Revision 2 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Revision2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为“Revision2”，选自2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册。本节课旨在复习和巩固第一至第三单元的语言知识点，包括动词过去式、一般过去时态、常用动词及日常交际用语等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与第一至第三单元所学内容相结合，复习一般过去时态的构成和运用，以及日常生活中常用的动词过去式。教材中涉及的相关章节有第一单元的“Let'stalk”和“Let'splay”，第二单元的“Storytime”和“Let'sspell”，以及第三单元的“Let'slearn”和“Let'stalk”。通过复习这些内容，帮助学生巩固已学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。语言能力方面，学生将能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的动作，正确使用动词过去式进行交流。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对待过去事件的态度和表达方式，培养跨文化交际能力。思维品质方面，通过复习和运用所学知识，学生将能够分析、比较不同情境下的语言运用，发展批判性思维和创新性思维。重点难点及解决办法重点：掌握一般过去时态的构成和动词过去式的正确使用。

难点：1.动词过去式的变化不规则。

2.在实际语境中正确运用一般过去时态。

解决办法：

1.针对动词过去式的变化不规则，课堂上将通过举例、归纳和练习的方式，让学生熟悉常见不规则动词的过去式。同时，制作动词变化表格，帮助学生对比记忆。

2.为了让学生在实际语境中正确使用一般过去时态，将设计一系列情境对话和角色扮演活动。通过模拟过去发生的场景，引导学生运用所学动词过去式和一般过去时态进行交流。

3.进行小组讨论和个别辅导，针对学生在练习中出现的错误，及时纠正并提供反馈。

4.安排课后作业，巩固课堂所学，并鼓励学生在生活中主动使用英语，提高实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教新起点版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关动词过去式的图片、一般过去时态的例句图表，以及与单元话题相关的视频片段。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以播放视频和展示PPT。

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有说过‘昨天我去了公园’这样的话？这样的句子是什么时态呢？”

-展示一些关于过去活动的图片或视频片段，如孩子们昨天学校的运动会，让学生初步感受一般过去时态的用法。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和构成原理。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，以及它通常用来描述的动作发生的时间。

-详细介绍一般过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-通过实例演示，如“play->played”和“go->went”，让学生更好地理解一般过去时态的构成。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的一般过去时态的句子或段落进行分析。

-详细介绍每个案例的语境、时态使用和句型结构，让学生全面了解一般过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，讨论如何使用一般过去时态描述自己的过去经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行讨论，如编写小故事或日记。

-小组内讨论如何正确使用一般过去时态，并尝试创作包含过去时态的句子或段落。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括编写的短文或日记中的过去时态使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、构成和案例分析。

-强调一般过去时态在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常对话和写作中多加练习。

-布置课后作业：让学生编写一篇关于自己过去经历的短文，使用一般过去时态描述。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了一般过去时态的基本概念和构成方法。学生能够正确识别一般过去时态的句子，并能够独立构造使用一般过去时态的句子，例如，描述昨天的活动或过去的经历。

2.学生熟悉了规则动词和不规则动词的过去式变化。通过课堂上的讲解和练习，学生能够正确写出大多数常见动词的过去式，并且在遇到不规则动词时能够迅速识别并正确拼写。

3.学生通过案例分析，加深了对一般过去时态在实际语境中应用的理解。他们能够分析故事、日记或对话中的时态使用，理解不同情境下一般过去时态的用法。

4.在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。他们能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，并在全班面前自信地展示自己的成果。

5.学生通过编写自己的过去经历短文，提高了写作能力。他们能够运用课堂上学到的知识，创作出语法正确、内容丰富的短文，展示了自己对一般过去时态的掌握。

6.学生对英语学习的兴趣和动机得到了提升。通过本节课的互动和实践活动，学生对英语时态的学习产生了更浓厚的兴趣，对英语学习的积极性有所增强。

7.学生在课堂上展示了自己批判性思维和创新能力。在讨论和写作过程中，学生不仅重复了已学的知识，还尝试提出自己的观点和新颖的想法。

8.学生学会了如何将英语应用到日常生活中。通过本节课的学习，学生意识到了英语时态在描述过去事件中的重要性，并能够在生活中主动使用英语描述过去的经历。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和案例分析环节，教师将通过提问的方式检验学生对一般过去时态的理解和应用能力。问题将涵盖动词过去式的变化、一般过去时态的用法以及如何在句子中正确使用该时态。

