语病-2025年职教高考语文一轮复习

第06讲语病

IRL考情探究.

i.考点分布

各地对口升学考试每年都会对病句使用进行考查，《中等职业学校语文教学大纲》考查学

生能够辨析并修改病句，这是对口高考语文考试中的一个重要考点。

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

常见的六种语病中，结构性语病有四种（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混

乱），语意性语病有两种（表意不明、不合逻辑）。

【备考策略】

考纲要求考生应掌握常见的病句类型，并能根据病症辨析病句，从而做出正确的诊断。此

题型主要是考查学生对语言的感悟能力，促使学生正确运用语言。

IV考点梳理卜

高考六大病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合

逻辑。

一、语序不当

1、多项定语次序不当

主语中心语、宾语中心语前若有多个定语，一般要按相关的语法要求排列，多项定语的排

列顺序通常是：领属、时地、数量、动、形、名，即（领属性定语）+（时地定语）+（数量定语）

十（限制性定语：动词、动词性短语）+（性状情态定语：形容词）+（性质定语：名词）+中心语。

例如：

,我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文、胡由口〒力主

（一©------@-----------@---------不专）教师也当上了代表。

①（领属）②（数量）③（动词性短语）④（形容词）⑤（名词）

在高考试题中出现的往往是某一个定语的顺序不当。

例：在第40个国际博物馆日到来之际,本市历时三年开展的第一次全国可移动文物普查工作，

昨日交出了首份答卷。

答案语序不当。应是“本市开展的（领属性的）历时三年的（时间词）第一次（数量词）全国可移动

文物普查（动词）工作”。

2、多项状语顺序排列不当

多项状语的排列顺序通常是：时间状语+处所状语+情态或对象状语。其排列顺序通常是：

①表目的或原因的介宾短语；②时间状语；③处所状语；④范围副词作状语；⑤表情态的形容

词作状语（应靠近中心语）；⑥表对象的介词短语作状语（应和中心语紧连在一起）。

例如：那位失主为表谢意（表目的），昨天（表时间）在电视台（表处所）又（副词）诚挚地（形容词）为

他（表对象）点了一首歌。

在高考试题中出现的往往是某一个状语的顺序不当。

例：为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名

学生完成20个小时的义工服务。

答案语序不当，可将“三个月内”调到“每名学生”后。

3、定语、状语错位

⑴定语误放在状语位置上，如：“如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起

了讨论。”句中“热烈”应修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈地讨

论”。

⑵状语误放在定语位置上，如：“在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革

的明确意见。”句中“明确”应作状语，修饰“提出”；而不是作定语，修饰“意见”。因此，

应把“明确”放在“提出”之前。

例：这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、

普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。

答案定语、状语错位。原句中的状语“为期两天”应该在句中做定语，即“为期两天（加

’的‘）”应放在“发展论坛”之前。另外，“论坛期间”是个简省句，规范的说法应该是“论

坛活动期间”。

4、多项谓语排列顺序不当

多项谓语一般要按照某种逻辑关系排列，因为逻辑关系强调的是表达应符合人们的认识规

律，表意要符合情理和生活事实，如果不按照逻辑关系排列，就会犯不合逻辑的错误。

例：今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地立足防大

汛、抢大险、抗大旱，排查在前，排险在前，预警在前，确保群众的生命财产安全。

答案多项谓语排列顺序不当。“排查在前，排险在前，预警在前”应改为“预警在前，排查

在前，排险在前”。

5、关联词位置不当

在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语

不同，第一个分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。

例：出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广，利用直播、短视频等形式传播外，

图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。

答案关联词位置不当。前后分句的主语不一致，应该将“除了”移到“出版社”之前。

6、前后呼应不当

有时，选项中会出现两组有对应关系的并列短语（句子），如果其中某组并列短语中的词语

顺序颠倒，就会产生呼应不当的错误。

例：对调整工资、发放资金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上做了详细的

规定和深刻的说明，具有极强的指导意义和可操作性。

答案前后呼应不当。根据表意的合理性原则，“深刻的说明”对应的应该是“理论”，“详

细的规定”对应的应该是“政策”。应把“理论”和“政策”的位置互换，或者把“详细的规

定”和“深刻的说明”的位置互换。

7、主客体颠倒

所谓主客体颠倒是指一个句子中所陈述的主体（陈述对象）与客体（被陈述的对象）的位置相

互颠倒，是语序不当的一种。在遣词造句时，主宾关系往往通过介词“对、对于、和、与”等

来反映，介词常引出对象。按常理，介词前是主体，介词后是客体，即只能是人对物，或主观

对客观，若颠倒过来就有悖常理。

例：中国的哲学蕴含于人伦日用之中，中国建筑处处体现着人伦秩序与和而不同的东方智慧,

五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。

答案语序不当，“五千年前的中华文明”是“良渚大量建筑遗址的见证者”主客倒置，应将

主客体易位：“良渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证者”。

8、修饰语与中心语位置不当

修饰语与中心语的位置互相颠倒，也就是把修饰语当作中心语，把中心语当作修饰语。

