得数是8的加法和相应的减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

得数是8的加法和相应的减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“得数是8的加法和相应的减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版”主要围绕一年级学生掌握基础加法和减法运算能力展开。本节课旨在让学生通过观察、操作和思考，理解得数为8的加法算式及其对应的减法算式，培养学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。课程内容紧密联系苏教版一年级上册数学教材，通过生动的实例和练习，帮助学生巩固基础知识，提高运算技能。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括数感、符号意识、运算能力和逻辑推理能力。具体目标如下：发展学生的数感，使其能够理解数字之间的关系，能熟练运用得数为8的加法和相应的减法；培养符号意识，让学生能够正确使用加号、减号等符号表示数学关系；提高运算能力，通过练习得数为8的加法和减法，使学生在解决问题时能够准确、迅速地进行计算；锻炼逻辑推理能力，让学生在理解加法和减法算式之间的关系时，能够进行合理的推理和判断。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够熟练列出得数为8的所有加法算式。

②能够正确写出每个加法算式对应的减法算式。

2.教学难点

①理解加法算式与减法算式之间的对应关系。

②在实际问题中灵活运用得数为8的加法和减法进行计算和解决问题。

③培养学生独立思考、自我检查的能力，确保计算的正确性。

④帮助学生建立数学模型思维，将实际问题转化为数学问题进行解决。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与得数是8的加法和减法相关的练习题、图片及教学PPT。

3.教学工具：准备计数棒、小卡片等教具，用于直观演示加法和减法过程。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到演示和参与小组讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的物品，如8个苹果，询问学生能否用不同的方式将苹果分成两组，引发学生对加法和减法的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的数字和简单的加法概念，如1+1、2+2等，为学习得数为8的加法和减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍得数为8的加法算式，如1+7=8、2+6=8等，并解释每个算式中的数字是如何组合得到8的。

-举例说明：通过实际物品或图片，演示每个加法算式对应的减法算式，如8-1=7、8-2=6等，帮助学生理解加减法的对应关系。

-互动探究：将学生分成小组，每组使用计数棒或小卡片，尝试自己构建得数为8的加法和减法算式，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列得数为8的加法和减法练习题，教师巡视课堂，观察学生的完成情况。

-教师指导：对于学生的疑问或错误，教师及时给予个性化的指导和纠正，确保每个学生都能正确理解和掌握知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-应用拓展：设计一些简单的数学游戏或实际问题，让学生运用所学知识解决，如“小明有8个糖果，他给了小红几个，还剩几个？”

-总结反馈：教师邀请学生分享他们在练习中的发现和感受，总结本节课的重要知识点，并给予积极反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调得数为8的加法和减法的重要性。

-作业布置：为学生布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。

6.课后作业（不在课堂时间内完成）

-设计一些有趣的数学题目，要求学生在家长的帮助下完成，进一步巩固课堂所学，并培养家长与学生的互动。六、学生学习效果1.学生能够熟练地列出所有得数为8的加法算式，如1+7=8、2+6=8等，并理解每个算式中数字的组合方式。

2.学生能够正确写出每个加法算式对应的减法算式，如8-1=7、8-2=6等，理解加减法之间的对应关系。

3.学生通过使用计数棒和小卡片等教具，加深了对加法和减法直观演示的理解，提高了对数学概念的操作能力。

4.学生在小组互动探究中，通过讨论和分享，不仅加深了对知识点的理解，还提高了合作交流和团队协作的能力。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成一系列得数为8的加法和减法练习题，且正确率较高，显示出他们对知识点的掌握程度。

6.学生能够将所学的加法和减法知识应用到解决实际问题的过程中，如通过数学游戏或生活情境问题，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

7.学生在课堂小结中能够积极参与，回顾并总结本节课的重要知识点，表明他们对学习内容的吸收和内化。

8.学生在课后作业中表现出较高的自觉性和责任感，能够在家完成作业，并与家长进行有效的互动，增强了家庭学习氛围。

9.学生在学习过程中逐渐建立了数学学习的信心，对数学学科产生了更加浓厚的兴趣，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

10.学生在教师的个性化指导下，能够及时纠正错误，形成了良好的学习习惯，如仔细检查计算结果，确保答案的准确性。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了得数为8的加法和相应的减法知识，还在数学思维、合作能力和自我管理等方面得到了提升，为未来的数学学习奠定了坚实的基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于数学故事或数学游戏的书籍，如《数学岛历险记》等，这些材料能够激发学生对数学的兴趣，同时巩固数学知识。

-视频资源：鼓励学生观看教育频道或在线教育平台上的数学教学视频，特别是有关加法和减法的应用实例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，选择阅读材料或视频资源进行自主学习，加深对得数为8的加法和减法的理解。

-学生可以记录下自己在学习过程中遇到的问题，或是对某个知识点的深入思考，准备在下一次课堂上与老师和同学分享。

-教师将提供必要的指导，如推荐适合学生年龄和认知水平的阅读材料，以及在线视频资源的链接。

-教师鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论学习内容，帮助解答疑问，共同提升数学学习兴趣。

-学生在完成拓展学习后，可以尝试自己设计一些数学游戏或小测验，与家人或朋友一起玩，将数学知识应用于日常生活中。

-教师将在下一次课堂上预留时间，让学生分享他们的学习心得和拓展活动的体验，以及他们在家庭中应用数学知识的例子。八、板书设计1.重点知识点

①得数为8的加法算式列表，如1+7=8，2+6=8，3+5=8等。

②对应的减法算式列表，如8-1=7，8-2=6，8-3=5等。

③加法与减法算式之间的对应关系。

2.重点词

①加法：加号（+），和。

②减法：减号（-），差。

3.重点句

①“得数为8的加法算式有：1+7=8，2+6=8，3+5=8，...”

②“每个加法算式都对应一个减法算式，比如1+7=8，对应的减法算式是8-1=7。”

③“在加法和减法中，数字的顺序不同，但结果相同，这是数学的一个特性。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材上的练习题，包括得数为8的加法算式和相应的减法算式。

2.设计至少三个数学问题，要求使用得数为8的加法和减法算式解决，并将问题和解题过程写在作业本上。

3.家长参与：家长协助孩子使用计数棒或小卡片进行加法和减法的实操练习，并记录孩子的表现。

具体作业内容：

1.教材练习题：

-第5页练习一：第1题、第2题、第4题。

-第7页练习二：第3题、第4题。

2.数学问题设计：

-问题一：小明有8个球，他给了小红几个球，还剩几个球？

-问题二：小华有8个苹果，他吃掉了一部分，还剩4个苹果，他吃掉了几个苹果？

-问题三：小刚有8个糖果，他先给了小红3个，又给了小华2个，他还剩几个糖果？

3.家长参与记录：

-家长记录孩子在实操练习中的表现，包括是否能够独立完成算式构建，是否存在理解上的困难等。

作业反馈：

1.批改作业：教师将及时批改学生的作业，检查学生是否能够正确列出得数为8的加法和减法算式，以及是否能够正确解决问题。

2.反馈建议：对于作业中出现的错误，教师将给出具体的改正建议，如：

-对于算式书写错误，教师将指出具体错误并指导正确的书写方式。

-对于理解上的问题，教师将提供额外的解释或示例，帮助学生理解加减法