-观察：教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作精神和问题解决能力。此外，教师还将关注学生在课堂展示时的表达能力和对时态的掌握程度。

-测试：在课程结束时，教师将进行一次简短的小测试，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可能包括填空、改错和翻译等题型。

具体评价措施如下：

-在导入环节，通过提问“你能用一般过去时态描述一下你的上一个生日吗？”来检测学生对一般过去时态的初步理解。

-在基础知识讲解后，通过让学生口头或书面完成动词过去式的变化练习，检查学生对规则和不规则动词过去式的掌握。

-在案例分析环节，观察学生在小组讨论中的互动和合作情况，记录他们的观点和提出的解决方案。

-在课堂展示环节，评估学生的表达能力、时态使用正确性以及他们对自己小组讨论成果的解释能力。

-在课程结束前，进行一次小测试，包括10个关于一般过去时态的句子填空题和5个翻译题，以评估学生对本节课知识的掌握。

2.作业评价：

-教师将对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生是否能够正确使用一般过去时态描述过去的事件。

-在批改作业时，教师将提供详细的反馈，指出学生的错误和不足，同时也会表扬学生的进步和优点。

-教师将及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将在下一堂课中进行集中讲解和复习，确保学生能够理解和掌握相关知识点。

具体作业评价措施如下：

-作业批改时，使用标准化的评分量表，对学生的时态使用、语法结构和句子连贯性进行评分。

-在作业评语中，提供具体的改进建议，如“请注意动词过去式的变化规则”或“尝试使用更多不同的过去时态句型”。

-对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励，如“你的时态使用非常准确，继续保持！”。

-定期总结作业评价结果，分析学生的整体学习情况，以便调整教学策略和提高教学质量。典型例题讲解1.例题：I______(watch)TVlastnight.

答案：watched

解析：这是一个关于一般过去时态的例题。动词“watch”的过去式是“watched”，因此正确答案是“watched”。

2.例题：They______(go)tothemovieslastweekend.

答案：went

解析：动词“go”的过去式是“went”，这里描述的是过去发生的动作，所以使用一般过去时态。

3.例题：She______(notsee)themovieyesterdaybecauseshewassick.

答案：didn'tsee

解析：这是一个否定句，表示过去没有发生的事情。动词“see”的过去式是“saw”，否定形式为“didn'tsee”。

4.例题：He______(finish)hishomeworkby8o'clockyesterday.

答案：finished

解析：动词“finish”的过去式是“finished”，这里描述的是过去完成的动作，所以使用一般过去时态。

5.例题：Lastnight,we______(eat)dinneratarestaurant.

答案：ate

解析：动词“eat”的过去式是“ate”，这里描述的是过去发生的动作，因此使用一般过去时态。

补充说明：

1.动词变化规则：大多数动词的过去式是在动词原形后加-ed。例如，"do"变成"did"，"play"变成"played"。

2.不规则动词的过去式：有些动词的过去式不规则，需要特别记忆。例如，"be"变成"was/were"，"have"变成"had"，"go"变成"went"。

3.一般过去时态的否定形式：在句子中加入助动词"did"或"didnot"来构成否定句。例如，"Ididnotseethemovie"。

4.一般过去时态的疑问形式：将助动词"did"或"didnot"放在句首，构成疑问句。例如，"Didyougotothepark?"。

5.一般过去时态的时态标志：通常，句中会出现表示过去的副词或时间状语，如"yesterday"，"lastweek"，"in1990"等，这些都可以作为一般过去时态的标志。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授一般过去时态时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中理解和运用时态。比如，我让学生回忆自己过去的某个特别日子，并用英语描述，这样的教学方法增强了学生的参与感和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片和PPT，来丰富课堂内容，帮助学生直观地理解过去时态的概念。这种视觉和听觉的结合使得抽象的时态概念变得更加具体和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆不够牢固：尽管我在课堂上反复强调了不规则动词的重要性，但仍有部分学生在作业和测试中犯错误。这可能是因为学生对不规则动词的记忆缺乏系统性。

2.学生在运用时态进行交流时缺乏自信：一些学生在尝试用英语进行口语交流时，害怕犯错，导致他们在实际运用时态时显得不够自信。

3.课堂评价方式单一：我主要依靠传统的测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

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