四 表内除法（一）认识平均分（二）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）认识平均分（二）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四表内除法（一）认识平均分（二）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版教学内容《四表内除法（一）认识平均分（二）》教学设计-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

本节课主要讲解苏教版数学二年级上册第四章节的表内除法内容，具体为“认识平均分（二）”。教学内容包括：

1.复习平均分的概念，理解平均分的意义。

2.学习用除法表示平均分的过程。

3.通过实例练习，掌握将物品平均分成几份的方法。

4.学习用除法算式表示平均分的结果，理解除法算式的各部分含义。

5.进行相关的练习题，巩固平均分和除法的应用。核心素养目标1.培养学生数感和运算能力，通过实际操作和解决问题，让学生理解平均分的概念，并能够运用除法算式表达平均分的过程和结果。

2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实例分析和练习，使学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用除法进行简单的数学推理。

3.增强学生的数学应用意识，鼓励学生在生活中发现和提出数学问题，运用所学知识解决实际问题，体验数学学习的乐趣和价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级的加法和减法，对基本的数学运算有一定的理解。

-学生对物体的分类和分组有了初步的认识，能够进行简单的分组操作。

-学生在日常生活中已经有了一些关于分享和分配的经验，能够理解平均分的初步概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和游戏活动有较高的兴趣，这有助于他们在实践中理解数学概念。

-学生在数学学习上表现出不同的能力水平，需要通过分层教学来满足不同学生的学习需求。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习材料，有的学生则偏好抽象的数学符号。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆除法和乘法的关系，需要通过具体的实例来加深理解。

-学生在理解除法算式中各部分的含义时可能会遇到困难，需要通过重复练习和直观教学来克服。

-学生可能难以将抽象的除法概念应用到具体的实际问题中，需要通过实际操作和问题解决来加强应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了苏教版数学二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“认识平均分”相关的PPT演示文稿，包括平均分的实例图片和除法算式的动态演示。

3.实验器材：准备足够的小物品（如小玩具、水果或卡片）用于分组操作练习。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，方便学生进行分组讨论和实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平均分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过要把一些东西平均分给好朋友的情况？你们知道平均分是怎么做的吗？”

展示一些关于物品平均分的实例图片，让学生初步感受平均分的实际应用。

简短介绍平均分的基本概念和在学习数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平均分基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平均分的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平均分的定义，包括平均分的意义和目的。

详细介绍平均分的操作步骤，使用简单的示意图帮助学生理解。

3.平均分案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平均分的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平均分案例进行分析，如分水果、分糖果等。

详细介绍每个案例的操作过程，让学生全面了解平均分的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用平均分解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平均分在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平均分相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的操作步骤、注意事项以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平均分的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作步骤、注意事项及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平均分的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平均分的基本概念、操作步骤、案例分析等。

强调平均分在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平均分。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于平均分在实际生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.平均分的概念

-平均分的定义：将一组物品等分成若干份，每份的数量相同的分法。

-平均分的目的：为了公平、合理地分配物品。

2.平均分的操作步骤

-确定要平均分的物品数量。

-确定要分成的份数。

-计算每份的数量：总数除以份数。

-分配物品：将物品平均分配到每一份中。

3.除法算式的理解

-除法算式的基本形式：被除数÷除数=商。

-被除数：要平均分的总数。

-除数：要分成的份数。

-商：每份的数量。

4.平均分与除法的关系

-平均分的过程可以用除法算式来表示。

-除法算式可以帮助我们快速计算出每份的数量。

5.除法算式的各部分含义

-被除数：表示总数，即要平均分的物品数量。

-除数：表示份数，即要将物品分成多少份。

-商：表示每份的数量，即每份有多少个物品。

6.除法算式的写法

-除法算式的书写顺序：先写被除数，再写除号，最后写除数和商。

-除号可以用横线或者斜杠表示。

7.除法算式的运算规则

-如果被除数能够被除数整除，商是一个整数。

-如果被除数不能被除数整除，商是一个带小数的数。

8.除法算式的应用

-解决实际问题：如分糖果、分水果等。

-解决数学问题：如在一定的数量中找出规律。

9.除法算式的扩展

-乘法与除法的关系：乘法是除法的逆运算。

-除法的性质：除法具有交换律和结合律。

10.平均分在日常生活中的应用

-分享物品：如分食物、分礼物等。

-分配资源：如分配时间、分配空间等。教学反思这节课我们学习了“表内除法（一）认识平均分（二）”，通过与学生们的互动和观察，我有一些深刻的反思。

在导入环节，我发现学生们对平均分的概念并不陌生，他们能够迅速联想到生活中的分享经验。这一点让我意识到，学生们的生活经验对他们的数学学习有很大的帮助。在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，让他们感受到数学的实用性和趣味性。

在基础知识讲解部分，我通过简单的示意图和实例来帮助学生理解平均分和除法算式。我发现，通过直观的演示，学生们更容易理解抽象的数学概念。这让我思考，如何将更多的直观教学手段融入到课堂中，以提高学生的学习效率。

案例分析环节是这节课的重点，我选择了几个贴近生活的案例，如分糖果、分水果等。学生们在分析案例时表现出了很高的积极性，他们能够主动参与到讨论中，提出自己的想法。但同时，我也发现有些学生在表达时还不够清晰，需要更多的引导和鼓励。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维。

小组讨论环节让学生们有机会合作解决问题，这是一个很好的锻炼机会。不过，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能会依赖组内其他成员，而不是积极参与讨论。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上，更加明确小组讨论的要求，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂展示与点评环节，学生们能够勇敢地上台展示自己的成果，这让我感到非常欣慰。但在点评过程中，我也发现了一些学生对于除法算式的理解还不够深入，他们可能只是机械地套用公式，而不是真正理解其背后的原理。这让我意识到，我需要在教学中更加注重对概念的理解，而不仅仅是公式的应用。板书设计①平均分的概念

-重点知识点：平均分的定义

-重点词：平均分、等分、每份

②平均分的操作步骤

-重点知识点：平均分的步骤和计算方法

-重点词：总数、份数、每份数量

-重点句：总数÷份数=每份数量

③除法算式与平均分的关系

-重点知识点：除法算式表示平均分的过程

-重点词：被除数、除数、商

-重点句：被除数÷除数=商（每份的数量）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于平均分和除法算式的基本概念掌握较好。在案例分析环节，学生们能够主动参与讨论，提出自己的见解，但在表达过程中，部分学生的逻辑性和条理性还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够将所学知识应用到实际问题中，提出了合理的解决方案。不过，部分小组在展示时，对于除法算式的解释不够清晰，需要教师在今后的教学中加强引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对平均分和除法算式有了较好的理解，能够正确计算每份数量。但仍有部分学生在除法算式的书写和计算过程中出现错误，需要进一步巩固。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较好，学生们能够将所学知识运用到实际生活中，如在家庭中尝试平均分物品。但也有部分学生对于除法算式的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-优点：学生们对平均分的概念理解较好，能够积极参与课堂讨论，提出自己的见解。

-需改