少儿趣味编程Scratch课程教学设计 - 控制-三种程序结构

少儿趣味编程Scratch课程教学设计-控制-三种程序结构授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为少儿趣味编程Scratch课程中“控制-三种程序结构”的相关知识，包括顺序结构、条件结构和循环结构的基本概念、使用方法和实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于教材中第三章“Scratch编程基础”和第四章“控制结构”的内容，结合学生已学习的Scratch编程基础，如角色的创建、运动、外观变化等，引导学生理解并掌握三种程序结构，为后续编写复杂程序奠定基础。教材中列举了多个实例，如使用条件结构实现角色在不同情况下执行不同动作，以及利用循环结构实现重复执行某些操作，从而让学生在实际操作中巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、逻辑思维和创新意识。通过学习顺序、条件和循环三种程序结构，学生将能够运用信息技术解决问题，提高信息处理能力；通过分析问题、设计程序，培养逻辑推理和算法思维能力；同时，通过创作个性化的Scratch项目，激发学生的创造力和想象力，鼓励他们探索计算机科学的应用，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了Scratch的基础操作，包括创建角色、更改角色外观、运动控制等基本编程技能。他们也对计算机编程的基本概念有了一定的了解，如变量、事件等。

2.学生的学习兴趣通常较高，因为Scratch提供了直观、互动的编程环境，能够激发学生的探索欲望。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随教程完成任务。学习风格上，学生更倾向于通过实践操作和游戏化学习来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对三种程序结构的理解可能不够深入，需要通过具体实例来加深理解。

-在设计复杂程序时，可能会遇到逻辑混乱和调试困难。

-对于编程中的抽象概念，如循环中的“无限循环”和“跳出循环”，可能需要额外的引导和解释。

-部分学生可能在编程思维上较为固定，需要引导他们尝试不同的解决方案和创新思维。教学方法与手段1.教学方法：

-采用案例教学法，通过展示具体的Scratch编程案例来引导学生理解三种程序结构。

-实施任务驱动法，让学生在完成特定任务的过程中，自主探索和解决问题。

-运用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成复杂程序的编写。

2.教学手段：

-使用多媒体教学，通过投影演示Scratch编程界面和操作步骤，增强直观性。

-利用教学软件，实时监控学生的编程进度，提供个性化指导。

-引入在线编程平台，让学生在课堂上实时编写和测试代码，提高互动性和实践性。教学过程一、导入新课

1.我首先通过展示一个简单的Scratch动画，让学生观察动画中的角色行为，并提出问题：“你们想知道这个动画是如何制作的吗？”

2.接着，我引导学生回顾之前学习的Scratch基础，如角色创建、外观变化等，为学生建立新旧知识之间的联系。

二、探究顺序结构

1.我通过演示一个简单的顺序结构程序，让学生理解顺序结构的执行过程。例如，让角色按照一定顺序执行前进、转向和跳跃等动作。

2.然后，我让学生尝试自己编写一个顺序结构的程序，如让角色沿着一个固定的路径移动。

3.在学生编写程序的过程中，我巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们相互讨论，分享经验。

三、探究条件结构

1.我通过一个Scratch游戏案例，引导学生观察并分析其中的条件结构。例如，当角色碰到障碍物时，需要判断是否转向。

2.接下来，我讲解条件结构的基本语法，并让学生尝试编写一个包含条件结构的程序，如让角色在碰到不同颜色时执行不同动作。

3.在学生编写程序时，我重点指导他们如何设置条件判断，以及如何根据条件结果执行不同的操作。

四、探究循环结构

1.我通过展示一个使用循环结构的程序实例，如让角色重复执行某个动作，让学生感受循环结构的魅力。

2.然后，我详细解释循环结构的语法和用法，让学生了解循环的起始条件、结束条件和循环体。

3.接着，我让学生编写一个包含循环结构的程序，如制作一个简单的动画，让角色在一定时间内重复执行某个动作。

4.我在学生编写程序的过程中，重点关注他们是否能够正确设置循环条件，以及如何处理循环中的异常情况。

五、综合应用

1.我提出一个综合性的编程任务，要求学生结合顺序、条件和循环结构，创作一个Scratch游戏或动画。

2.学生分组进行讨论，规划各自的项目方案，包括游戏规则、角色行为等。

3.在项目实施过程中，我鼓励学生相互协作，共同解决编程中遇到的问题。

4.我会定期检查学生的项目进度，提供必要的指导和建议，确保项目的顺利进行。

六、课堂总结与反馈

1.我邀请学生展示他们完成的项目，并让其他同学对其进行评价，提出改进意见。

2.然后，我对本节课的学习内容进行简要回顾，强调三种程序结构在实际编程中的应用。

3.最后，我收集学生的反馈，了解他们在本节课中的收获和困惑，为下一节课的教学做好准备。

七、课后作业

1.我布置一个课后作业，要求学生独立编写一个包含顺序、条件和循环结构的Scratch程序。

2.学生需要在家中完成作业，并在下一节课前提交。

3.我会在下一节课开始时，对学生的作业进行批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《Scratch编程之旅》一书，特别是关于程序设计思维和算法的部分，让学生更深入地理解编程的基本原理。

