2020人教版《道德与法治》七年级下册-第五课第一节我们的情感世界教学设计

人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第一节我们的情感世界教学设计第五课第一节我们的情感世界教学设计【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。【教学目标】1．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；2．能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。3．情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。【教学重点】关于情感的表现及作用【教学难点】情绪与情感的区别，情感的复杂性【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课开始新课课堂小结随堂练习丰富的情感情感的丰富性情感和情绪的关系情感是复杂的情感的作用在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。情感与我们的想象力、创造力有关。破坏共享单车的新闻，列举几种破坏的行为问题：看到虐待共享单车的情形，你内心的感受是怎样的？看到这样的新闻，同学们都有自己的感受，很多同学怒斥破坏行为，表现了自己的情感世界。今天，我们就一起来学习第五课第一节“我们的情感世界”。运用你的经验：P42结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？天安门升国旗、钓鱼岛事件神州十一号航天员、神舟十一号与天宫二号对接日出、瀑布得出结论：情感的丰富性探究与分享：P43问题：你有过以下情感体验吗？除了这些情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？提出问题：情感和情绪是什么关系？判断下列情境哪些是情感？哪些是情绪？情景一情景二问题：结合上述两个情景，你认为情绪和情感是什么关系？得出结论：情感和情绪的关系联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。探究与分享：P43问题：分别说明下列古诗词表达了怎样的情感？在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？得出结论：情感是复杂的基础性情感：如安全感高级情感：道德感正面的体验：如爱的情感负面的体验：如恐惧感两方面混杂的体验：如敬畏感马斯洛需求层次理论得出结论：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。垂直极限问题：是什么样的力量使影片中的父亲以牺牲自己的生命来换取孩子的安全？最美司机：吴斌问题：是什么样的力量使吴斌强忍剧痛完成安全停车动作？得出结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。探究与分享：P44问题：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？阅读感悟：P44问题：钱学森的故事给我们什么启示？得出结论：情感与我们的想象力、创造力有关。播放视频：时间都去哪儿了问题：在这个视频中，小女孩对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？得出结论：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。播放视频：洞房之夜新郎锤杀新娘问题：新郎为何会有这样的偏激行为？狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。拓展空间：P46通过反思自己的情感世界，进行自我评价。选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。学生分享自己的感受学生分享自己的想法学生回答：爱国情感自豪情感热爱大自然的情感学生回答学生分享自己的看法学生回答学生回答：对子女的情感——亲情学生回答：对职业的情感——责任学生回答学生回答：蒋英的音乐促进了钱学森的积极情感，有助于培养想象力和创造力。学生回答：由于狭隘的生活经验，导致了新郎的偏执情感。用共享单车的新闻导入，激发学生兴趣，引起学生对于情感的思考。立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性。通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。引导学生在生活中觉察更加丰富的情感体验，帮助学生更好地关注这些体验。通过生活中两个具体的情景，引导学生感受情绪与情感的关系引导学生从中华优秀传统文化中获得丰富的情感体验。通过生死关头的选择，让学生感受亲情影响价值判断和行为选择。通过吴斌的故事，引导学生体会职业责任感对行为选择的作用。根据“我”与张老师相处中的情感变化，带来的“我”对数学学科的学习态度的变化，帮助学生感受情感对我们的观念、态度和行为的影响，体会情感对人际交往的价值。【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感1、情感的丰富性2、情感和情绪的关系3、情感的复杂性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程【作业布置】印成卷子下发部编版七年级道德与法治下册：5.1《我们的情感世界》教案《我们的情感世界》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课是教材第五课品出情感的韵味中的第一课时我们的情感世界，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分别从亲人、朋友、国家等不同的方面，表达自己的真情实感，引导学生觉察自身的情感状态，初步体验情感的丰富性、复杂性。并完成课标的要求“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德发展是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。通过学习本课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是目标“情感•态度•价值观”中的感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。【教学目标】1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验。3、通过学习关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。【教学重难点】重点：知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。难点：知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。【教学方法】探究、讨论法【教学过程】通过情境导入：我想说：人非草木，孰能无情！对此，我想说：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！问题：这里的“情”与“爱”是一种情绪吗？答：不，它是一种情感。任务1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。探究活动一说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？丰富的情感我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。探究活动二你有过以下情感体验吗？正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？丰富的情感情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。探究活动三小羽爸爸在一次朋友聚会之后，迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又充满了浓浓的爱。可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？是情绪。因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暂时性。(2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？是情感。因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？联系：（1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。（2）我们对某些人或事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。区别：（1）情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。（2）情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。探究活动四长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一范仲淹《岳阳楼记》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一一王昌龄《从军行》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》（1）上述古诗词表达了怎样的情感?（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达?丰富的情感与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。任务2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。探究活动五（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?（2）你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表达你的情感需要？情感的作用在社会生活中，情感是最基本的精神需求。情感反应着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。探究活动六教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。阅读感悟在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志