山东省淄博市赵店中学2022年高二语文月考试卷含解析

山东省淄博市赵店中学2022年高二语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下面小题。北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨、乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。（摘自2018年2月12日光明网《古典诗词与文化自信》）1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是A.家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。B.文中引用《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗句，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。C.朱熹认为“君子”就是“品格高尚”的人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。D.文中的“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。B.文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。C.作者以王之涣的《凉州词》为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。D.文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。B.家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自信。C.唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。D.文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。参考答案：1.D

2.B

3.C【1题详解】试题分析：题干是“下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，“家国情怀使得张载名言具有‘先贤圣道，家国大义’”表述错误，因果倒置；B项，“文中引用《出塞》”的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀；C项，“对民众生命的人道关怀”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同特征，偷换概念。故本题选D项。【2题详解】试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，二、三段不是层层深入的论述结构，是并列，由第一段最后一句话看出。故本题选B项。【3题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，“他们成就了无与伦比的盛世唐朝”，于文无据，说法绝对。故本题选C项。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。2.阅读下面文字，完成下面小题。和为贵张孟志小小的弈寨以弈风之盛而闻名，男女老幼皆善棋道，并多出弈林高手。有一年战乱，一位大胡子标爷率重兵包围了寨子，却只是围而不打。这位标爷起事前也是位弈林高手，曾怀揣一张棋枰杀遍天下棋士，所向披靡。唯独没能与这里的高手过招儿，棋愿未了。几天过后，标爷差人贴出告示来。告示上说，既然到了天下闻名的弈寨，万事俱须服从棋理，杀人也要杀出章法。明日起，标爷要亲自与小寨对弈，胜者活命败者祭刀。标爷棋艺精湛，名不虚传。第一天来了三位高手，不到一个时辰，已有两位被拖出去砍了。小寨浸淫在一片腥风血雨之中。第三位却是一翩翩少年。标爷见他年轻，便鄙夷地说：“还需再战吗?刚才两盘棋你都看见了，老的尚且不行，况一少年乎?弈寨闻名于棋坛，其实亦不过尔尔，欺世盗名罢了。”少年略略一笑，露出皓齿，说：“未必。”标爷见少年不卑不亢，毫无惧色，心中很有些诧异。不知怎的动了恻隐之心，说：“孩子你还未长大，不知道天有多高地有多厚。今天你若主动认输，我可以给你留条生路。”哪知少年并不理会，手指棋盘道：“你开棋吧。”标爷道：“开棋你可就没有机会了。”

少年道：“投降容易战死却不容易，机会难得，为何错过?”标爷诧异：“你小小年纪乳臭未干，难道就不怕死?”少年只是微微一笑，答非所问道：“我有一个条件。”“什么条件?”年轻人手指棋盘：“下了棋再说。”第一盘，少年与标爷大战两个时辰，对杀激烈，精彩纷呈。虽下成和棋，却使标爷震惊不小。第二盘，年轻人妙招频出，步步紧逼。标爷以守为攻，亦是招架有术，显示出非凡的功力。最终战成炮士难胜单炮的和局。“第、第三盘，再和棋算你赢。”标爷一边飞快地码棋，一边恶狠狠地自语道：“我杀了半辈子棋，还从来没有人与我杀满三盘。他妈的你小子能逼和我两盘!”他说这话的时候眼珠子几乎要掉了出来，血红血红。第三盘摆上。这一盘只下到半个时辰，少年就忽然不动了。标爷瞪眼催道：“你为何不走棋?”少年笑道：“又和了。”标爷细看棋势，诧异道：“和?我攻势初成，和从何来?”少年说：“十步以后准和无疑。”标爷不服，就催他行棋。整整十步之后，果然战成和棋。标爷叹服不已!夫弈者，看五步即为高手。而眼前的少年居然能看出两个五步!“你赢了。我的棋力远不如你!”标爷由衷赞佩道：“可是我想问你，你的棋力如此高深，胜我当如囊中取物一般，为何三盘皆和，却不赢我?”“我不赢棋，我赢你的心。”少年仍正襟危坐，侃侃而谈，“输赢本乃弈家之常，赢一盘棋容易，却未必能使对方心服。所谓心服口服才是服，能赢其心者，虽和犹赢也。是故下弈赢棋，上弈赢心。这三盘虽然都是和棋，是因为我都让着儿于你，信吗?”标爷面赤，楞了片刻由衷叹道：“我信!可是，可是我功力肤浅，还请明示一二。”于是少年逐一复盘，演示如飞。一一指出每盘让在哪步。标爷目瞪口呆，面色蜡黄，气得胸前黑毛觳觫不止。正待发作，又听少年说道：“弈的境界有三。最下一等是杀。这种人能力低下，只以屠戮为快，棋风狰狞，根本不识弈道为何物也。第二种境界是将。将，一赢胜百子，一输丢全盘，以置对方死地为快。岂不知这种快乐也只是很肤浅的快乐。乐到极处便生悲，有赢必有输，有胜就有败。这一等，还是不足取。所以为棋之道的最高境界便是求和。和棋，须得宽严相济，攻守得当。把玩局势于股掌之间，此为弈道之上品。古人有言，和为贵也。”

