七年级上册语文部编版第一单元第4课《古代诗歌四首》教学设计

七年级上册语文部编版第一单元第4课《古代诗歌四首》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级上册语文部编版第一单元第4课《古代诗歌四首》教学设计课程基本信息1.课程名称：《古代诗歌四首》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以部编版七年级上册语文第一单元第4课《古代诗歌四首》为教学内容，通过学习《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》和《静夜思》四首古代诗歌，培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《古代诗歌四首》中的语言特点，培养学生准确、生动、形象的语言表达能力，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、理解和创造能力，激发其审美情感，提升审美素养。学情分析七年级的学生正处于青少年时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。在知识方面，学生已经具备一定的文言文基础，对古代诗歌有初步的了解，但深入理解和鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的独立思考和分析问题的能力正在发展，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生的文学素养和审美情趣有待提升，通过本课程的学习，可以有效地增强这些方面的素质。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对诗歌内容的深入理解和感悟。

此外，学生对古代诗歌的兴趣和认识程度不同，部分学生对诗歌有较高的热情，而另一部分学生可能对此较为陌生。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和审美情感，为深入学习古代诗歌打下良好的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版七年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《古代诗歌四首》的电子版及朗读录音，以及相关诗人的背景资料。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的图片、动画，以及古典音乐作为背景，增强课堂氛围。

4.教室布置：准备诗歌挂图，以及便于学生分组讨论的座位安排。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《古代诗歌四首》的预习资料，包括诗歌原文、作者介绍和背景资料，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“《登鹳雀楼》中诗人看到了哪些景物？它们给你什么感受？”引导学生思考诗歌的意境。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读诗歌，尝试理解内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鹳雀楼的图片，引出《登鹳雀楼》诗歌，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意境和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行创作性的表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的艺术特色。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的艺术特点。

-实践活动法：通过讨论和创作活动，加深对诗歌的理解。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《古代诗歌四首》为主题的作文或诗歌创作作业。

-提供拓展资源：提供相关诗人其他作品的阅读链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成作业，尝试诗歌创作。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习古代诗歌。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解和欣赏古代诗歌的意境、韵律和修辞，通过课前预习、课堂讨论和课后创作，逐步深化学生对诗歌的理解和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗人简介：

-王之涣：《登鹳雀楼》的作者，唐代诗人，以写景著称，其作品具有豪放、清新的风格。

-李白：《望庐山瀑布》的作者，唐代著名浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，其作品情感奔放、意境悠远。

-杜甫：《春望》的作者，唐代现实主义诗人，有“诗圣”之称，其作品关注社会现实，情感深沉。

-李白：《静夜思》的作者，唐代著名浪漫主义诗人，以写景抒怀见长。

（2）诗歌背景资料：

-《登鹳雀楼》：描绘了鹳雀楼上的壮丽景色，反映了作者对自然美的热爱和对生活的向往。

-《望庐山瀑布》：描绘了庐山瀑布的壮观景象，表现了诗人对自然界的敬畏和对美好事物的赞美。

-《春望》：描绘了春天战乱中的长安景象，反映了诗人对国家和人民的深切关怀。

-《静夜思》：表达了诗人在夜晚对家乡和亲人的思念之情。

（3）诗歌鉴赏要点：

-韵律美：介绍每首诗歌的韵律特点，如《登鹳雀楼》的七言绝句，韵律优美流畅。

-意象与意境：分析每首诗歌中的意象，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，形象生动地描绘了瀑布的壮观景象。

-修辞手法：介绍每首诗歌中的修辞手法，如《春望》中的对仗、排比等，增强诗歌的表现力。

2.拓展建议：

（1）深入学习诗人作品：

-鼓励学生阅读每位诗人的其他作品，了解其诗歌风格和主题特点。

-比较诗人不同时期作品的变化，探讨其创作背景和人生经历对诗歌的影响。

（2）开展诗歌创作活动：

-学生尝试模仿《古代诗歌四首》的风格，创作自己的诗歌作品。

-组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的创作成果，增强诗歌鉴赏能力。

（3）拓展文化知识：

-了解唐代的历史背景，如社会制度、政治经济状况等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-学习唐代诗歌的审美特点，如含蓄、深邃、意境悠远等，提升学生的审美素养。

