2024年五年级英语下册 Unit 3 Asking the way第1课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第1课时教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第1课时教案译林牛津版

本节课我们将学习以下内容：

1.新词汇：crossing、intersection、straight、turn、left、right、trafficlights、exit。

2.主要句型：HowcanIgetto...?、Gostraight/turnleft/turnrightatthe...、Youwillsee...、Istherea...near...?

3.功能项目：问路和指路。

4.对话：关于问路和指路的日常对话，加深学生对词汇和句型的理解和运用。

本节课我们将结合教材内容，通过听说活动，使学生掌握问路和指路的常用英语表达，培养学生在实际情境中运用英语进行交际的能力。二、教学目标分析本节课旨在培养学生英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习问路和指路的词汇及句型，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，使他们能够熟练地用英语描述路线和方位。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下问路和指路的方式，增进对英语国家文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、推理和总结，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识，灵活处理问路和指路的场景。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发他们对英语学习的兴趣，提高学习效率。

本节课将围绕教材内容，结合生活实际，设计各种教学活动，帮助学生达成以上目标。通过本节课的学习，学生将能够具备以下能力：

1.正确使用问路和指路的词汇及句型，进行日常交流。

2.了解不同文化背景下的问路和指路方式，提高跨文化交际能力。

3.独立思考，解决实际生活中的问路问题。

4.与他人合作，共同完成学习任务，提高英语学习兴趣和效率。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括crossing、intersection、straight、turn、left、right、trafficlights、exit。这些词汇是问路和指路情景中的关键表达，需要学生熟练掌握。

举例：在描述路线时，正确使用词汇如“Gostraightatthecrossing”（在十字路口直行）是重点。

（2）句型：主要句型包括HowcanIgetto...?、Gostraight/turnleft/turnrightatthe...、Youwillsee...、Istherea...near...?。这些句型是问路和指路情景中的常用表达，学生需要能够灵活运用。

举例：当询问如何到达某个地点时，使用句型“HowcanIgetto...?”是重点。

（3）对话理解与运用：通过对话学习，使学生能够理解并运用问路和指路的日常表达，提高实际交际能力。

举例：在对话中理解并能够模仿使用“Gostraightandturnleftatthetrafficlights”（直行并在红绿灯处左转）是重点。

2.教学难点

（1）词汇用法：学生对词汇的理解可能局限于字面意义，难以在实际情境中灵活运用。如“intersection”一词，学生需要理解其在指路情境中的具体含义和使用场合。

举例：解释“intersection”不仅指交叉路口，还包括丁字路口等，帮助学生正确运用。

（2）方位词的混淆：left和right容易混淆，学生可能在描述路线时出现错误。

举例：通过实物演示或图片辅助，帮助学生明确区分left和right，并在实际情景中正确使用。

（3）复合句型的运用：学生对复合句型的掌握程度不同，可能会在构造复杂指令时感到困难。

举例：教授学生如何将多个指令组合成一个复合句型，如“Gostraight,thenturnrightatthefirstcrossing”（直行，然后在第一个十字路口右转）。

（4）实际应用：将所学的问路和指路知识应用于真实生活场景，学生可能会遇到各种实际问题。

举例：通过角色扮演或模拟真实场景，让学生练习在实际情境中如何问路和指路，突破应用难点。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师生动的讲解，使学生理解问路和指路的核心词汇和句型。针对重点知识，如词汇的用法和句型的构造，进行详细讲解和示范。

例如：在讲解词汇“intersection”时，教师可以通过图片或实物展示，结合实际情境，解释其含义和使用场合。

（2）讨论法：鼓励学生分组讨论，共同完成问路和指路的任务，促进生生互动，提高学生的口语表达能力。

例如：学生分组讨论如何在不同的路况下进行问路和指路，分享彼此的想法和经验。

（3）情境教学法：设计真实或模拟的问路场景，让学生在角色扮演中练习英语表达，提高实际运用能力。

例如：设置模拟商店、学校、医院等场景，让学生在特定情境中练习问路和指路。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频、动画等资源，生动展示问路和指路的场景，帮助学生更好地理解词汇和句型。

例如：播放关于问路的英语动画视频，让学生在观看过程中学习词汇和句型。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如Quizlet、Anki等，设计词汇卡片、练习题等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

例如：利用Quizlet软件，设计问路和指路的词汇卡片，让学生通过卡片游戏记忆词汇。

（3）实物和教具：使用地图、路标、小车等实物和教具，帮助学生直观地理解方位和路线。

例如：在课堂上设置一个模拟城市，让学生利用地图和小车进行指路练习，增强实际操作感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入问路和指路的话题。