一席话，标爷折服不已：“你赢了我的棋，更赢了我的心，敬佩之至!弈前你说有个条件，请尽快讲来，只要在下能够办到，定当万死不辞!”“我的条件已在棋中，”少年说道，“标爷乃性情中人，何须多言乎?”标爷若有所思，忽然眼前一亮，恍然大悟道：“高!实在是高!寓深意于棋中，令人叹为观止!你小小年纪，棋到这般境界，真羞煞我也!”第二天，标爷拔营起寨，向寨子深鞠躬，离去。

(选自《2002年中国年度最佳小小说》漓江出版社)4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（

）A.标爷对弈寨围而不打，主要是因为和这里的高手对弈的棋愿未了，小说这样写是想表现他所谓杀人服从棋理的荒唐做法。B.在和少年下第三盘棋时，标爷恶狠狠地自语，眼睛血红，表现出他想用面上的凶恶来遮掩内心的惧怕和自认难以战胜对手的心理。C.少年到最后也没有明说他所提的条件是什么，而含蓄委婉地说标爷是性情中人，无须多言。这样写，主要目的是为了和前文形成很好的照应。D.标爷与少年连弈三盘，不分胜负，以“和”告终，都是因为少年有心相让。标爷第二天拔营起寨，他已经知道自己不是那个少年的对手。5.标爷与少年对弈前后及整个过程中主要有哪些心理变化请简要分析。6.这篇小说以“和为贵”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。参考答案：4.A

5.由于连胜两人，标爷初见少年时充满鄙夷；见少年沉着无惧，有礼有节，异常诧异，心生恻隐；一、二盘和棋后，感受到少年的棋力非同小可，内心震惊甚至有些难以置信；第三盘如少年所言又是和棋，心中叹服不已，对少年的高深棋力由衷敬佩；听少年解释完“三盘皆和”的原因以及“弈的境界”，内心彻底折服；对少年的棋艺和人品敬佩之至，最终羞愧地离去。

6.观点一：以“和为贵”为题目，深化了主题内涵。①通过特定环境下少年与标爷对弈三盘和棋、巧退围兵的故事，表现了少年智勇双全，冒死化解弈寨危难的高尚品德。②少年对棋道境界的阐释，揭示了下棋之道与为人之道皆以和谐为贵的共性特征。进一步彰显和拓宽了深刻的内涵。④无论何时何地，何人何事，“和为贵”的传统精神都有着强大生命力和社会价值。观点二：在人物塑造方面，以“和为贵”为题目，使读者对少年及标爷都留下了非常深刻的印象。①少年弈棋，成竹在胸，三盘过后，道出“和为贵”的真谛，少年知行合一，体现出少年的智慧及高尚人品。②标爷经少年循循善诱，最终受到感化，前后言行形成鲜明对照，反映出标爷性格变化的过程，也写出标爷未泯的良知。观点三：在情节结构方面，以“和为贵”为题目，体现出小说曲折的情节和宛然有序的结构。①小说淡化时代背景，浓墨重彩描写了两人下棋的过程，标爷最终被少年的棋艺、棋德折服。小说步步设伏，设置悬念，引人入胜，最后揭示出“和为贵”的道理。②小说开篇渲染的紧张气氛与“和为贵”形成鲜明的对照，给人启发，令人回味无穷。【4题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项两处错误，标爷恶狠狠地自语是在码棋时而不是下棋，并且从“我攻势初成，和从而来？”可以看出他此时并未认为少年难以战胜；C项，这样写的主要目的为了展现少年巧退围敌的高妙以及给对方留余地的睿智。D项，拔营起寨是因为悟出了“和为贵”的道理。故选A。【5题详解】此题考核鉴赏作品的文学形象的能力，重点考核情节概括，情节概括往往概括物象的特征，事情的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。此题要求概括标爷与少年对弈前后及整个过程中主要有哪些心理变化，注意根据文章的情节推进分析标爷鄙夷——诧异——震惊————折服——羞愧的心理变化。【6题详解】此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，题干给出分析的重点，主题思想、人物塑造、情节结构的角度，答题时注意选取一个角度，然后结合文章的内容分析即可，如从主题的角度分析，以“和为贵”为题目，深化了主题内涵。然后分析如何深化主题：从做人的角度看，通过特定环境下少年与标爷对弈三盘和棋、巧退围兵的故事，表现了少年智勇双全，冒死化解弈寨危难的高尚品德；从处事的角度看，才能够少年对棋道境界的阐释，揭示了下棋之道与为人之道皆以和谐为贵的共性特征，进一步彰显和拓宽了深刻的内涵；从传统精神内涵的角度看，无论何时何地，何人何事，“和为贵”的传统精神都有着强大生命力和社会价值。【点睛】分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。3.阅读下面的文字，完成1—3题。悲剧与人生的距离朱光潜悲剧中有人生，人生中不必有悲剧。我们的世界中有的是凶灾险恶。但是说这种凶灾险恶是悲剧，只是在用比譬。悲剧所描写的固然也不外乎凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术的锅炉中蒸馏过的。像一切艺术一样，戏剧要有几分近情理，也要有几分不近情理。它要有几分近情理，否则它和人生没有接触点，读来兴味索然；它也要有几分不近情理，否则你会把舞台真正看做世界，看《奥塞罗》会想到自己的妻子，或者老实递消息给司马懿，说诸葛亮是在演空城计。悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离，你走进舞台，你便须暂时丢开世界。悲剧都有些古色古香。希腊悲剧流传于人间的几十部之中只有《波斯人》一部是写当时史实，其余都是写人和神还没有分家时的老故事老传说：莎士比亚并不醉心于古典，在这一点上他却近乎守旧。他的悲剧事迹也大半是代远年淹的。17世纪法国悲剧也是如此。拉辛在《巴雅泽》序文里说：“说老实话，如果剧情在哪一国发生，剧本就在哪一国表演，我不劝作家拿这样近代的事迹做悲剧。”他自己用近代的“巴雅泽”事迹，因为它发生在土耳其，“国度的辽远可以稍稍补救时间的邻近”，这是以空间的远救时间的近。悲剧和平凡是不相容的，而实际上不平凡就失人生世相的真面目。所谓“主角”同时都有几分“英雄气”。普罗米修斯、哈姆雷特都不是你我凡人所能望其项背的，你我凡人没有他们的伟大魄力，也没有他们那股傻劲儿。许多悲剧情境移到我们日常世界中来，都会被妥协酿成一个平凡收场，不至于引起轩然大波。如果你我是俄狄浦斯，要逃弑父娶母的预言，索性不杀人，独身到老，便什么祸事也没有。悲剧的产生就由于不平常人睁着大眼睛向我们平常人所避免的灾祸里闯。悲剧的世界和我们是隔着一层的。这种另一世界的感觉往往因神秘色彩而更加浓厚。悲剧压根儿就是一个不可解的谜语，如果能拿理性去解释它的来因去果，便失其为悲剧了。善有善报，恶有恶报，这是人类的普遍希望，而事实往往不如人所期望，不能尤人，于是怨天，说一切都是命运。悲剧是不虔敬的，它隐约指示冥冥之中有一个捣乱鬼，但是这个捣乱鬼的面目究竟如何，它却不让我们知道，本来它也无法让我们知道：艺术往往在不自然中寓自然。一部《红楼梦》所写的完全是儿女情，作者却要把它摆在“金玉缘”这个神秘的轮廓里。一部《水浒传》所写的完全是侠盗生活，作者却要把它的根源埋到“伏魔之洞”。戏剧在人情物理上笼上一层神秘障，也是惯技：梅特林克的《普莱雅斯和梅丽桑德》写叔嫂的爱，本是一部人间性极重的悲剧，作者却把场合的空气渲染得阴森冷寂如地窖，把剧中人的举止言笑描写得如僵尸活鬼，使观者察觉不到它的人间性。悲剧把生活的苦恼和死的幻灭通过放大镜,射到某种距离以外去看。苦闷的呼号变成庄严灿烂的意象，霎时间使人脱开现实的重压而游魂于幻境，这就是尼采所说的“从形相得解脱”。