例：前几年纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量

含糖饮料，以控制日益严重的肥胖现象。

答案修饰语与中心语位置不当。从句意来看，“禁令”是中心语，“关于……饮料”是修饰

语，句中将两者位置弄反了，可将“禁令”移至“饮料”后，并在“饮料”后加“的”。

9、并列词语或短语顺序不当

一个分句中有并列的词语或短语，这些并列词语或短语之间有时间、空间、范围大小、情

感变化过程等关系，如果顺序不当，就会造成不合逻辑、失去照应等问题。

例：一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们

自觉遵守和奉行的准则。

答案语序不当。并列短语“接受、理解和掌握”应改为“理解、接受和掌握”。

10、分句间内容次序颠倒

一个句子由几个分句组成，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠

倒了，就会造成分句间次序不当的问题。最常见的是把递进关系变成“递退”关系。

例：如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动

的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。

答案语序不当。应先“培养……兴趣”，后“热爱并且投身”，所以应改为“如何培养有运

动天赋的青少年对滑雪运动的兴趣，从而引导这些青少年热爱并且投身于滑雪运动”。

二、搭配不当

1、主谓、主宾、动宾、动补搭配不当

主谓搭配不当，句中有多个主语与一个谓语，存在其中的某个主语与谓语不搭配的情况;

主宾搭配不当，有的在第一个句子中搭配恰当，但在第二个句子中则暗换了主语，致使主宾搭

配不当；动宾搭配不当，不少动词和其所带的宾语都是彼此较为固定的搭配对象，如果打破了

这样的搭配习惯，则属误用；动补搭配不当，动词与所带的补语也有不搭配的。到目前为止，

在高考考查的所有病句类型中，此种类型的病句是较多的。

例：近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网+农

业”设计是本次赛事的两大主题。

答案搭配不当，“大街”和“启动”主谓不搭配。

例：汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到

大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。

答案“看到……电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收听到”。

例：“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现

百姓精神追求的生活方式。

答案句子的主干是“‘全民阅读’活动是生活方式”，很明显主宾搭配不当。

2、修饰语与中心语搭配不当

主要指修饰语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯或不合事理等问题的现象。

例：漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那

柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。

答案搭配不当。句中的数量词定语“一排排、一行行、一树树”不能修饰集合概念“桃林”，

可将“一排排、一行行、一树树的桃林”改为“一排排、一行行、一棵棵桃树”。

例：央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛

而热烈地讨论和思考。

答案搭配不当。修饰语“广泛而热烈”与中心语“思考”不搭配。

3、一面与两面搭配不当

其主要特点为：句子前面（或后面）出现了表示一正一反两方面意思的词语（如“成败”“升

降”“高低”“好坏”“优劣”“强弱”“得失”“能否”“是否”“有无”等），后面（或前

面）却只有表示一方面的意思（或正或反）的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配不协调的问

题。

例：除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车

安全的重要条件之一。

答案两面对一面，“汽车本身的状况”有好有坏，应把“也是保证行车安全的重要条件之一”

中的“保证”改为“影响”，或者将“汽车本身的状况”改为“汽车本身良好的状况”。

4、关联词语搭配不当

有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“只有”和“才”“只要”和“就”“不但不”

和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的错误；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意

功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利

用其搭配易混淆的情况来设置错例。

例：亚冠联赛半决赛次回合比赛中广州恒大队以4：0横扫日本柏太阳神队时，球员们深知：

一个球的输赢，不仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的耻辱和荣誉。

答案关联词语搭配不当。“不仅……而是……”不搭配，应将“而是”改为“而且”。

5、多重否定搭配不当

要注意是否误用多重否定，尤其是本身具有否定意义的动词，如没、阻止、防止、否认、

避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定意义，用在句中起否定作用，如果忽视这一

用法，在句中又用否定词，就会造成语病。

例：女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被

我漏举的还有不少。

答案多重否定搭配不当。“漏举的”指没有列举出来的，应删除“没”。

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺

(1)主语残缺

例：学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。(此句的前一分句主语是“成

绩”，而后分句误解为第一个分句主语的是“学校”，故错误地承前省略，应在第二个分句前

加主语“学校”)

