《我们来做“热气球”》（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级上册

《我们来做“热气球”》（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以教科版科学三年级上册《我们来做“热气球”》为教学内容，旨在通过实践操作，让学生了解热气球上升和下降的原理。设计思路以培养学生动手能力和科学探究精神为核心，结合课本知识，引导学生通过观察、实验、讨论的方式，探究热气球的工作原理。课程分为导入、实践操作、总结交流三个环节，每个环节紧密联系，确保教学内容与课本的关联性，同时注重知识深度与三年级学生的认知水平相匹配，提高教学的实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括科学探究与思维发展、实践创新能力以及科学态度与价值观的培养。通过制作热气球，学生将提升观察现象、分析问题、设计实验的能力，培养动手操作和解决问题的实践创新能力。同时，课程鼓励学生积极思考、交流合作，发展科学思维和批判性思维。在探究过程中，学生还将形成严谨的科学态度，树立正确的科学价值观，理解科学实验与实际生活的联系。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握热气球上升和下降的科学原理。具体包括：

-热空气比冷空气轻的原理：通过实验让学生认识到，加热后的空气密度减小，导致热气球上升。

-热气球的基本构造和功能：学生需要了解热气球由气囊和燃烧器组成，气囊用于容纳热空气，燃烧器用于加热空气。

-实验操作步骤：指导学生按照正确的步骤制作和放飞热气球，确保实验的安全性和成功性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-理解空气密度与热气球上升下降的关系：学生可能难以理解空气受热膨胀后密度减小的概念，可以通过比较冷空气和热空气的体积变化来说明。

-精确控制热源：在实验中，如何控制燃烧器的火焰大小，使气囊内空气的温度适中，是学生操作的难点。可以通过演示和逐步指导来帮助学生掌握。

-热气球放飞时的安全注意事项：学生可能忽视放飞热气球时的安全，需要强调远离易燃物、保持适当距离等安全措施，确保实验顺利进行。例如，讲解如何避免热气球接触到燃烧器或过热导致燃烧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，辅以小组讨论和项目导向学习。首先，通过讲授介绍热气球的基本原理和制作材料，确保学生理解理论知识。接着，进行分组实验，每组学生制作并放飞热气球，实践中掌握操作技巧。期间，引导学生讨论实验中的观察现象，促进学生思考和交流。同时，利用多媒体展示热气球上升下降的动画，增强视觉效果。通过这些活动，激发学生的学习兴趣，提高动手能力和团队合作精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示热气球上升的视频或图片，引发学生对热气球的好奇心，提问：“你们知道热气球是如何飞起来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的空气密度和浮力的相关知识，为学习热气球原理打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍热气球的上升和下降原理，解释热空气与冷空气密度的差异，以及如何通过加热空气使热气球上升。

-举例说明：通过展示热气球的历史故事或现实生活中的应用实例，帮助学生更好地理解热气球的工作原理。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论热气球上升下降的原理，并尝试提出实验方案来验证这些原理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，动手制作一个简单的热气球模型，并进行实验观察其上升和下降过程。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并引导学生记录实验结果和发现。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生汇报：每组学生分享实验结果，讨论实验中的发现和遇到的问题。

-教师总结：教师对学生的实验结果进行总结，强调热气球上升下降的科学原理，并指出实验中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，绘制热气球的结构图，并简要说明热气球上升下降的原理。

-强调安全：再次提醒学生在进行科学实验时要注意安全，尤其是使用火源时的安全措施。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生探索：鼓励学生在家中尝试制作不同形状的热气球模型，并观察其上升效果。

-科学日记：鼓励学生记录自己的实验过程和发现，形成科学日记，培养观察和记录的习惯。教学资源拓展拓展资源：

1.热气球的历史发展：介绍热气球从最初的设计到现代的发展历程，包括蒙特哥菲尔兄弟的第一次热气球飞行等历史事件。

2.热气球科学原理的深入探讨：详细解释热空气上升的物理原理，包括气体膨胀、密度变化等科学概念。

3.热气球在不同领域的应用：探讨热气球在气象观测、旅游观光、军事侦察等领域的应用案例。

4.热气球的安全飞行知识：介绍热气球飞行的安全准则，包括飞行前的准备工作、飞行中的注意事项以及紧急情况的处理方法。

5.国内外著名的热气球节：介绍世界各地举行的热气球节活动，如土耳其卡帕多西亚热气球节等。

拓展建议：

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读关于热气球的科普书籍，如《热气球的故事》、《飞行的历史》等，以增加对热气球文化的了解。

