《小学英语五年级下册Module4 Unit2》教学设计

《小学英语五年级下册Module4Unit2》教学设计课题《WecanfindinformationfrombooksandCDs．》课型微型课教材分析本节课是外研版小学英语五年级下册Module4Unit2，继续谈论随同MsSmart一家去英国的Lingling的日常。Unit1的任务是建立家庭图书馆；Unit2是注重与生活实际联系，内容主要涉及学生对信息收集来源的表达，主句型为：Wecanfindinformationfrom….这节课是一段关于如何从学校图书馆获取相关信息的说明：学生们要开展关于动物的小研究，他们有很多不同的方法可以找到相关信息，例如阅读书籍、听CD光盘、观看电影和查阅电子书。功能是用“can”说明可以做的事情；话题是做科学实验。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，随着英语知识广度、深度的进一步推进，学生学英语的兴趣在不断减弱，“两极分化”现象不断加剧。针对以上出现的现象及五年级学生的特点，我首先通过问卷的形式，切实了解到学生对英语学习的兴趣、对英语意义和作用的认识及对已有知识的掌握情况进行了调查。一、学情分析目的通过学情分析了解学生已有的知识经验和心理认知特点，并结合本节课教学目标，确定教学内容的重点、难点。把握学生的学习状态、知识储备、学习接受能力，并在各个环节中及时调整教学策略和教学节奏，达到课堂效率的最大化。二、学情分析的内容1.教学对象:对于已经学习两年半的学生，他们对英语学习的兴趣怎样，对英语的意义与作用的认识是否有所改变，这些一连串的问题需要通过课前的问卷的形式了解详情，然后分析数据，以便精准确定教学策略及教学活动设计。（课前学情分析）2.教学主题:本节教学话题是做科学实验Doascienceproject，内容主要涉及学生对信息收集来源的表达，主句型为：Wecanfindinformationfrom…在本模块第一单元中已经接触到了一些信息来源的途径，比如：library、CD、dictionary，再加上以前学过的也有很多：TV、radio、map...有关知识储备的了解。二、学情分析工具和方法：1.针对教学对象，我设计了一份课前调查问卷。调查班级：五（三）调查人数：66人问卷内容：小学生英语学情调查问卷表一：对五年级学生学习英语兴趣调查统计表100%：兴趣五年级很喜欢29.6喜欢31.6一般32.7怕上英语课4.1讨厌2其中，选择“很喜欢”的人当中，五年级29.6%，可以看出年级的增高与不喜欢英语的学生数是成正比例增长的。年级认识五年级非常重要52.9比较重要56.9有点重要7.8不重要2表二：五年级学生对学习英语重要性的认识调查统计表100%：从列表中可以看出，五年级学生对英语重要性的认识不够到位，并且随着年级的升高，对英语重要性的认识会越来越淡薄。表三：学生对英语老师提出的问题是否主动回答调查统计表100%：上课积极发言的学生比例太小，这与大班教学学生人数多有很大的关系，但也充分说明了教师在为学生创设说的机会方面重视不够。年级认识五肯定会6.9会51不确定31不会10.32.针对本节课的教学内容，我通过教学设计的复习环节，利用演示文稿，出现一幅幅信息来源的精美画面，同时给学生提供结构化的思维支持支架，Wecanfind...fromthelibrary.捕捉学生系统知识框架中的漏洞，以便把握学情。3.在教学过程中，我采用希沃白板课件库中课堂活动，看哪一组说的多进行计时PK，及时了解学生对信息来源的多种方式的掌握情况，为这节课节奏的把握是有好处的。(课中学情分析）三、结果呈现与分析：从上述调查问卷中暴露出五年级学生学英语方面的问题是很多的，学生对英语学习的兴趣令人担忧，摆在所有小学英语教师的难题是目前小学英语“两极分化”现象客观存在，而且有愈演愈烈的趋势。针对上述调查结果，我及时掌握了学情，学生的学习兴趣一般，学生对旧知的掌握率达到了80%，还不错，不用花过多的时间，很多学生已掌握了获取信息途径的方式，可以有序地进行下一个环节的设置。鉴于此，我有针对性的调整了课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；并且重新调整对学生的评价模式，让他们更好地发挥自身潜能。让不同层次的学生都有所收获。教学目标1.能运用所学的语言进行对信息收集来源的表达，主句型为：Wecanfindinformationfrom…2.能就Doascienceproject的话题展开简单的交流。3.在活动中积极参与，大胆表达，合作互助，注意倾听，增进了解。教学重点能熟练、自如地运用所学的语言进行对信息收集来源的表达，主句型为：Wecanfindinformationfrom…教学难点能就Doascienceproject的话题展开简单的交流。信息化环境多媒体教学环境含：交互多媒体网络教室、希沃触摸交互一体机、实物视频展台、大屏幕投影仪、多媒体计算机、扩音机、翻页笔等教学过程所用技术及微能力点设计意图导入1.Let`sguess.<library>2.Let`spractise.T:Look,wecanfindmanybooksfromthelibrary.同时引入e-book。T:whatcanwefindfromthelibraryexceptbooks?Let'shavealook.复习单词newspapers,computers,CDs,film….引导学生说句子：Wecanfind____fromthelibrary.所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价1-3演示文稿的设计与制作1-4数字教学资源管理1-5技术支持的课堂导入首先利用精美的图片猜测引出library，不但激趣，而且引入本节课的主题场景library。同时利用演示文稿的形象化、具体化并且信息量大的特点，让学生在谈论中复习,CD,computer等大量的获取信息途径的方式单词，并让学生在本课时相关句型中进行练习，从而降低课文学习难度，体现循序渐进的教学原则。新课教学一、Pesentation1.T:Therearemanyinterestingthingsinthelibrary.Whenwedothesethings,wecanfindinformation.学习information教读，拼读记忆。板书Wecanfindinformationfrom....2.引入单词way及句子Therearelotsofdifferentwaystofindinformation.3.