(2)谓语残缺

例：商业部门积极响应政府的号召，大张旗鼓地向群众宣传教育，出售产品的重要意义。

(应在“出售”前加“讲清”)

(3)宾语残缺

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(应在“敢博”

后加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应)

(4)修饰语残缺

例：全国人民团结在周围，为实现新时期的总目标而奋斗。(“周围”缺少定语限定，可

在“周围”前加“党中央”)

2.成分赘余

(1)堆砌词语

例：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。(“最

后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一）

（2）语义重复

例：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活

跃而健谈多了。（句中的“分外……多了”修饰成分重复，可删去其中一个。另外，“活跃”也

是多余的，“活跃”与“沉静”相对，而整个句子是写他言谈方面的情况）

（3）虚词多余

例：出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（有了助词“的”，句

子成了短语，意思变为“下跌”稳定了，可将“的”删去）

句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。

常见“成分赘余”汇编如下：

1.报刊杂志报刊：报纸和杂志的合称。

2.多年夙愿夙：旧有的，素有的，本身含有“多年”的意思。

3.目的是为了“目的”“是为了”同一意思。

4.连续蝉联蝉联：连续获得。

5.很好的表率表率：好的榜样。

6.用过的垃圾垃圾：先前用过而现在没用的东西。

7.我的愚见愚：用作自称的谦辞。

8.我的拙见拙：谦辞，称自己的文章、见解等。

9.涉及到涉及：牵涉到，关联到。

10.过于多虑的想法多虑：过多的担心。与“过于”“想法”重复。

11.人际间，国际间际：彼此之间。

12.凯旋归来/胜利凯旋凯旋：胜利归来。

13.免费赠送赠送：无代价地把东西送给别人，肯定是“免费”的。

14.亲眼目睹目睹：亲眼看到。

15.十分罕见罕见：十分少见。

16.无故旷课旷课：不请假缺课，本身含有“无故”。

17.热切渴望渴望：迫切地希望，前面不能再缀以“热切”。

18.一致公认公认：大家一致认为。

19.仔细端详端详：仔细地看。

20.过高的奢望奢望：过高的期望。

21.可以堪称堪称：可以称。

22.非法取得暴利暴利：非法取得的利益。

23.提出质疑质疑：提出疑问。

24.您的令郎、令爱令：您的，对人的敬称。

25.第一部处女作处女作：第一部作品。

26.破天荒第一次破天荒：比喻事情第一次出现。

27.胜利的捷报捷报：胜利的消息。

28.截止日期的最后一天截止日期：最后一天。

29.人为蓄意破坏蓄意：存心，人为。

30.邂逅相遇邂逅：偶然遇见，不期而遇。

31.偶然邂逅邂逅：偶然相遇。

32.过分溺爱溺爱：过分宠爱。

33.过分溢美溢美：过分夸赞。

34.过分苛求苛求：过分要求。

35.拼命殊死搏斗殊死：拼着性命，竭尽全力。

36.再次复发复发：再次发作。

37.不幸的噩耗噩耗：亲近的或敬爱的人死亡的消息，“噩耗”肯定是“不幸”的。

38.不必要的疾病/不必要的浪费“疾病”和“浪费”肯定是“不必要”的。

39.无声的潜台词潜台词：不能明说的言外之意，肯定是“无声”的。

40.原始初衷初衷：最初的心愿。

41.先进楷模楷模：榜样，模范。

42.随便苟同苟同：随便同意。

43.我们庆祝国庆六十八周年国庆：庆祝建国，与“庆祝”重复。

44.截至到至：至U。可说“截止到”。

45.心里由衷地衷：心里。

46.白白地虚度虚度：白白地度过。

47.前来莅临指导莅临：来到，来临。

48.公开宣称宣称：公开地说出。

49.首先将……放在首位“首先”和“首位”重复。

50.致信给“致”已有“给”之意，删去“给”。

常见“成语赘余”汇编49例

1.还记忆犹新记忆犹新：过去的事情还像新发生的一样。“犹”与“还”重复。

2.正方兴未艾方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。方，正在；艾，停

止。“方”与“正”重复。

3.浑身遍体鳞伤遍体鳞伤：满身的伤痕像鱼鳞一样密，形容伤势很重。“遍体”与“浑