-提供一篇关于“计算机科学中的三大程序结构”的科普文章，帮助学生了解顺序结构、条件结构和循环结构在计算机科学中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试编写更复杂的Scratch程序，例如创建一个小游戏，要求包含多种角色和多个场景，以及使用三种程序结构。

-提议学生探索Scratch社区中的优秀项目，分析这些项目是如何运用顺序、条件和循环结构的，并尝试模仿和改进。

-引导学生思考如何将Scratch编程与数学、科学等其他学科结合起来，例如使用Scratch来模拟物理现象或解决数学问题。

-鼓励学生参与在线编程竞赛或挑战，如Scratch编程挑战赛，这样可以在实践中提高编程能力。

-建议学生阅读有关计算机编程历史和未来发展的资料，了解编程语言的发展趋势，拓宽视野。

-提供一系列编程练习题，要求学生使用Scratch编程解决实际问题，如设计一个自动售货机的程序，或者编写一个简单的迷宫游戏。

-鼓励学生创建自己的Scratch项目，并将其分享到Scratch社区，与其他编程爱好者交流心得和经验。

-提议学生尝试学习其他编程语言，如Python或JavaScript，以便更好地理解编程概念在不同语言中的实现方式。

-引导学生思考编程在解决现实世界问题中的应用，例如如何使用编程来提高环境保护的效率，或者如何通过编程改善人们的生活质量。

-鼓励学生参加学校或社区组织的编程俱乐部，与其他对编程感兴趣的同学一起学习和成长。板书设计1.本文重点知识点：

①顺序结构：定义、特点、应用场景。

②条件结构：定义、条件判断、分支执行。

③循环结构：定义、循环条件、循环体。

2.重点词汇：

①顺序、条件、循环。

②判断、执行、重复。

③程序、结构、算法。

3.重点句子：

①“顺序结构是按照代码的先后顺序执行的程序结构。”

②“条件结构根据条件的真假来决定执行不同的代码分支。”

③“循环结构可以让代码重复执行，直到满足特定的结束条件。”课后作业1.编写一个Scratch程序，使用顺序结构让一个角色在舞台上按照一个固定的路径移动。

2.设计一个Scratch游戏，当角色碰到不同颜色的方块时，使用条件结构让角色执行不同的动作。

3.创建一个循环结构的Scratch动画，让角色在一定时间内重复执行一个动作，如角色跳舞。

题型一：顺序结构编程题

题目：编写一个Scratch程序，让角色A从舞台的左下角移动到右上角，再移动到右下角，最后回到左下角。

答案：使用move100steps，turn90degreesright，move100steps，turn90degreesright，move100steps，turn90degreesright，move100steps。

题型二：条件结构编程题

题目：编写一个Scratch程序，当角色B碰到红色方块时说“碰到红色”，碰到蓝色方块时说“碰到蓝色”。

答案：使用if-then-else结构，判断角色B碰到的是红色还是蓝色方块，并使用say块输出相应的话语。

题型三：循环结构编程题

题目：编写一个Scratch程序，让角色C在舞台上画一个边长为100的等边三角形。

答案：使用repeat3次循环，每次循环中使用move100steps，turn120degrees，实现画等边三角形的动作。

题型四：综合编程题

题目：编写一个Scratch程序，当用户按下空格键时，角色D说“游戏开始”，然后随机移动到舞台上的一个位置。

答案：使用whenspacekeypressed事件，结合say块和随机位置生成，实现角色D的移动。

题型五：创造性编程题

题目：设计一个Scratch游戏，用户通过键盘控制角色E左右移动，收集舞台上的金币，每收集到一枚金币，角色E说“得分+1”。

答案：使用whenarrowkeypressed事件来控制角色E的移动，使用if-then结构检测角色E是否碰到金币，并使用变量记录得分，每次收集到金币后更新得分并让角色E说话。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣，例如通过展示一个简单的动画引入顺序结构的概念，让学生在实际操作中发现问题并解决问题。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在合作中学习编程，这不仅提高了学生的团队协作能力，也让他们在交流中互相学习，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对编程的兴趣不够强烈，或者是因为小组分配不合理。

2.在教学方法上，我可能过于依赖演示和讲解，而没有给予学生足够的自主探究空间，导致他们在遇到问题时缺乏独立解决问题的能力。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，而没有充分考虑到学生的个性化需求和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，例如通过设计更有趣的编程任务，或者引入学生感兴趣的元素来吸引他们的注意力。同时，我会更加合理地分配小组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

2.为了增加学生的自主探究空间，我打算在教学中引入更多的探索性任务，让学生在尝试和错误中学习。我会鼓励学生