(选自《我与文学及其他》，有改动)1．“悲剧把生活的苦恼和死的幻灭通过放大镜，射到某种距离以外去看”一句中“放大镜”和“某种距离”分别指什么?

2．“悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离”，“不可跨越的距离”包含哪些内容?

21世3．文章题为“悲剧与人生的距离”，请简要说明全文的思路。

[来参考答案：1.“放大镜”喻指一定的艺术提炼和加工。“某种距离”是指时间上记载的是古代的事，如果时代较晚，则往往发生在别的国度。2.①悲剧描写的内容经过了艺术的加工和渲染，比人生的实际情况更凝练和感人。②悲剧的内容在时间和空间上大都距离观众较远。③悲剧的主人公有平凡人缺少的英雄气和伟大魄力。④悲剧往往充满神秘色彩，将自然寓于不自然之中。3.（1）先从悲剧与人生的关系谈起，提出“悲剧中有人生，人生中不必有悲剧”，（2）再说到“戏剧要有几分近情理，也要有几分不近情理”，（3）悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离，（4）再说明艺术往往在不自然中寓自然，（5）最后阐明悲剧使人脱开现实的重压而游魂于幻境。（注意：思路的顺序不能颠倒）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成4—7题。（4-6题每题3分，共9分）

陈遵字孟公，杜陵人也。遵少孤，与张竦（字伯松）俱为京兆史。竦博学通达，廉俭自守，而遵放纵不拘，操行虽异，然相亲友，哀帝之末俱著名字，为后进冠。并入公府，公府掾史率皆羸车小马，不尚鲜明，而遵独极舆马衣服之好，门外车骑交错。又日出醉归，曹事数废。西曹以故事谪之，侍曹辄诣寺舍白遵曰：“陈卿今日以某事谪。”遵曰：“满百乃相闻。”故事，有百谪者斥，满百，西曹白请斥。大司徒马宫大儒优士，又重遵，谓西曹：“此人大度士，奈何以小文责之？”乃举遵能治三辅剧县，补郁夷令。久之，与扶风相失，自免去。