身”重复。

4.独自孑然一身孑然一身：孤单一人，“独自”已含在其中。

5.更加变本加厉变本加厉：变得比原来更加严重，与“更加”重复。

6.难言之隐的苦衷难言之隐：难以说出口的事情或原因，“苦衷”已含在其中。

7.群众民怨沸腾民怨沸腾：百姓对统治者的愤怒、怨恨到了极点，“民”与“群众”重

复。

8.广大观众脍炙人口的艺术形式脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人喜爱和传诵。

“人口”与“广大观众”重复。

9.妄自菲薄自己妄自菲薄：过分地瞧不起自己，以致失去了信心，与“自己”重复。

10.显得相形见细相形见细：互相比较之下，就显出一些不足之处，“显得”已含在其

中。

n.接踵而至地闯进来接踵而至：一个跟着一个到来。“至”与“闯进来”重复。

12.津津乐道地说津津乐道：饶有兴味地谈论某事。“道”与“说”重复。

13.海内外闻名遐迩闻名遐迩：远近都闻名。形容名声很大。“遐迩”与“海内外”重

复。

14.众多的芸芸众生芸芸众生：众多的有生命的东西。后指一大群普普通通的人。“芸

芸”与“众多”同义。

15.三令五申地强调三令五申：再三地命令告诫，“强调”已含在其中。

16.一天天日臻完善日臻完善：一天天达到完善。“日”与“一天天”重复。

17.潜移默化地影响着潜移默化：形容人的思想或性格受到感染、影响而不自觉地发生

了变化。“影响”已含在其中。

18.基本上差强人意差强人意：大致上还能让人满意。“差”与“基本上”重复。

19.居室蓬草生辉蓬草生辉：谦辞，简陋的房屋也发出了光辉。“蓬草”与“居室”重

复。

20.莘莘学子们莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人。“莘莘”与表多数

的“们”重复。

21.一场南柯一梦南柯一梦：泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。“一梦”与“一

场”重复。

22.好像如芒刺在背如芒刺在背：好像芒刺扎在背上，形容惶恐不安。“如”与“好像”

重复。

23.目前的当务之急/当务之急的问题当务之急：当前应办理的最紧要、最急迫的事情。

与“目前”“问题”重复。

24.各种形形色色的人形形色色：事物种类繁多，各式各样。与“各种”重复。

25.口若悬河地说个不停口若悬河：形容能言善辩。与“说”重复。

26.一览无余地看到一览无余：形容事物很简单，一下子就看得清清楚楚。“览”与“看

到“重复。

27.没想到受到不虞之誉不虞之誉：没有预料到的赞扬。不虞：没有预料。与“没想到”

重复。

28.灾民哀鸿遍野哀鸿：哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。与“灾民”重复。

29.百姓生灵涂炭生灵涂炭：老百姓处于极端困苦的境地。“生灵”，指百姓，与句中

的“百姓”重复。

30.优良校风蔚然成风蔚然成风：形容一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风尚。风，

风尚，与“校风”的“风”重复。

31.到处漫山遍野漫山遍野：山上和田野里到处都是，形容很多。“漫”与“遍”有满

是、到处的意思，与“到处”重复。

32.耿耿于怀，至今难忘耿耿于怀：心事牵萦回绕，不能释怀。“至今难忘”已含在其

中。

33.在历史上是史无前例的史无前例：历史上从来没有过的事情。与“历史上”重复。

34.忽然觉得恍然大悟恍然大悟：猛然醒悟的样子。“恍然”与“忽然”重复。

35.特别穷凶极恶穷凶极恶：形容极端凶狠残暴。“穷”“极”与“特别”重复。

36.耳目一新的全新感受耳目一新：听到和看到的全都是新的。“一新”就是“全新”

的意思。

37.真知灼见的意见真知灼见：正确透辟的认识和见解。与“意见”重复。

38.百姓民不聊生民不聊生：百姓生活极端困苦。“民”与“百姓”重复。

39.每天都要日理万机日理万机：一天要处理上万件事务。“日”与“每天”重复。

40.任重道远的责任任重道远：比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰

苦奋斗。与“责任”重复。

41.让人看得眼花缭乱眼花缭乱：看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。与“看

得”重复。

42.感激涕零得流下了眼泪感激涕零：感激得流下了眼泪。“涕零”与“流下了眼泪”

