巧妙启迪 体悟“改变”-19大象的耳朵 教学设计

巧妙启迪体悟“改变”——19大象的耳朵教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文二年级下册第五单元《19大象的耳朵》。本篇文章讲述了一只小兔子对大象耳朵的疑问，引发了大象对自己耳朵的反思，最后在朋友的建议下，大象决定尝试改变自己的耳朵形状，从而感受到改变带来的快乐。本节课将引导学生通过阅读理解文章内容，感悟文章所传达的“改变”的意义。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《19大象的耳朵》，学生能够运用语言表达自己对文章内容的理解和感悟，发展逻辑思维和批判性思维，培养审美情感，同时了解并传承中华优秀传统文化。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识基础、认知能力、阅读理解水平、表达能力等存在一定差异。大部分学生已经具备了基本的阅读能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。然而，对于文章深层次的含义和寓意，部分学生可能还难以把握。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化指导，鼓励他们主动提问、表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极参与讨论，但也有少数学生注意力容易分散，对课程学习产生一定影响。针对这一情况，教师可采取多种教学手段，如设置互动环节、引入趣味性教学资源等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，注重对学生的鼓励和表扬，增强他们的自信心，帮助他们树立良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《19大象的耳朵》这篇文章的教材或学习资料，方便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：收集与本文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观的方式展示大象的耳朵形状和文章中的情景，帮助学生更好地理解和感受文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、配备相应的桌椅等，以便学生进行课堂讨论和活动。五、教学过程1.导入新课

师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的文章——《19大象的耳朵》。在开始阅读之前，请你们仔细观察一下，大象的耳朵是什么样子的呢？

生：（踊跃回答）大象的耳朵大大的，像两只扇子一样。

师：说得很好！那你们知道大象为什么要改变自己的耳朵形状吗？让我们一起阅读文章，寻找答案吧！

2.自主阅读

生：（自主阅读文章，理解大意）

师：阅读完毕后，请同学们分享一下自己对文章内容的理解。

生1：我觉得大象改变耳朵形状是因为它想让自己看起来更漂亮。

生2：我觉得大象改变耳朵形状是因为它想让自己看起来更强大。

3.文章解析

师：同学们的观点都很有趣，但文章中并没有直接给出大象改变耳朵形状的原因。我们来仔细分析一下文章，看看能否找到答案。

师：（引导学生关注文章中的细节）请大家注意文章中描述大象心情的句子。从文章中我们可以看出，大象原本对自己的耳朵形状并不满意，它在心里想：“我的耳朵这么大，一定很丑吧。”这说明大象改变耳朵形状的原因可能是它对自己的外貌产生了自卑感。

生：（恍然大悟）哦，原来是这样！

4.小组讨论

师：现在我们来分组讨论一下，大象改变耳朵形状后，它的生活发生了哪些变化？请每组选一个代表分享讨论成果。

生：（分组讨论，分享讨论成果）

生1：我们组觉得，大象改变耳朵形状后，它变得更加自信了。在朋友的建议下，大象尝试了不同的耳朵形状，发现自己看起来并没有那么丑，于是它开始接纳自己的外貌。

生2：我们组认为，大象改变耳朵形状后，它的生活变得更加丰富多彩。在朋友的陪伴下，大象尝试了许多新事物，比如跳舞、参加派对等，这些经历让大象的生活变得更加有趣。

5.总结提升

师：通过阅读这篇文章，我们知道了大象改变耳朵形状的原因是因为它对自己的外貌产生了自卑感。但是，在朋友的陪伴和鼓励下，大象尝试改变，最终接纳了自己的外貌，过上了快乐的生活。这告诉我们一个道理：每个人都是独一无二的，我们要学会接纳自己的优点和不足，自信地面对生活。

生：（认真点头）

6.课后作业

师：请同学们课后思考一下，我们应该如何接纳自己的优点和不足，自信地面对生活？下节课我们一起来分享自己的想法。

生：（纷纷表示赞同）

通过以上教学过程，我希望同学们能够深刻理解文章的主旨，学会接纳自己的优点和不足，自信地面对生活。同时，培养同学们的阅读理解能力、表达能力以及团队协作能力，提高他们的核心素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《19大象的耳朵》这篇文章讲述了大象因为别人的看法而改变自己，最后找到了快乐。为了让学生更深入地理解文章的主旨，可以提供以下拓展阅读材料：

《小猪快跑》：讲述了一只小猪因为不想成为烤猪肉而逃跑，经历了许多冒险，最后找到了自己的快乐。

《不一样的卡梅拉》：讲述了一只小鸟因为自己的与众不同而感到困扰，最后在朋友的帮助下接纳自己的故事。

《小王子》：讲述了一个小王子从自己的星球上出发，探索宇宙中的各种奇妙事物，最后明白了生活的真谛。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在本节课结束后，可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对文章内容的理解。可以布置以下作业：

（1）请同学们课后阅读提供的拓展阅读材料，并简要概括文章内容。

（2）结合文章《19大象的耳朵》，谈谈你认为如何才能接纳自己的优点和不足，自信地面对生活。

（3）请同学们以小组为单位，选取一个与文章主题相关的课题，进行课后研究和讨论，下节课分享研究成果。七、内容逻辑关系①文章主题：本文的主题是“巧妙启迪，体悟‘改变’”。通过讲述大象因为朋友的建议而尝试改变耳朵形状，最终找到快乐的故事，引导学生理解接纳自己的重要性。

②关键知识点：

-大象因为自卑感而想要改变耳朵形状。

-朋友的建议让大象尝试接纳自己的外貌。

-大象在尝试改变过程中找到了快乐。

③板书设计：

-文章主题：“巧妙启迪，体悟‘改变’”

-大象的心理变化：自卑感-尝试改变-接纳自己-快乐

-大象的经历：外貌改变-生活丰富多彩-学会自信八、教学反思与总结1.教学反思

在今天讲授《19大象的耳朵》这一课时，我以自主阅读、小组讨论等方式引导学生理解文章内容，通过提问、引导等方式启发学生思考。从学生的反馈来看，大部分学生能够理解文章的主旨，但也有一些学生在理解文章深层含义方面存在困难。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们表达自己的观点。通过讨论，学生能够更好地理解大象因为自卑感而想要改变耳朵形状，以及朋友的建议让大象尝试接纳自己的外貌，最终找到快乐的过程。

2.教学总结

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的进步。学生们能够理解并接纳自己的优点和不足，更加自信地面对生活。同时，学生在小组讨论中培养了团队协作能力，在回答问题时锻炼了口语表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在阅读理解方面仍有待提高，对于文章深层含义的把握不够准确。此外，在课堂管理方面，个别学生注意力容易分散，影响了课堂教学效果。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先