人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Learning About Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesLearningAboutLanguage教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCultures中的LearningAboutLanguage部分。教学内容主要包括：

1.词汇学习：重点学习与文化交流相关的词汇，如“cross-culturalcommunication”，“etiquette”，“customs”等；

2.语法学习：讲解并练习情态动词should/could/might等在表达建议和可能性时的用法；

3.阅读理解：分析课文“CulturalDifferencesinGestures”中的文化差异，探讨不同文化背景下手势的含义和影响；

4.口语表达：通过讨论和角色扮演，培养学生就文化差异进行交流的能力；

5.写作练习：指导学生根据所学内容，撰写一篇关于文化交流的短文。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言能力：通过学习相关词汇和语法，提高学生运用英语表达文化差异的能力。

2.思维品质：培养学生分析、比较不同文化背景下手势含义的思维能力，增强跨文化意识。

3.文化意识：使学生了解不同文化间的差异，增强对文化多样性的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的策略和方法。重点难点及解决办法重点：

1.文化交流相关词汇的掌握与应用。

2.情态动词should/could/might的正确使用。

难点：

1.对不同文化背景下手势含义的理解和表达。

2.口语表达中灵活运用所学语言知识进行跨文化交流。

解决办法：

1.通过创设情境，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际交流中学习和使用词汇。

2.结合课文实例，讲解情态动词的用法，并通过练习加强巩固。

3.通过多媒体展示不同文化背景下的手势图片，引导学生观察、分析和讨论，加深理解。

4.设计互动活动，如模拟对话、小组辩论，鼓励学生在真实语境中练习口语表达，增强跨文化交流能力。同时，教师及时反馈，指导学生改进表达方式。教学方法与策略1.采用讲授法介绍文化差异相关词汇和情态动词用法，确保学生掌握基本知识。

2.设计小组讨论活动，让学生比较不同文化中的手势含义，促进思维碰撞。

3.通过角色扮演，模拟跨文化交流场景，提高学生的实际应用能力。

4.利用多媒体展示真实文化差异案例，增强直观感受。

5.实施项目导向学习，学生分组撰写文化交流短文，培养写作技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下的手势图片，引发学生对文化差异的好奇心。

-回顾旧知：简要复习上一课学习的关于文化差异的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和情态动词should/could/might的用法。

-举例说明：使用课文中的例子，解释不同文化中手势的含义差异。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的文化差异，并探讨如何克服文化障碍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的交流场景，使用本节课学习的词汇和语法。

-教师指导：观察学生的表现，提供必要的语言支持和建议，帮助学生改进表达。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：学生分组撰写一篇关于文化交流的短文，要求使用本节课学习的词汇和语法。

-分享展示：各小组选代表进行短文分享，其他小组成员提供反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调文化差异的重要性。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生进一步研究一种特定的文化差异，并撰写一篇报告。

-说明要求：明确作业的要求和提交日期，确保学生清楚任务。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下方面：

1.掌握了与文化交流相关的词汇，如“cross-culturalcommunication”，“etiquette”，“customs”等，能够在实际交流中使用这些词汇描述不同文化间的差异。

2.理解并能够正确运用情态动词should/could/might来表达建议和可能性，提高了语言表达的准确性和丰富性。

3.通过对课文“CulturalDifferencesinGestures”的阅读理解，学生能够分析不同文化背景下手势的含义，增强了对文化差异的敏感性和认识。

4.在口语表达方面，学生能够基于所学知识，参与角色扮演和小组讨论，流畅地表达自己的观点，并能够有效地与他人交流。

5.学生通过撰写文化交流短文，不仅锻炼了写作能力，还能够在写作中展示对文化差异的理解和尊重。

6.学生在课堂活动中表现出了积极的参与态度，愿意主动探索和分享自己的文化经验，增强了对多元文化的包容性。

7.学生能够将所学的文化知识和语言技能应用到实际生活中，例如在旅行或与来自不同文化背景的人交流时，能够更加得体和有效地沟通。

8.学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提升，能够独立完成作业，并在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

9.学生在课程结束后，对文化交流有了更深的认识，能够认识到文化差异对人际交往的影响，并在实际生活中更加注重跨文化交流的技巧。

10.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们通过本节课的学习，感受到了英语学习的实用性和趣味性，增强了学习英语的自信心和动力。板书设计1.文化交流相关词汇

①cross-culturalcommunication

②etiquette

③customs

2.情态动词用法

①should/could/might

②表达建议：Youshouldlearnaboutlocalcustoms.