重复。

43.往事历历在目地出现在眼前历历在目：一个一个清楚分明地呈现在眼前。与“出现

在眼前”重复。

44.这是大家众所周知的众所周知：大家都知道。“众”与“大家”重复。

45.扪心自问地反省扪心自问：扪，摸。摸着胸口，问自己怎么样，指自己反省。与“反

省”重复。

46.几天几夜通宵达旦通宵达旦：从天黑到天亮，整整一夜。与“几天几夜”重复。

47.一气呵成地书就“还我河山”四字一气呵成：一口气做成，“书就”就是写成的意

思，两者重复。

48.出现问题之前就未雨绸缪未雨绸缪：事先做好防备工作。“出现问题之前"与''未

雨绸缪”语意重复。

49.像土崩瓦解一样土崩瓦解：像泥土倒塌瓦片破裂一样不可收拾。比喻彻底垮台或溃

败。“像……一样”应去掉。

常见“虚词赘余”汇编11例

1.并非是并非：并不是。

2.实属是实属：实在是。

3.付诸于诸：之于。

4.深受……所欢迎“深受”后面接名词或名词性短语，“所”多余。

5.值得……所重视“值得”后面接名词或名词性短语，“所”多余。

6.被……所打了"被”后面接名词或名词性短语，“所”多余。

7.来自于来自：从……来。于：从。“来自”和“于”重复。

8.这个中原因个中：这其中，与“这”重复。

9.这其中其中：那里面。

10.又再度……再度：又一次，与“又”重复。

11.要不是……否则……“要不是”“否则”是两个虚词，“否则”就是“要不是……

就……”的意思，与前面的“要不是”重复。

四、结构混乱

1.语句杂糅

例：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一个蚩居海外二十多年的加拿大籍华裔作者

之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”）

2.句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，

破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断

句，应是“成绩不好是可想而知的”）

高考中经常出现的句式杂糅类型（括号里为正确形式）：

1.本着以为原则（本着..的原则/以....为原则）

2.是由于……导致的（是由于……/是由……导致的）

3.是由于……的结果（是由于……/是……的结果）

4.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）

5.成分有……配制而成的（成分有……/是由……配制而成的）

6.包括……组成（包括……/由……组成）

7.打着……为幌子（打着……的幌子/以……为幌子）

8.借口……为名义（借口……/以……为名义）

9.由于……正确领导下（由于……正确领导/在……正确领导下）

10.对于..问题上（对于....问题/在问题上）

11.大多是以……为主（大多是……/以……为主）

12.听到……的消息传来（听到……的消息/……的消息传来）

13.深受……所欢迎（深受……欢迎/为……所欢迎）

14.比去年同期相比……（与去年同期相比……/比去年同期……）

15.受……因素的影响造成的（受……因素的影响/是由……因素造成的）

16.最好..比较合适（最好.../....比较合适）

17.目的是为了……（目的是……/是为了……）

五、表意不明

表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但

不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都

是表达不明白、不清楚的表现。

1、修饰关系不明确造成的歧义

一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语（多为第一个）修饰不同

的对象时，句子就会有不同的表意。

例：今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了

在莫斯科红场举行的阅兵式。

答案此处属修饰两可造成歧义。此句中的“近30个”是修饰“国家和国际组织”还是“领

导人”呢？表意不明确。

2、指代不明造成的歧义

利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者惯用的设误手

法。

例：最新数据分析表明，运输量对能源消费影响最大，无论是货物运输还是旅客运输，它的运

输量是决定交通运输能源消费水平的主要因素。

答案句中“它”是指“货物运输”还是“旅客运输”，指代不明。

3、词语含义多解造成的歧义

汉语中存在大量的多义词，命题者有时就利用多义词给句子带来表意的不确定性特点来设

置错例。

例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

答案多义短语造成歧义，句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也

可以指“批评他这篇文章的人”。

4、结构原因造成的歧义

结构层次的划分或停顿不同，会产生歧义。

例：日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的

行为是极不负责任的。

答案成分指向不同造成歧义。“极不负责任”的对象可能是在野党，也可能是财务大臣。可

以改为“日本在野党强烈指责财务大臣‘口无遮拦’、公开谈及政府去年入市干预H元具体汇

率的行为，在野党的指责是极不负责任的”或“日本在野党强烈指责财务大臣‘口无遮拦'、

公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为，财务大臣的行为是极不负责任的”。

5、词性两可造成的歧义

句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。

例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。

答案“和”词性不明，既可以理解为连词，句意为“他背着总经理和副总经理两个人，自己

去干某种事”；也可理解为介词，句意为“他背着总经理，跟副总经理一起干某种事”。

六、不合逻辑

所谓“不合逻辑”，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻

辑或事理逻辑。这类句子虽不合逻辑，但结构完整，成分搭配恰当，因此有较大的迷惑性。所

以，我们必须对造成“不合逻辑”的原因有清楚的认识。

1、概念混乱

几个事物并列构成种概念，与对应属概念不能构成种属关系，或并列成分之间互相包含,

会导致句子概念范围不清。

例：《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗

诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。

答案将“吟诵社”归类在“朗诵爱好者”中，不合逻辑。

2、前后矛盾

指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突。

例：该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍，优势明显；在商载、航程、航速

等方面也极具竞争力。

答案自相矛盾，“在运营成本上是其他同级别机型的L3至2倍”与“优势”矛盾，“在运