课堂活动：所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价1-3演示文稿的设计与制作1-6技术支持的课堂讲授利用希沃白板的英汉字典功能引入生词information，音意并举，帮助学生理解、记忆，培养学生自主获得知识的能力，指导学生的学习探究活动。同时为更好地掌握目标语，进一步学习做了很好的铺垫。同时利用生词卡可以拖放功能，灵活互动。将希沃白板课件库中课堂活动经过加工融入课堂中，看一看哪一组获取的信息途径多，在竞争的同时又有趣味性，实现在学中玩、玩中学，实现高效的学习效果。新课教学二、TextLearning（一）T:Look!Twochildrenaregoingtothelibrary.Whataretheygoingtodo?Wherecantheyget/findinformation?1.Sscanreadthetextbythemselvesandunderlinetheanswer.2.Sswatchthevideoandsaytheanswer.（二）1．教学DoascienceprojectT:Whataretheygoingtodo?请生寻找答案。T:Look！Theyaregoingtodoascienceprojectaboutanimals.出示词卡project，高低声练习，onebyone读。2.教学topic,guideT:Children,whenwedoascienceproject.Weneedthreesteps.Step1:Weneedatopic.教读topic明词意，onebyone读。Inthispassage,thetopicisaboutanimals.Step2:Weshouldmakeaguid出词卡，教读，练习。T:Thistopicisaboutanimals,let'sguesswhatanimals.Maybekangaroos,pandas,tigers.T:Lookatthekangaroos,Ihaveaguideaboutthekangaroos.展示提纲，帮学生理解guide.Step3:Findinformation.1）Wherecanyoufindinformationaboutanimalsyesterdayevening?出示PPT图片，利用重点句型回答，请学生自己描述。T:Pleasetalkwithyourpartner.2)请学生展示。We/Icanfindinformationfrom....三、运用生成（Production）（一）文本呈现让生拿出文本，给学生时间了解大意，圈出不会的词。（二）情景练习1.让生听录音，注意不认识词的发音。2．放视频，让生跟读，注意语音语调。3．让生自由读。4．四人一组读。4.大屏幕呈现课文，师进行全文总述。5．依据思维导图，文本复述。四、Practice所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿、视频的嵌入微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价1-3演示文稿的设计与制作1-4数字教育资源的管理1-6技术支持的课堂讲授所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价1-3演示文稿的设计与制作1-4数字教育资源的管理1-6技术支持的课堂讲授1-8技术支持的方法指导所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿、视频的嵌入微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价1-3演示文稿的设计与制作1-4数字教学资源管理1-6技术支持的课堂讲授A8技术支持的方法指导所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿、微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价A3演示文稿的设计与制作图文并茂、声画并举的视频嵌入，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，为学生感知、理解课文，记忆、掌握、运用目标语提供了便捷、高效的途径。对培养学生的各项综合能力是极为有利的。当学习Doascienceproject时，把被感知的抽象对象通过演示文稿的形式形象直观地呈现出来，做科研课题分为三步：Topic、Guide、Information解决了难以讲清、学生难以听懂的内容。并且利用技术支持的方法指导，采用思维导图的形式，把传授知识与提高技能有机有效地结合为一体，学生学习效率得到极大地提高。1.借助多媒体播放教学内容，有音频、视频。体现了教学内容呈现方式的丰富性，使学生获得大量生动而真实的信息，便于学生们跟读、模仿，极大调动学生的学习热情，也达到了教学效果的作用。2.利用希沃白板可以批注的功能进行全文总述，标注关键单词与短语，便于学生理清思路，为建构知识框架提供便利。利用演示文稿展示书写例句，便于学生模仿，降低学生书写难度，同时利用实物视频展台，展示学生书写情况，便于纠错改正，同时让学生相互学习，提高书写水平及能力。课堂小结及拓展延伸一、Extension（一）TshowaprojectaboutFlimsSongs.（二）DoaprojectaboutChineseFood.T:weknowthetraditionalEnglishfoodinModule3.ButIthinkChinesefoodisalsofamousintheworld.Solet'sdoaprojectaboutChinesefood.生做，师指导。二、Summary：表达“我们能够通过什么途径获得信息。”Wecanfindinformationfrom+人们获取信息途径的单词所用技术：网络资源的图片获取、演示文稿、视频的嵌入微能力点：1-2数字教育资源的获取与评价1-3演示文稿的设计与制作1-4数字教学资源管理1-7技术支持的总结提升《ThesoundofMusic》歌曲电影视频片段的播放，充分吸引了学生的注意力，感受欣赏经典英文歌曲美，开阔了他们的视野，愉悦了他们的身心，与此同时学习参与的积极性很高，学生在形象生动的环境下学习英语，增强了积极主动性，极大地提高了学习效率。2.思维导图进行课文的复述，便于突出重点、突破难点，同时有助于孩子们记忆力及思维能力的提升。作业布置.所用技术：网络资源的图片获取、演