七年级上册 第六单元 名著导读 《西游记》整本书阅读分享课教学设计

七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读分享课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读分享课教学设计设计意图本节课旨在通过整本书《西游记》的阅读分享，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生深度阅读、思考与分享的能力。结合七年级学生的认知水平和学科要求，本节课将以引导学生理解《西游记》的人物形象、故事情节、主题思想为核心，帮助学生掌握阅读经典名著的方法，提升文学素养，同时促进学生之间的交流与合作。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生文学鉴赏能力、思维发展与创新意识以及文化理解与传承。通过分析《西游记》中的人物性格、故事情节，学生将提高文学作品的鉴赏水平，培养批判性思维和创新性思维；同时，通过探讨作品所蕴含的文化内涵和社会主义核心价值观，增强文化自信，传承优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在语文课程中已经学习了基本的文学常识和阅读理解技巧，对古典名著有一定的了解，能够识别《西游记》中的主要人物，并对其中的经典故事有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对奇幻故事充满好奇，对《西游记》中的神话元素和冒险故事有较高的兴趣。他们在阅读能力上已具备一定的自主阅读水平，能够理解简单的故事情节和人物关系。学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《西游记》的深层文化内涵和复杂的人物性格方面可能会遇到困难，对作品中的古典文学语言和表达方式可能不够熟悉。此外，对作品中的哲学思想和道德观念的把握也可能是一个挑战。学生需要引导，以培养他们深度阅读和批判性思维的能力。教学资源准备1.教材：《西游记》七年级上册指定章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《西游记》相关的PPT演示文稿，包括人物关系图、经典故事梗概等，以及视频剪辑，用以辅助讲解和激发兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《西游记》的预习资料，包括重点章节摘要、人物关系图等，要求学生提前阅读。

设计预习问题：设计关于《西游记》人物性格特点和故事主旨的问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读《西游记》的相关章节。

思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

作用与目的：

培养学生对《西游记》的初步理解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《西游记》经典片段，引导学生关注本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解《西游记》的人物性格、故事情节和文化内涵。

组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分析孙悟空的性格变化，探讨其象征意义。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对孙悟空的理解。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解《西游记》的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物性格。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解《西游记》的人物性格和故事内涵，掌握文学鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《西游记》人物分析的作业，要求学生结合文本深入分析。

提供拓展资源：提供《西游记》研究资料，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，对学生的分析给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，对《西游记》的人物进行深入分析。

拓展学习：学生利用拓展资源，对《西游记》进行更深入的研究。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

《西游记》作为中国古典四大名著之一，蕴含了丰富的文化内涵和深刻的思想哲理。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《西游记》原著文本：深入阅读原著，了解原著中的细节描写和深层次的文化意蕴。

-《西游记》人物关系图：详细梳理主要人物之间的关系，帮助理解故事情节的发展。

-《西游记》主题探讨：包括忠诚、友谊、修行、道德选择等主题的深入分析。

-《西游记》的艺术特色：分析吴承恩的写作手法，如夸张、讽刺、象征等。

-《西游记》的历史背景：探讨作品创作的历史背景，理解作品的社会文化意义。

-《西游记》的改编作品：包括电影、电视剧、动画、戏曲等不同形式的改编作品介绍。

2.拓展建议：

-深入阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，通过原著中的语言和描写，更深入地理解人物性格和故事情节。可以设置阅读计划，定期讨论阅读心得。

-制作人物关系图：学生可以尝试自己制作《西游记》的人物关系图，通过图表的方式，直观地展现人物之间的互动关系，加深对故事的理解。

-主题研究：选择《西游记》中的一个或多个主题，如忠诚、友谊等，进行深入研究和探讨。可以组织小组研究，每组负责一个主题，最后进行汇报交流。

-写作练习：鼓励学生以《西游记》的人物或故事为背景，进行创意写作练习。可以是故事续写、人物访谈、日记体等形式，激发学生的创造力和想象力。

-观看改编作品：观看不同形式的《西游记》改编作品，如电影、电视剧、动画等，比较原著与改编作品的差异，分析改编作品的创意和表现手法。

-社会实践：组织学生参观与《西游记》相关的文化遗址，如寺庙、古迹等，通过实地考察，增强对作品文化背景的理解。

-举办讲座：邀请专家或教师举办关于《西游记》的讲座，分享作品的文化内涵、艺术特色和历史背景，拓宽学生的知识视野。

-开展角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演《西游记》中的角色，通过模拟故事情节，体验角色的情感和成长过程。板书设计①重点知识点：

-《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

-《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。

-《西游记》中的经典故事：如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。

②重点词汇：

-修行、取经、妖精、法力、紧箍咒。

-团队合作、忠诚、勇气、智慧、坚持。

③重点句子：

-“师徒四人，历经九九八十一难，终于取得真经。”

-“孙悟空，火眼金睛，识破妖精变化。”

-“唐僧，慈悲为怀，坚持正道。”教学反思与总结在完成《西游记》整本书阅读分享课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

教学方法方面，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过多媒体展示、小组讨论等。我发现，学生们对于这种互动式的学习方式非常感兴趣，他们能够更积极地参与到课堂中来。但同时，我也注意到在小组讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。针对这一点，我应该在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

在教学策略上，我设计了一些预习任务和课后作业，旨在让学生能够自主地学习和思考。从学生的反馈来看，他们通过这些任务对《西游记》有了更深入的了解。但我也发现，部分学生在完成作业时存在一定的困难，可能是因为他们对文本的理解不够深入。未来，我需要更多地引导学生如何有效地阅读和理解文本，提供更多的阅读策略和技巧。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。然而，我也发现有时课堂纪律会有些失控，尤其是在小组讨论时。我认为，我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们不仅对《西游记》的故事情节有了更深的了解，还能够分析人物性格和作品主题。在技能培养方面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力也有所提升。但在情感态度方面，我觉得还有提升的空间。有些学生对《西游记》的理解停留在了表面，没有深入挖掘作品背后的文化内涵和道德价值。未来，我需要更多地引导学生去思考作品中的深层含义，激发他们对传统文化的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下措施是必要的：

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的参与度。

-在课后作业中，加入更多开放性的问题，引导学生深入思考。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于《西游记》的故事情节和人物形象表现出浓厚的兴趣。在教师讲解过程中，学生们能够认真听讲，对于提出的问题能够积极思考并回答。特别是在讨论《西游记》中的人物性格和故事主旨时，学生们能够结合自己的生活经验，发表自己的看法，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够按照要求进行分组，并在组内进行有效的交流。每个小组都完成了对《西游记》中某个主题的深入探讨，并在课堂上进行了成果展示。学生们通过制作PPT、绘制思维导图等方式，清晰地展示了讨论成果，其他同学也能够从中获得启发和收获。

3.随堂测试：

为了检测学生对课堂内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试内容包括对《西游记》人物、故事情节的理解，以及对作品主题的思考。从测试结果来看，大多数学生能够准确地回答问题，表现出对课堂内容的较好掌握。

4.课后作业反馈：

布置的课后作业是让学生撰写一篇关于《西游记》中某个人物的影评。从收上来的作业来看，学生们能够结合文本内容，对人物形象进行深入分析，表达自己的观点。但也有一些学生的作业存在分析不够深入、观点不够明确的问题。