槐里大贼赵朋、霍鸿等起，遵为校尉，击朋、鸿有功，封嘉威侯。

遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去。尝有部刺史奏事，过遵，值其方饮，刺史大穷，候遵沾醉时，突入见遵母，叩头自白当对尚书有期会状，母乃令从后阁出去。遵大率常醉，然事亦不废。长八尺余，长头大鼻，容貌甚伟。略涉传记，赡于文辞。性善书，与人尺牍，主皆藏去以为荣。时列侯有与遵同姓字者，每至人门，曰陈孟公，坐中莫不震动，既至而非，因号其人曰陈惊坐云。王莽素奇遵材，在位多称誉者，由是起为河南太守。既至官，当遣从史西，召善书吏十人于前，治私书谢京师故人。遵冯几，口占书吏，且省官事，书数百封，亲疏各有意，河南大惊。数月免。久之，复为九江及河内都尉，凡三为二千石。而张竦亦至丹阳太守。后俱免官，以列侯归长安。竦居贫，无宾客，时时好事者从之质疑问事，论道经书而已。而遵昼夜呼号，车骑满门，酒肉相属。先是，遵常谓张竦：“足下讽诵经书，苦身自约，不敢蹉跌，而我放意自恣，浮沉俗间，官爵功名，不减于子，而差独乐，顾不优邪！”竦曰：“人各有性，长短自裁。子欲为我亦不能，吾而效子亦败矣。虽然，学我者易持，效子者难将，吾常道也。”及王莽败，二人俱客于池阳，竦为贼兵所杀。更始至长安，大臣荐遵为大司马护军，使匈奴。单于欲胁诎遵，遵陈利害，为言曲直，单于大奇之，遣还。会更始败，遵为贼所败，时醉见杀。

（节选自《汉书·游侠传》，有删改）4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.略涉传记，赡于文辞

赡：富足，充足。B.遵冯几，口占书吏

冯：通“凭”，靠着。

C.足下讽诵经书，苦身自约

讽：用含蓄的话暗示或劝告。

D.叩头自白当对尚书有期会状

期：约会。5.以下句子中，分别表明陈遵“放纵不拘”和“富有才华”的一组是

A.每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中

复为九江及河内都尉，凡三为二千石

B.而遵昼夜呼号，车骑满门，酒肉相属

性善书，与人尺牍，主皆藏去以为荣

C.突入见遵母，叩头自白当对尚书有期会状

遵陈利害，为言曲直，单于大奇之

D.遵独极舆马衣服之好，门外车骑交错

时时好事者从之质疑问事，论道经书而已6．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是

A.陈遵为人放纵不拘，张竦清廉节俭，二人虽操行不同，却互相亲近友爱。文章多次拿张竦和陈遵对比，衬托出陈遵“放意自恣”的性格，给人以鲜明深刻的印象。

B.陈遵热情好客，大宴宾客时，把客人的车辖投入井中，不让他们离开。一位刺史和尚书有约却无法脱身，只得去拜见并请求陈遵的母亲，才得以从后门出去。

C.陈遵在公府为官的时候，每日喝醉酒后才归来，官署的事都耽误了。官署旧例，如犯错满百将被罢官，陈遵最终被罢官。

D.陈遵虽放纵不拘，好酒任性，但也凭借自己的能力和才华受到王莽和匈奴单于的赏识。但在最后，还是因兵败时酒醉被杀。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

