三年级下语文教案 反思夸父追日-人教新课标

/?夸父追日?教学设计和反思【教学目标】1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。【教学过程】动画导入

1、同学们,今天上课老师给大家带来了一段动画,想看吗？〔想〕2、〔看完动画后〕看了这段动画,你知道这个故事主要讲谁吗？〔结合答复,板书：夸父〕3、主要讲夸父干什么？〔结合答复,板书：追日〕4、?夸父追日?是一篇神话故事！你看了这段神话故事,你有什么感觉？〔神奇〕二、初读感知1、是呀,神话故事最主要的特点是神奇,那这个故事到底神奇在哪些地方呢？请同学们翻开课本,自由读课文课件出示学习要求：〔1〕、自由读课文,遇到不会读的字借助拼音读准,难读的句子多读几次,读流利。〔2〕、思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查生字手杖

虞渊

伏下

颓然

遗憾

渭河

瀚海

一眨眼

霎时间在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是——？

“一眨眼、霎时间〞。他们都是表示时间——很短。3、学生汇报：课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的句子来说一说吗？出示：这个神话故事主要讲了夸父〔

〕,就去追赶太阳,追到〔

〕时,他倒下来变成了〔

〕,他的手杖变成了〔

〕。三、探讨感悟〔一〕、教学第一段1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？〔不喜欢黑暗,喜欢光明〕2、请大家默读第一自然段,划出有关句子。3、结合学生答复,出示：“我不喜欢黑暗,我喜欢光明！我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。〞〔1〕指名读。〔2〕引读：师：是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想——生：我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想——生：我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。〔3〕同学们,来吧！让我们再一次读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望。生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。〞〔4〕读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个〔

〕的夸父。〔勇敢

向往光明〕〔二〕、品读第2——5段过渡：是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。1、默读2—5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象？划出有关句子。2、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。〞〔1〕指名读,夸父“神〞在哪里？〔跑步速度快〕〔2〕从哪些地方可以看出速度快？〔结合学生答复把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里〞变红色〕〔3〕指导朗读。两千里是多少呢？一般地,如果我们坐车,车开得很快也要坐10个小时以上,这么远的距离夸父一眨眼就跑完了,真神啊！把这份感受读出来吧！〔4〕好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,现在,我要请我们班的同学当一回小编剧,请你们〔出示：“一路上……〞〕接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。〔5〕你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为夸父心中始终记着这样一个目标——课件再次出示：我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。〔生齐读〕3、不知不觉中,一个“神〞已深深印在我们心头,夸父还“神〞在哪里？到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。〞〔1〕指名读,夸父“神〞在哪里？〔课件把“霎时间、喝干〞变红〕〔2〕是呀,他实在是太渴,让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。4、夸父还“神〞哪里？到第四自然段找找看。出示：“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。〞〔1〕指名读,读后问：什么是“颓然〞？夸父遗憾什么？〔没有追到太阳、没有把光明留住〕〔2〕他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛〞上,这一抛,都抛出了什么？〔这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。〕〔3〕引导：孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么？〔根据生答复板书：希望、光明……〕〔4〕是呀！夸父还想抛出希望和光明,难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光芒送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。〔齐读〕四、总结1、同学们,学到这里你认为夸父是怎样的一个人？〔追求光明、坚持不懈、奋勇前行〕2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行〞的人！这是你们对他的赞美。在我国东晋时期,大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：“夸父诞宏志,乃与日竞走,余迹寄邓林,功竞在身后！〞〔屏幕出示〕“余迹〞就是夸父倒下后留给世人的一种精神,“邓林〞指的就是这片桃林,赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！3、好了,跟着老师一起大声地诵读一遍吧,让我们记住这个神话中的英雄夸父！〔师生齐读〕

夸父追日教学反思

父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是外表上的与日逐走,还有很强的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。在教学本课时,我的教学目标是体会神话传说的神奇,感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时,也培养独立阅读能力。我用图片导入课文,让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事,引出课题。在教学上,我不仅注重学生阅读能力的培养,要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生,我们试着培养学生概括文章主要内容的能力,因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢〔黑暗〕,喜欢〔光明〕,就去追赶太阳,追到〔虞渊〕时,他倒下变成了〔一座山〕,他的手杖变成了〔桃林〕,使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面,学生都能够找出相应的句子和词语,都能感受出神话故事的神奇。接着,我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么？然后,我再为学生创设情境地读,如：1、当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——2、当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——3、当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——从而感受人物的精神品质。最后我为学生创设情境,进行练笔：可是,夸父并没有追赶上太阳。此时此刻,如果你是夸父,你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得相当精彩,为没有追上太阳而感到惋惜,也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳,让大地永远充满光明。整节课下来,教学思路非常清晰,教学气氛也轻松愉快,让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象,体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。但是,在教学方面,仍存在许多缺乏：1、发音不准。“似的〞这词,平翘舌音混淆。2、在教学中,要求学生所积累的课外词语,应当也放入课件中。3、评价不当。我让学生读句子感受神奇,如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有到达要求时,而我却评价他读得非常好！4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力,略中求精,讲究方法。如：1.起因、经过、结果。2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等,从而梳理文章的主要内容。5、未进行练笔小结。最后的练笔我