2.观看科普视频：鼓励学生观看科普视频，如《国家地理频道》的热气球专题节目，以直观了解热气球的工作原理和应用。

3.参观科学博物馆：建议学生利用周末或假期参观当地的科学博物馆，实地观察热气球模型，加深对热气球科学原理的理解。

4.开展户外实践活动：组织学生参与热气球放飞体验活动，亲身体验热气球的飞行过程，感受科学原理在实际中的应用。

5.科学小实验：鼓励学生在家长指导下，在家中进行简单的热气球实验，如使用塑料袋和电吹风模拟热气球上升过程。

6.写作与绘画：鼓励学生以热气球为主题，进行科学写作或绘画创作，通过表达自己的理解和想象，加深对热气球知识的记忆。

7.参与线上科学论坛：建议学生参与线上科学论坛，与其他同学讨论热气球相关的科学问题，分享自己的实验心得和学习成果。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师将通过提问的方式检查学生对热气球上升下降原理的理解。问题将涵盖热空气与冷空气密度的差异、热气球的基本构造以及热气球的工作原理等方面。

-观察：教师将观察学生在实验操作中的表现，包括是否按照正确步骤进行、是否能够准确记录实验数据、以及是否能够积极参与小组讨论。

-测试：在课程结束时，教师将进行一次小测验，以评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可能包括选择题、填空题和简答题。

-及时反馈：教师将对学生在课堂上的表现给予即时反馈，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有困难的学生提供个别辅导和解答疑惑。

2.作业评价

-批改：教师将认真批改学生的作业，包括热气球结构图的绘制和实验报告的撰写，关注学生的理解程度和作业的准确性。

-点评：在作业批改后，教师将针对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并对优秀作业进行展示和表扬。

-反馈：教师将提供个性化的反馈，针对每个学生的作业提出改进建议，鼓励学生针对不足之处进行复习和提高。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师将给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

3.学习态度与参与度评价

-教师将评估学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、小组讨论的投入程度以及实验操作的认真程度。

-对于表现出色的学生，教师将通过表扬和奖励的方式予以鼓励，对于参与度较低的学生，教师将进行个别谈话，了解原因并提供必要的支持。

4.学习成果评价

-通过定期的单元测试和期末考试，教师将评估学生对热气球相关知识的长期掌握情况。

-教师还将收集和分析学生的科学日记和实验报告，以了解学生在科学探究过程中的思考和发展。典型例题讲解1.例题一：描述热气球上升的原理。

答案：热气球上升的原理是利用热空气比冷空气轻的特性。当热气球内部的空气被加热后，空气体积膨胀，密度减小，因此热气球受到的浮力大于其自身的重力，从而上升。

2.例题二：设计一个简单的热气球实验，并说明实验目的。

答案：实验设计：准备一个大型塑料袋，一个电吹风。将塑料袋开口固定，用吹风机向袋内吹热空气，观察塑料袋的变化。实验目的：验证热空气的上升原理，并观察热气球上升的现象。

3.例题三：解释为什么热气球在早晨和傍晚飞行更为理想。

答案：早晨和傍晚时，大气温度相对较低，热气球内部的空气加热后更容易达到比外界空气密度小的状态，从而更容易上升。此外，这两个时段风力较小，有利于热气球的稳定飞行。

4.例题四：分析热气球飞行中可能遇到的问题及其解决方法。

答案：可能遇到的问题包括风向变化、突然的强风、气球过热或过冷等。解决方法：飞行员需要密切关注气象条件，及时调整燃烧器的火力，确保气球飞行稳定；在遇到强风时，应选择合适的飞行高度或着陆。

5.例题五：绘制一个热气球的结构示意图，并标注其主要组成部分。

答案：热气球的结构示意图应包括以下部分：气囊（用于容纳热空气）、燃烧器（用于加热空气）、篮子（用于承载乘客和货物）、吊索（连接气囊和篮子）。标注示例：[气囊]、[燃烧器]、[篮子]、[吊索]。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了历史故事和现实生活中的热气球应用案例，以增加学生的学习兴趣和课堂的趣味性。

2.我采用了小组合作的方式进行实验探究，这不仅促进了学生的团队合作能力，也让他们在实践中更深刻地理解了热气球上升下降的原理。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组合作实验时，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者学生个人对实验兴趣不足。

2.在教学方法上，我意识到讲解部分可能过于理论化，没有足够的时间让学生动手操作，导致学生对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现对学生的作业评价较为单一，主要是书面评价，缺乏对学生在实验过程中表现的评价。

（三）改进措施

1.针对分组合作实验中的问题，我计划在下次实验前，