并组织实施；负责建立质量监控体系和逐步建立诊改机制；负责教学管理指标体系评建材料的收集、编制和归档；形成自工作职责：负责统计学生第一志愿上线率与报到情况；负责学校在上级部门或社会获得的所有荣誉的收集整理工作；负责做好用人单位满意度调查分析报告、学生满意度调查分析报告；负责社会评价指标体系评建材作状态数据采集平台的内容项目，包括学校基学条件、实践教学条件、办学经费、师资队伍推进课程和专业建设，培育和凝练办学特色，并分评报告。评估办公室根据各组的建设情况，不断充人才培养工作是学院的中心工作，学院的各项工作要围绕有利于人才培养工作展开。人才培养工作评估是事关学院发展的大事，校领导、部门负责人要根据分工和职责加强对评估工作的领导，处理好评估工作和与日常建设的关系，及时组织、检查、处理、通报相关工作，确保相关工作开学院、各部门要通过多种渠道，利用多种形式组织全院师生学习相关文件和要求，明确学院评估工作的意义、目标、内容、过程和要求。对评在评估过程中，要围绕方案中的人才培养工作状态数据采集任务和主要评估指标任务开展自评工作。针对自评中发现的差距、薄弱环节和存在问题，及时研究、及时建设、及时整改，确保实现“通过”的评估目标以人才培养工作是系统性工作，涉及学院各部门。全院上下要加强沟通和协调，密切配合；各部门各工作组要根据职责和分工按要求完成自评任务和数据上报工作，确保责任目标落实到位。学院的评估工作严格执行责式收集、整理教育部、省教育厅、省教育评估院关于高职院校人才培养工作评估的文件与政策，为学校评估工作做好政策与文件的学习与研究的准场考察学习等形式调研、收集、整理四川省有代表性的近年来已接受评估要求与需要，成立学院评估工作领导小组、评估工作办公室及评估相关工升常规管理水平、加强教学内涵建设，提高人才培