①公府掾史率皆羸车小马，不尚鲜明，而遵独极舆马衣服之好，门外车骑交错。（5分）

②单于欲胁诎遵，遵陈利害，为言曲直，单于大奇之，遣还。（5分）

参考答案：5.阅读下面的文言文，完成下列小题。王僧虔，金紫光禄大夫僧绰弟也。僧虔少时，群从并会，客有相之云：“僧虔仕当至公，余人莫及。”及僧虔弱冠，雅善隶书，宋文帝见其书素扇，叹曰：“非唯迹逾子敬，方当器雅过之。”为太子舍人，退默少交接。吴郡顾宝先卓越多奇，自以伎能，僧虔乃作飞白以示之。宝先曰：“下官今为飞白屈矣。”孝武初，出为武陵太守，携诸子侄。时兄僧绰为人所害，兄子俭中涂得病，僧虔为废寝食，同行客慰喻之。僧虔曰：“亡兄之胤，不宜忽诸，若此儿不救，便当回舟谢职。”还为中书郎再迁太子中庶子甲族由来多不居宪台王氏分枝居乌衣者位宦微减僧虔为此宜乃曰此是乌衣诸郎坐处亦可试为耳。孝武欲擅书名，僧虔不敢显迹，常用拙笔书，以此见容。转会稽太守。中书舍人阮佃夫家在东，请假归，客劝僧虔以佃夫要幸，宜加礼接。僧虔曰：“我立身有素，岂能曲意此辈，彼若见恶，当拂衣去耳。”佃夫使御史中丞孙复奏僧虔，坐免官。寻以白衣领侍中。元徽中，为吏部尚书，寻加散骑常侍，转右仆射。升明二年，为尚书令。时齐高帝辅政，朝廷礼乐多违正典，僧虔上表请正声乐，高帝乃使侍中萧惠基调正清商音律。齐受命，文惠太子镇雍州，有盗发古冢者，云是楚王冢，大获宝物，有得十余简以示僧虔，云是科斗书《考工记》，《周官》所阙文也。武帝即位，以风疾欲陈解，迁侍中、左光禄大夫、开府仪同三司。及此授，僧虔谓兄子俭曰：“汝任重于朝，我若复此授，一门有二台司，危矣。”乃固辞，上优而许之。客问其故，僧虔曰：“吾荣位已过，无以报国，岂容更受高爵，贻官谤邪？”俭既为朝宰，起长梁斋，制度小过，僧虔视之不悦，竟不入户。俭即日毁之。俭每觐见，辄勖以前言往行、忠贞止足之道。永明三年薨，时年六十。追赠司空，侍中如故。谥简穆。（《南史·王僧虔传》）9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.还为中书郎/再迁太子中庶子/甲族由来多不居宪台/王氏分枝居乌衣者/位宦微减/僧虔为此官/乃曰/此是乌衣诸郎坐处/亦可试为耳/B.还为中书郎/再迁太子中庶子甲族/由来多不居宪台/王氏分枝居乌衣者/位宦微减/僧虔为此官/乃曰/此是乌衣/诸郎坐处亦可试为耳/C.还为中书郎/再迁太子中庶子/甲族由来多不居宪台/王氏分枝居乌衣者/位宦微减/僧虔为此官/乃曰/此是乌衣/诸郎坐处亦可试为耳/D.还为中书郎/再迁太子中庶子甲族/由来多不居宪台/王氏分枝居乌衣者/位宦微减/僧虔为此官/乃曰/此是乌衣诸郎坐处/亦可试为耳/10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.弱冠，指古代男子二十岁行加冠礼表示成年，因体犹未壮，故称“弱冠”。冠礼在宗庙里进行，一般由指定的贵宾给行加冠礼的青年加冠。B.飞白，书法中的一种特殊笔法，它的笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称为“飞白”，也叫飞白书。C.中书舍人，古代官职名。舍人起初为国君、太子亲近属官，南朝时中书舍人掌起草诏令，参预机密，权势日重，甚至专断朝政。D.白衣，是古代平民服，因此白衣多指平民。常见的百姓称谓还有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓和足下等。11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王僧虔长于书法，广受称赞。宋文帝赞扬王僧虔题在扇子上的字写得比王子敬好，王僧虔所做的飞白也使吴郡狂人顾宝先折服。B.王僧虔兄长去世，代育其孤。他不仅在王俭生病时尽心尽力照顾他，而且经常用前人的优秀言行、忠贞知足的道理勉励他。C.王僧虔博览文史，重视礼乐。他能辨识出古墓中出土的竹简是《周官》缺少的部分，还建议朝廷礼乐采用符合正典的音乐。D.王僧虔行事低调，屈己自容。他和王俭身居高位，王僧虔辞官以回避皇帝的猜忌。王俭为他所修的房子规格稍过，他竟然不愿进门。12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）孝武帝欲擅书名，僧虔不敢显迹，常用拙笔书，以此见容。（2）我立身有素，岂能曲意此辈，彼若见恶，当拂衣去耳。参考答案：9.A