（4）开展诗歌研究性学习：

-学生选择一首诗歌，进行深入研究，分析其语言、情感、形式等方面的特点。

-鼓励学生撰写研究性论文，提升其学术素养和综合分析能力。

（5）跨学科学习：

-结合历史、地理、美术等学科，探讨诗歌中的历史事件、地理环境、艺术表现等。

-通过绘画、音乐等方式，表达对诗歌的理解和感悟，实现跨学科的融合。内容逻辑关系①诗歌的意境与情感

-《登鹳雀楼》的重点知识点：把握“白日依山尽，黄河入海流”的意境，理解诗人对自然景色的赞美和对生活哲理的感悟。

-《望庐山瀑布》的重点知识点：分析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意象，感受诗人对大自然壮丽景象的描绘。

-《春望》的重点知识点：理解“国破山河在，城春草木深”的沉痛情感，体会诗人对国家兴亡的忧虑。

-《静夜思》的重点知识点：抓住“床前明月光，疑是地上霜”的意象，感受诗人对家乡的深深思念。

②诗歌的语言与修辞

-《登鹳雀楼》的重点句子：“欲穷千里目，更上一层楼”，理解其比喻的修辞手法，以及诗人通过攀登高楼来表达远大志向。

-《望庐山瀑布》的重点句子：“疑是银河落九天”，分析其夸张的修辞手法，以及如何通过夸张来表现瀑布的壮丽。

-《春望》的重点句子：“感君贻酒馔，诗酒趁年华”，理解其借代和对比的修辞，以及诗人对友情和时光流逝的感慨。

-《静夜思》的重点词语：“静夜”和“思”，探讨这两个词语如何构建出诗人的孤独与沉思。

③诗歌的形式与结构

-《登鹳雀楼》的形式特点：七言绝句，简洁明了，重点理解绝句的韵律和结构。

-《望庐山瀑布》的形式特点：七言绝句，重点分析其起承转合的结构，以及如何通过这种结构表现诗人的情感。

-《春望》的形式特点：五言律诗，重点理解律诗的对仗和韵律，以及如何通过这种形式表达深沉的情感。

-《静夜思》的形式特点：五言绝句，重点分析其通过简洁的语言构建出的宁静夜晚的意境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史文化背景：在讲解诗歌时，加入诗人的生平经历和当时的历史背景，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

2.创设互动讨论环节：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，增强课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

2.教学方法方面：讲解诗歌时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验和审美培养。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的综合素养。

（三）改进措施

1.优化教学组织：

-调整分组策略，确保每个学生都能参与讨论，提高参与度。

-设计更多样化的课堂活动，如诗歌朗诵、创作比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.改进教学方法：

-结合诗歌内容，引入更多的情感体验和审美教育，帮助学生感受诗歌的美。

-采用案例教学，通过分析具体诗歌，让学生在实践中学习欣赏和创作。

3.完善教学评价：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、诗歌创作等，全面评估学生的学习效果。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和反馈，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对诗歌的理解和反应，评估他们对课堂内容的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中提出的观点、解决问题的方法和讨论的深度，以及他们如何有效地与组员沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《古代诗歌四首》的理解程度，包括对诗歌内容的理解、意象的把握、情感的分析等。

4.课后作业：分析学生课后作业的完成情况，包括诗歌创作的质量、对诗歌意境的理解和表达，以及是否能够运用课堂上学到的知识。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予个性化的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提出具体的改进建议。同时，收集学生的反馈，了解他们对教学的满意度和建议，以便于不断改进教学方法和策略。课后拓展-阅读王之涣的《登鹳雀楼》，分析其描绘的景物和表达的意境。

-阅读李白的《望庐山瀑布》，探讨诗人如何运用夸张手法表现瀑布的壮丽。

-阅读杜甫的《春望》，感受诗人对国家和人民的深切关怀。

-阅读李白的《静夜思》