③表达可能性：Theymighthavedifferentmeaningsindifferentcultures.

3.课文重点句子

①"Gesturescanbeverydifferentindifferentcultures."

②"Understandingthesedifferencescanhelpusavoidmisunderstandings."

③"It'simportanttobeawareofculturaletiquettewhentravelingabroad."课后作业1.写作练习

题目：假设你即将去一个陌生的国家旅行，请根据课文内容，写一篇短文，列出你将如何准备自己以适应当地的文化差异，并给出至少三个具体的例子。

示例答案：

WhenIampreparingformytriptoJapan,Iknowthatculturaldifferenceswillbeanimportantfactortoconsider.First,Iwilllearnabouttheproperetiquettefordining,suchasusingchopstickscorrectlyandnotleavingmychopsticksstickinguprightinmyricebowl.Second,Iwillstudythelocaltransportationsystemtounderstandhowtoreadtrainschedulesandnavigatethesubway.Lastly,IwillfamiliarizemyselfwithcommongesturesandtheirmeaningsinJapan,soIcancommunicateeffectivelywithoutcausingoffense.

2.口语练习

题目：与你的同伴一起讨论，如果你们在跨文化交流中遇到困难，你们会如何解决。请记录下你们的讨论要点。

示例答案：

Wediscussedthatifweencounterdifficultiesincross-culturalcommunication,wewouldfirsttrytolistenactivelyandnotinterrupttheotherperson.Wewouldalsoaskclarifyingquestionsifwedonotunderstandsomething.Ifthereisalanguagebarrier,wewouldusesimplewordsandsentences,andpossiblylookforatranslationapponourphones.Additionally,wewouldbepatientandopen-minded,tryingtoseethingsfromtheotherperson'sculturalperspective.

3.角色扮演

题目：模拟一个场景，你是一名导游，正在向来自不同国家的游客介绍本地文化习俗。请写出你的介绍稿，并在班上展示你的角色扮演。

示例答案：

"Ladiesandgentlemen,welcometoourcountry!Iwouldliketosharewithyousomeimportantculturalcustomstokeepinmindwhileyouarehere.Forexample,itispolitetoremoveyourshoesbeforeenteringahome.Also,whendining,itisconsideredimpolitetoeatwithyourmouthopenortotalkwithfoodinyourmouth.Lastly,whenvisitingtemples,itisrespectfultodressmodestlyandtospeakquietly.Ihopeyouenjoyyourvisitandlearnsomethingnewaboutourculture!"

4.翻译练习

题目：将以下句子翻译成英文：

-了解不同文化中的手势含义是非常重要的。

-在不同的文化中，同样的手势可能有不同的含义。

-当你到一个新的地方旅行时，你应该学习当地的风俗习惯。

示例答案：

-Itisveryimportanttounderstandthemeaningsofgesturesindifferentcultures.

-Thesamegesturecanhavedifferentmeaningsindifferentcultures.

-Whenyoutraveltoanewplace,youshouldlearnaboutthelocalcustoms.

5.文化分析

题目：选择一个你感兴趣的文化差异现象，进行深入研究，并写一篇小报告。报告中应包括该现象的背景、影响以及你对此现象的看法。

示例答案：

IchosetoresearchtheculturaldifferenceofdiningetiquettebetweenChinaandtheUnitedStates.InChina,itiscommontosharedishesandusechopsticks,whileintheUnitedStates,peopleusuallyhavetheirownplatesanduseforksandknives.ThisdifferencereflectstheculturalemphasisoncollectivisminChinaversusindividualismintheUnitedStates.Ithasanimpactonhowpeopleinteractduringmealsandcanleadtomisunderstandingsifnotproperlyunderstood.Ibelievethatbeingawareofthesedifferencescanhelppromotebettercross-culturalcommunicationandunderstanding.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了人教版选择性必修第二册Unit2BridgingCultures中的LearningAboutLanguage部分。我们首先掌握了与文化交流相关的词汇，如cross-culturalcommunication,etiquette,customs等，并理解了情态动词s