10.D

11.D

12.12．（1）孝武帝想独自拥有好书法的名声，王僧虔不敢显露痕迹，常常使用拙劣笔迹书写，因此被孝武帝接纳。（2）我立身一向有自己的原则，哪能委屈心意奉迎这些人？他如果看我不顺眼，我便拂衣而去。9.试题分析：此题考查文言文断句。甲族由来多不居宪台，主谓结构不要拆开；此是乌衣诸郎坐处，主谓宾结构不要拆开。这段话意思是：还朝后担任中书郎，又调任太子中庶子。世家大族向来大多不做御史，住在乌衣巷的王氏分枝，官位稍低。王僧虔做了这个官，便说：“这里是乌衣诸郎的住处，我也试着在此居住。”点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。10.试题分析：此题考查古代文学常识知识的识记。“足下”不是对百姓的称呼，是对对方的尊称。译为“您”。11.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。D项，“回避皇帝的猜忌”于文无据，文中，僧虔曰：“吾荣位已过，无以报国，岂容更受高爵，贻官谤邪？”可见，王僧虔辞官是怕别人说闲话。12.试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中：“擅”，拥有；“显迹”，显露痕迹；“以”，因；“见容”，被动句，“见”，被。第二句中，“有素”，一向有自己的原则；“曲意”委屈心意奉迎某人；“见恶”讨厌我，“见”，我。参考译文：王僧虔，金紫光禄大夫王僧绰的弟弟。王僧虔年少时，许多人一同聚会，宾客中有人给他相面说：“王僧虔做官要做到公，其余的人赶不上。”等到王僧虔二十岁时，很擅长隶书，宋文帝见到了他书写的素扇赞叹说：“不仅仅是笔迹超过王子敬（王羲之第七子，东晋著名书法家），而且典雅的风度也在他之上。”他当了太子舍人，退避沉默，很少交际。吴郡的顾宝先卓越多奇才，自以为技能高妙，王僧虔便书写了飞白拿给他看。顾宝先说：“下官现在被飞白折服了。”孝武帝初年出京为武陵太守，带子侄们同行，当时他的哥哥王僧绰被人杀害，哥哥的儿子王俭中途得病，王僧虔废寝忘食照顾他，同行的宾客对他进行慰问开导。王僧虔说：“亡兄的后代，不能疏忽，如果这个孩子不能救治，就应当调转船头辞职。”还朝后担任中书郎，又调任太子中庶子。世家大族向来大多不做御史，住在乌衣巷的王氏分枝，官位稍低。王僧虔做了这个官，便说：“这里是乌衣诸郎的住处，我也试着在此居住。”孝武帝想独自拥有好书法的名声，王僧虔不敢显露痕迹，常常使用拙劣笔迹书写，因此被孝武帝接纳。调任会稽太守。中书舍人阮佃夫家在东部，请假回家，宾客因为阮佃夫官居要位，受到宠幸，劝王僧虔应该好好以礼接待。王僧虔说：“我立身一向有自己的原则，哪能委屈心意奉迎这些人？他如果看我不顺眼，我便拂衣而去。”阮佃夫说给宋明帝，便让御史中丞孙敻上表弹劾王僧虔，因而免官。不久以平民担任侍中。元徽时期，任吏部尚书，不久做了散骑常侍，调转为右仆射。升明二年，做尚书令。当时齐高帝辅政，朝廷礼乐大多不合正典，王僧虔上表请求校正声乐，高帝就让侍中萧惠基调正清商音律。齐朝接受天命建立，文惠太子镇守雍州，有个盗贼掘开了一座相传是楚王古墓的陵墓，大获宝物，有人得到了十几片竹简拿给王僧虔看，王僧虔说这是蝌蚪文的《考工记》，是《周官》所缺失的部分。武帝即位，他因为得了风疾，打算请求解职，结果调任侍中、左光禄大夫、开府仪同三司。等到这次授官，王僧虔对哥哥的儿子王俭说：“你在朝中担当重要职务，我如果又被授给这样的职务，一门当中有两个台官，实在危险。”于是坚持推辞，皇上宽容地答应了。宾客询问其中的原因，王僧虔说：“我的荣誉和地位已经过分，却无以报答国家，哪能容许再接受更高的爵位，让别人去说闲话呢？”王俭当了宰相以后，建起了一座长梁斋，规格稍微有些超过，王僧虔看了很不高兴，竟不肯进入斋门。王俭当天就把它拆毁了。王俭每次见他，他就用前人的优秀言行、忠贞知足的道理勉励他。永明三年王僧虔去世，当时年龄六十岁。被追赠为司空，侍中职务依旧。谥号为简穆。6.阅读下面的文言文，完成4～7题。袁安字邵公，汝南汝阳人也。祖父良，习孟氏易，平帝时举明经，为太子舍人；建武初，至成武令。安少传良学。为人严重有威，见敬于州里。初为县功曹，奉檄诣从事，从事因安致书于令。安曰：“公事自有邮驿，私请则非功曹所持。”辞不肯受，从事惧然而止。时大雪积地丈余洛阳令身出案行见人家皆除雪出有乞食者至袁安门无有行路谓安已死令人除雪入户见安僵卧问何以不出。安曰：“大雪人皆饿，不宜干人。”令以为贤，举为孝廉。永平十三年，楚王英谋为逆，事下郡复考。明年，三府举安能理剧，拜楚郡太守。是时英辞所连及系者数千人，显宗怒甚，吏案之急，迫痛自诬，死者甚众。安到郡，不入府，先往案狱，理其无明验者，条上出之。府丞掾史皆叩头争，以为阿附反虏，法与同罪，不可。安曰：“如有不合，太守自当坐之，不以相及也。”遂分别具奏。帝感悟，即报许，得出者四百余家。岁余，征为河南尹。政号严明，然未曾以臧罪鞫人。常称曰：“凡学仕者，高则望宰相，下则希牧守。锢人于圣世，尹所不忍为也。”闻之者皆感激自励。在职十年，京师肃然，名重朝廷。建初八年，迁太仆。元和二年，武威太守孟云上书：“北虏既已和亲，而南部复往抄掠，北单于谓汉欺之，谋欲犯边。宜还其生口，以安慰之。”诏百官议朝堂。公卿皆言夷狄谲诈，求欲无厌，既得生口，当复妄自夸大，不可开许。安独曰：“北虏遣使奉献和亲，有得边生口者，辄以归汉，此明其畏威，而非先违约也。云以大臣典边，不宜负信于戎狄，还之足示中国优贷，而使边人得安，诚便。”司徒桓虞改议从安。太尉郑弘、司空第五伦皆恨之。弘因大言激励虞曰：“诸言当还生口者，皆为不忠。”虞廷叱之，伦及大鸿胪韦彪各作色变容，司隶校尉举奏，安等皆上印绶谢。肃宗诏报曰：“久议沉滞，各有所志。盖事以议从，策由众定，阁訚衍衍，得礼之容，寝嘿抑心，更非朝廷之福。君何尤而深谢？其各冠履。”帝竟从安议。明年，代第五伦为司空。章和元年，代桓虞为司徒。(选自《后汉书·袁安传》，有删改)4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)A.时大雪积地丈余/洛阳令身出案行/见人家皆除雪出/有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧/问何以不出B.时大雪积地丈余/洛阳令身出案/行见人家皆除雪出/有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧/问何以不出C.