外研版（2019） 必修第一册Unit 1 A New Start Presenting ideas教案

外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStartPresentingideas教案主备人备课成员设计意图本节课旨在通过外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStart中的Presentingideas部分，帮助学生掌握如何用英语表达个人观点和想法。结合学生所在年级的知识深度，本教案着重培养学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。同时，通过课堂活动的设计，激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作意识，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。语言能力方面，旨在提高学生运用英语进行思维和表达的能力，能够自信地介绍自己的新学期计划。文化意识方面，通过了解不同文化背景下的学习生活，增强学生的跨文化交际意识。思维品质方面，鼓励学生创造性思考，提出新颖的观点，并能够逻辑性地进行阐述。学习能力方面，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课后自主复习和巩固所学知识。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法规则。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但表达复杂观点时可能存在困难。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维能力和合作学习能力，但独立思考和创造性表达的能力尚需提高。

学生在行为习惯上，多数能积极参与课堂活动，但部分学生可能由于害羞或缺乏自信，不愿主动表达。此外，一些学生可能存在拖延作业的习惯，影响学习效果。

在课程学习方面，学生对新学期充满期待，对于用英语表达个人想法的兴趣较高，但可能因为词汇量有限和语法知识不扎实，对表达复杂想法感到挑战。因此，本节课的教学设计需关注学生的实际需求，激发他们的学习兴趣，同时提供足够的支持和引导，帮助他们克服困难，提升英语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-外研版（2019）必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或智能平板

-英语学习软件或APP

-课程教学PPT

-课堂活动辅助材料（如卡片、小奖品）

-网络资源（英语学习网站提供的练习题和视频资料）

-学生作业本和文具

-教学评价工具（如学生表现记录表）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于新学期的感受和期望来引入话题，例如：“Whatareyoulookingforwardtointhenewschoolyear?”

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的自我介绍和相关词汇，例如：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍Presentingideas部分的目标句型和相关词汇，如“Howdoyouplantospendyourweekend?”

-举例说明：使用课本中的例子或者创造新的情境，让学生理解如何运用目标句型和词汇进行表达

-互动探究：将学生分组，让他们在小组内讨论并制定一个新学期计划，然后选代表进行分享

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立完成一份新学期计划书，并在小组内进行讨论和修改

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，提供必要的语言支持和建议

4.应用拓展（约15分钟）

-学生展示：邀请几组学生向全班展示他们的新学期计划书，并鼓励其他学生提问或给予反馈

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾要点：教师与学生一起回顾本节课学习的主要内容，确保学生掌握了目标句型和词汇

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己新学期计划的短文，以便学生能够进一步巩固所学知识

6.课后作业反馈（下节课前5分钟）

-学生反馈：下节课开始时，邀请学生分享他们课后作业的完成情况，讨论遇到的问题和解决方法

-教师总结：教师根据学生的反馈进行总结，对普遍存在的问题进行解答和讲解学生学习效果1.掌握了如何用英语表达个人新学期计划，能够使用目标句型和词汇自信地介绍自己的计划。

2.提升了口语交际能力，能够在小组讨论和课堂展示中流利地进行英语对话。

3.增强了对英语学习的兴趣，通过制定新学期计划的活动，学生对英语的实际应用有了更深刻的理解。

4.提高了逻辑思维和创造性思维能力，在制定计划时能够提出新颖的观点并进行合理的阐述。

5.培养了合作学习能力，学生在小组活动中学会了如何与他人沟通和协作。

6.加深了对英语语法和词汇的理解，通过实际应用，学生能够更好地掌握和运用所学知识。

7.提升了自主学习能力，学生在课后能够独立完成作业，并在过程中自我纠正和复习。

8.增强了文化意识，通过讨论不同文化背景下的学习生活，学生能够更好地理解和尊重文化差异。

9.学会了如何接受和给予反馈，学生在课堂展示后能够接受教师的点评和同学的建议，并据此进行改进。

10.建立了良好的学习习惯，学生在完成课后作业和参与课堂活动中表现出了较高的自觉性和责任感。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，通过提问学生关于新学期计划的细节，如“Canyoutellusmoreaboutyourstudyplanforthenewterm?”来评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，注意他们是否能够正确使用目标句型和词汇，以及他们的参与度和合作能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验，检查学生对新知识的记忆和应用能力，例如要求学生用英语写一段关于自己新学期计划的话。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时反馈，表扬正确的用法，纠正错误，并提供改进的建议。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，检查他们是否能够独立完成任务，词汇和语法的使用是否准确，以及是否能够清晰地表达自己的思想。

-点评：在作业批改后，针对每个学生的表现给予个性化点评，指出他们的进步和需要改进的地方。

-反馈：通过书面或口头反馈，将作业评价结果及时传达给学生，鼓励他们继续努力，并针对不足之处提出具体的改进建议。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发他们继续学习英语的动力。

-持续跟踪：对学生的学习进度进行持续跟踪，确保他们能够不断巩固所学知识，并在实际应用中不断提高。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我设计了一个反思活动，让学生填写一个简短的问卷，以了解他们对课堂活动的看法以及他们对新知识的掌握程度。通过分析问卷结果，我发现学生们普遍对新学期计划的讨论感兴趣，但在使用目标句型和词汇方面仍有提升空间。以下是我的反思和改进措施：

首先，我注意到在课堂互动中，一些学生在表达个人计划时仍然感到不自信。为了提高他们的自信心，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习机会，比如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中更多地使用英语。

其次，我发现有些学生在理解目标句型的用法上存在困难。为此，我打算制作一些辅助教学材料，如句型卡片和示例句子，帮助学生更直观地学习这些句型，并在课堂上提供更多的实际例句。

此外，我观察到在小组讨论中，部分学生参与度不高。为了鼓励每个学生都积极参与，我计划调整分组策略，确保每个小组都有能力较强的学生和能力较弱的学生，以便他们能够相互帮助和激励。

在作业评价方面，我意识到需要更加个性化的反馈。未来，我将为每个学生提供更详细的书面反馈，指出他们的具体进步和需要改进的地方，同时也会在课堂上给予他们更多的口头反馈。

针对学生的学习效果，我计划在下一节课开始时，安排一次小测验，以检查学生对目标知识点的掌握情况。根据测验结果，我将及时调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

最后，我认为需要加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难。我计划在课后安排一些时间，让学生可以自由前来找我讨论他们在英语学习上的问题，这样我可以提供更加针对性的帮助。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点包括如何用英语描述新学期计划，涉及目标设定、时间管理、学习策略等概念。学生需要掌握如何使用一般现在时和将来时来表达计划。

②重点词汇：关键词汇包括“plan”，“goal”，“strategy”，“sched