过程：教师通过展示一张迷路的卡通人物图片，引发学生思考如何帮助他找到目的地。随后，教师提出问题，如“如果你在一个陌生的地方，你会如何问路？”让学生分享自己的经验，自然导入新课。

2.新词汇和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握问路和指路的词汇和句型。

过程：教师通过PPT展示新词汇，并结合图片进行解释。接着，教师通过示例对话展示句型的用法，并引导学生跟读、模仿。在此过程中，教师强调重点词汇和句型的发音和用法。

3.情境练习（20分钟）

目标：让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

过程：教师设计不同的问路场景，如商场、公园等，让学生分组进行角色扮演练习。教师巡回指导，纠正错误并提供帮助。学生通过实践，加深对词汇和句型的理解和记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

过程：学生分组讨论，共同设计一个问路和指路的场景，并编写对话。每个小组在讨论结束后进行展示，其他小组给予评价和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心和表达能力，巩固所学知识。

过程：各小组选取代表进行课堂展示，展示内容包括角色扮演和对话。其他学生认真观看，教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固重点知识。

过程：教师通过提问方式，引导学生回顾本节课所学的词汇和句型。同时，教师强调问路和指路的实际应用，鼓励学生在生活中多加运用。最后，布置相关的课后练习，巩固所学知识。六、学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握问路和指路的相关词汇，如crossing、intersection、straight、turn、left、right、trafficlights、exit等，并能够灵活运用主要句型HowcanIgetto...?、Gostraight/turnleft/turnrightatthe...、Youwillsee...、Istherea...near...?进行日常交流。

2.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，积极参与口语练习，提高了问路和指路的口语表达能力，能够在实际场景中自信地使用英语进行沟通。

3.听力理解能力：通过观看动画视频、听教师讲解和同伴讨论，学生提升了听力理解能力，能够更好地理解他人关于问路和指路的表达。

4.跨文化交际意识：学生了解了不同文化背景下问路和指路的方式，增强了对英语国家文化的认识，提高了跨文化交际意识。

5.团队合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了解决问题和团队协作的能力。

6.思维品质：学生在分析、推理和总结问路和指路知识的过程中，独立思考，解决问题的能力得到了锻炼。

具体表现如下：

1.学生能够正确使用词汇和句型，描述复杂的路线，如：“Gostraightattheintersection,thenturnleftatthetrafficlights”（在交叉路口直行，然后在红绿灯处左转）。

2.学生能够在实际场景中，如学校、商场、公园等地，运用所学知识进行问路和指路，如：“Excuseme,howcanIgettothelibrary?”（打扰一下，请问怎么去图书馆？）

3.学生能够理解并模仿教材中的对话，将所学知识应用于生活实际，如：“Istherearestaurantnearthepark?”（公园附近有餐厅吗？）

4.学生在小组讨论中，积极发表见解，与同伴共同完成问路和指路的场景设计，锻炼了口语表达和团队合作能力。

5.学生在课堂展示环节，能够自信地展示自己的角色扮演和对话编写成果，获得同学们的认可和鼓励。

6.学生通过本节课的学习，对问路和指路知识有了更深入的理解，提高了在实际生活中运用英语解决实际问题的能力。七、板书设计①重点知识点：

-词汇：crossing、intersection、straight、turn、left、right、trafficlights、exit

-句型：HowcanIgetto...?、Gostraight/turnleft/turnrightatthe...、Youwillsee...、Istherea...near...?

②条理清楚：

-以路线图为线索，将词汇和句型串联起来，形成一条清晰的问路和指路流程。

-用不同颜色粉笔区分词汇和句型，突出重点。

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的图标或简笔画表示各个地点和路标，如图书馆、餐厅、公园等，增强视觉效果。

-设计成迷宫或宝藏地图的形式，让学生在寻找路线的过程中学习词汇和句型，提高学习兴趣。

-在板书周围添加与主题相关的装饰元素，如小汽车、红绿灯等，营造情景氛围。

板书设计将重点知识以直观、有序的方式呈现，同时结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆问路和指路的英语表达。八、反思改进措施1.教学特色创新

（1）情境教学法：通过设计真实或模拟的问路场景，让学生在角色扮演中练习英语表达，提高实际运用能力。

（2）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等资源，生动展示问路和指路的场景，帮助学生更好地理解词汇和句型。

2.存