时大雪积地丈余/洛阳令身出案行/见人家皆除雪/出有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧/问何以不出D.时大雪积地丈余/洛阳令身出案行/见人家皆除雪出/有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧问/何以不出5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.“孝廉”是“孝顺亲长、办事廉正”的意思，汉武帝时将它设立为察举考试科目，以后“举孝廉”就成为朝廷任用官员的重要来源。B.“典边”在文中的意思是册封、奖励边防将士，甲骨文中的“典”字上边是“册”，下边是“手”，作动词意为“以圣贤古籍为据主持事务”。C.“邮驿”是中国古代的一种通信和交通形式，通常由政府管理，主要为政治、军事服务，承担传递文书、接待使客以及转运物资的任务。D.《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书，长于细节描写，所写人物形象鲜明，个性突出，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)A.袁安甘于清贫，严于自律。有一年大雪成灾，大家都在扫雪开路，有人出门寻食，袁安却僵卧在床，他不愿在大雪天人人挨饿时影响别人。B.袁安执法严明，宽厚仁慈。在做楚郡太守处理楚王英阴谋叛乱的案件时，他把那些没有明确证据的犯人，逐一上奏，救出了四百多家人。C.袁安清正廉明，爱惜名声。袁安任河南尹，政策号令严明却没有因窝藏贿赂罪审讯过人，他的言行感动激励了很多人，在朝廷上下很有名气。D.袁安不畏权势，敢于直言。孟云上书请求将俘虏发还北匈奴，而公卿们不同意，只有袁安胸有大局，力排众议，最终皇帝也听从了袁安的建议。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)安曰：“如有不合，太守自当坐之，不以相及也。”遂分别具奏。(5分)(2)公卿皆言夷狄谲诈，求欲无厌，既得生口，当复妄自夸大，不可开许。(5分)参考答案：4.解析此题考查文言断句能力。给文言断句的前提是读懂文意，然后再根据一些标志词语加以判断。答案A5.解析B项，典边，“典”有主持镇守之意。“典边”在此文中意为“镇守边疆”。6.解析C项，“没有因窝藏贿赂罪审讯过人”错，原文“然未曾以臧罪鞫人”中的“臧罪”是“贪污受贿之罪”。7.答案(1)袁安说：“如处理不当，我自当由此获罪，不会拿这来连累你们。”于是分条详细上奏。（关键字词：合、坐、以各一分，语句通顺两分）(2)公卿都说夷狄诡诈，贪心从不满足，得到俘虏以后，还会胡乱炫耀自高自大，(因而)不能开口同意。（关键字词：谲诈、厌、生口、开许各一分，语句通顺一分）【参考译文】袁安字邵公，是汝南郡汝阳县人。祖父袁良，学习《孟氏易》，汉平帝时，因明经而被举荐，做了太子舍人；建武初年做了成武县令。袁安少年时继承祖父袁良的学问。为人很庄重，有威信，深受州里人敬重。开始做县功曹，有一次，捧着檄文到州从事那里办事，州从事托袁安捎封信给县令，袁安说：“你是为公事，自有邮驿替你传送，如果是私事就不应找我功曹。”辞谢不肯接信，从事害怕，就不托他了。有一年大雪在地上积了一丈多，洛阳令出外考察灾情，见家家户户都扫雪开路，出门谋求食物。县令来到袁安的家门外，见大雪封门无路可走，便认为袁安已经冻饿而死，就命人扫出雪路破门而入，见袁安正僵卧床上。洛阳令问他为何不出门寻求食物。袁安说：“大雪天人人都又冻又饿，不应该再去打扰别人。”洛阳令赞许他的品德，就推举他为孝廉。永平十三年，楚王刘英阴谋叛乱，此案交由郡里审理。第二年，三府推举袁安，认为他能处理复杂的案件，朝廷命他为楚郡太守。这时受楚王刘英的供辞牵连收押的有数千人，显宗大怒，官吏追查此案十分急迫，被捕的人因痛苦不堪而屈招，惨死的人很多。袁安到郡后，不进官府，先去审查案件，理清那些没有明确证据的，列条上奏，让他们出狱。府丞，掾史都叩头力争，认为偏袒附和反叛之人，在法律上同罪，不同意他的做法。袁安说：“如处理不当，我自当由此获罪，不会拿这来连累你们。”于是分条详细上奏。皇帝感动酲悟，立即批复同意，因此有四百多家得以出狱。一年以后，袁安被征为河南尹。政令非常严明，但从来没有因贿赂罪来审讯人。他常常说：“凡做官的人，高则望当宰相，下则希冀当州牧太守。在圣明之世禁锢人才，这是我不忍心去作的事。”听到这话的人，都很感动，并勉励自己要廉洁奉公。袁安在职十年，京城吏治清明，他也深得朝廷上下敬重。建初八年，升任太仆。元和二年，武威太守孟云上奏：“北虏既然已经和亲，可是南部又去抢掠，北单于说汉朝欺骗他们，谋划想进犯边疆。我们应该将俘虏归还，来安抚他们。”皇常召百官在朝堂上商议。公卿都说夷狄诡诈，贪心从不满足，得到俘虏以后，就会胡乱炫耀自高自大，不能开口同意。唯独袁安说：“北虏派使者进贡请求和亲，又能将在边境掳去的汉人俘虏交还汉朝，这表明他们畏惧我朝威严，而不是首先违背条约。孟云以大臣身份守卫边疆，不应对夷狄不讲信用，让俘虏回去，足以显示我们中原对他们的优待宽容，而使边境百姓得到安宁，确实是有利的。”司徒桓虞改变看法而依从袁安。太尉郑弘、司空第五伦等都不满。郑弘就大声激怒桓虞说：“凡是主张应该释放俘虏的，都是不忠之人。”桓虞当场叱责他。第五伦和大鸿胪韦彪都恼怒得脸上变了神色，司隶校尉把全部情况奏明皇上，袁安等都把印绶交给皇帝请罪。肃宗下诏回复道：“议政久而不决，各持己见。朝廷大事应该多听议论，计策靠大家商定。说话时态度中正和悦，符合礼节，固然很好，但遇事不敢吱声，决不是朝廷的福气，你们有什么过错而引咎自责呢？你们还是把帽子戴上，鞋子穿上吧！”最终皇帝还是听从了袁安的建议。第二年，袁安代替第五伦做了司空。章和元年，他又代替桓虞做了司徒。三、语言文字运用（20分，共4题）7.依次填入下列各句划线处的成语，最恰当的一组是（）①梅西和他所率领的阿根廷最终倒在了“高卢雄鸡”面前，止步本届世界杯的八分之一决赛。是一蹶不振难以自拔，还是挥别悲伤______，全世界热爱梅西的球迷都拭目以待。②湖人队今年的竞争对手无论是从数量还是质量上，都有明显的提高。获得常规赛冠军的圣安东尼奥马刺队______，欲重温冠军旧梦。上赛季在西部决赛中惜败于湖人队的国王队把复仇作为他们今年的头号目标。③20世纪50年代，黄叶病曾导演过世界香蕉栽培史上最可怕的一场“瘟疫”，结果使一种十分畅销的香蕉品种彻底灭绝。近两年来，黄叶病又在非洲和拉美一些地区______。A.重整旗鼓