营成本上是其他同级别机型的L3至2倍”是劣势。

3、强加关系

复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些

句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。

例：宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都

有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。

答案不合逻辑，强加因果。“都有积极的思想倾向”属思想性，“文笔清新，耐人咀嚼”属

艺术性，前“因”并不能产生后“果”。

4、否定失当

指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个:

一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。

例：今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行

不正当竞争。

答案“禁止”和“不得”，保留一个即可。

5、数词使用不当

一般来说，句子出现了“增加”“缩小”“降低”“提高”等词语时，就要考虑倍数、分

数、百分比的运用与具体语境是否符合逻辑。增加可用倍数、百比分，下降、减少要用分数。

例：三个企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

答案“下降了一倍”则成本为零，这是不可能的。应删去“一倍”，补上分数或实际数量。

例：南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价

为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。

答案“低一倍多”有误，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数表示。

病句辨析技巧点拨

1.抓关联词

一个语句中如果出现了关联词，我们就要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了

位置等。

例如：①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。

③其实，细究起来，“华夏民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非

是一个封闭的稳定的范畴。

例①中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组,

“干部和群众”应说成“干部或群众”。

例②“不管”相当于“无论”，故例②有与例①一样的毛病，可以将“不管”改为“尽管”。

例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。

2.抓介词

例如：①经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息。

②他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了

克服困难的信心。

③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使

消费者的权益得到最大限度的保护。

例①前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语,要去掉“经过”，或去掉“才使”

才可以。

例②第二个“在”应改为“从”，因为“在……中”这种格式常用来表时间或空间，而不

表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从……中”。

例③中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，”深受广大消费者所欢迎”

即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面

应带动词或主谓词组。

3.抓并列短语

例如：①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受

到上级领导的表彰。

②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议

中应注意的问题。

③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及

时进行了批评教育和严肃处理。

例①“挽救和培养”是并列词组，“挽救”“失足青年”讲得通，“培养”“失足青年”则讲

不通。

例②“安排”后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，”会议中应注意的问题”不能与

谓语“安排”搭配。

例③中“批评教育和严肃处理”是并列词组，但只有“严肃处理”能与“事件”搭配，“事

件”是不能被“批评教育”的。

4.抓否定词

例如：①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

例①“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。

例②“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，

使得句意与要表达的意思正好相反。

例③否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含

三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。

5.抓双面词

例如：①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造

就一批专门人才。

②怎样提高教学质量？如何挖掘学校的潜力？我们的回答是肯定的。

例①前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是

从“能”的方面来说的，这就造成“一面对两面”的毛病。

说明：双面词还有轻重、高低、快慢、冷热、升降等。

例②并列问句与回答不呼应，往往只答其中一句。

6.抓数词

例如：①专家指出，我国西部广大中小学在未来的5到10年左右，学生入学人数会快速

上升至饱和。

②看上去，他只有近20岁左右的年龄，哪里会有35岁？

例①约数词“左右”多余。

例②“近”与“左右”重复。

③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

例③倍数词使用不当，表降低，减少只能用分数。

MV好题冲关.

1.（2023年江西三校生）下列各句中，没有语病的一项是（）0

A.经过努力，在这次考试中取得了不错的成绩。

B.读书加惠于人们的不是知识的增广，而是还在于精神的感化与陶冶。

C.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

D.博物馆里面陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

2.（2014年湖南省对口高考试题）下列各句中，有病句的一项是