卷土重来

死灰复燃B.卷土重来

重整旗鼓

卷土重来C.死灰复燃

死灰复燃

重整旗鼓D.死灰复燃

卷土重来

重整旗鼓参考答案：A试题分析：题中，“重整旗鼓”比喻失败以后，重新组织力量。有褒义。只用于人（包括人的团体、组织等）。“卷土重来”比喻失败之后，重新恢复势力。中性词。多用于人，偶然也有用于物的。“死灰复燃”原比喻失势的人重新得势。现在比喻被打倒的阶级敌人或反动派重新活动起来。贬义。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。8.下面是某学生考试作文中的一段文字。请参照画横线的句子，仿写两个句子。要求：①句式与画横线句子相同；②文意连贯得体。（5分）宁静，是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的远离喧嚣；

；

；更是“不以物喜，不以己悲”的超脱人生。人只有在宁静中，才能真正意识到自我的决然存在，从而触摸到深藏的灵魂。参考答案：9.下列句子没有语病的一项是

（

）A.通过这一次主题班会，使我们的交通安全意识有了进一步提高。B.环境治理一定要避免陷入“污染—治理—再污染”的恶性循环。C.在精准扶贫问题上，党支部积极采纳和听取了广大党员的意见。D.是否具备良好的职业道德，乃是评判一个优秀员工的首要条件。参考答案：B【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项，“通过……使……”成分残缺，滥用介词导致主语缺失，删除“通过”或“使”；C项，“采纳和听取”语序不当，应先“听取”，再“采纳”；D项，“是否……，是评判优秀员工……”不合逻辑，属于两面对一面，前面“是否”是两种情况，而后面是一种情况。故选B。10.请用饱含深情、简洁优美的语言，为高三年级“告别母校联欢晚会”的主持人写几句串台词，以引出后面的节目。(60字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________下面请听大合唱《友谊地久天长》。参考答案：今夜星光灿烂，今夜无人入眠。让星辰为我们的友谊增光，让欢歌为我们的友谊添彩。让我们再度在母校的星空下手挽手，心连心，歌颂母校，歌颂我们的友谊。解答此题首先要找到串联点——友谊，然后确定串联内容——节目串联，最后要满足串联要求——语言简洁、优美、深情。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面文字，完成作文。当下，“复制”似乎无处不在：点击一下鼠标，可以复制一篇文章；接受一次整容，可以复制一个偶像；建造一条流水线，可以复制一批产品；圈划一块土地，可以复制一座城市；阅读一本书，可以复制一种想法……上述现象引发了你怎样的思考？请写一篇不少于800字的议论文。要求：(1)自选角度，自拟题目；(3)不得透露个人信息。参考答案：无法复制的土地灵魂科技日新月异，“