2024秋九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计，依据新人教版教材内容，主要包括以下几部分：

1.了解文章背景：英法联军远征中国，理解作者为何给巴特勒上尉写信；

2.阅读理解：通过细读课文，理解并掌握课文中的关键词语、句子及其含义；

3.分析课文：剖析作者的观点、论证方法及其表达效果；

4.课文赏析：对课文的语言、结构、情感等方面进行深入分析，领会作者的写作技巧；

5.口头表达与写作：结合课文内容，进行课堂讨论和课后写作练习。核心素养目标本节课通过学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强文化自信：通过了解英法联军远征中国历史背景，认识国家文化尊严的重要性，激发学生的爱国情怀；

2.提高思维品质：分析课文的论证方法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；

3.培养审美情趣：赏析课文的语言、结构、情感，引导学生体验和欣赏优秀文学作品，提升审美能力；

4.加强语言表达：通过课堂讨论和课后写作练习，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提高语文综合运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经对近代中国历史有了一定的了解，对于英法联军远征中国等历史事件有所认识。此外，学生在语文学习方面，已经掌握了阅读理解、分析课文、赏析作品的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对于社会现象和历史事件具有较强的探究欲望。他们在思维品质、语言表达方面具有一定的能力，但学习风格各异。部分学生善于逻辑分析，喜欢深入探讨问题；另一部分学生则更注重情感体验，对于文学作品的审美有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战如下：

a.对于英法联军远征中国的历史背景理解不够深入，可能导致对课文内容理解上的偏差；

b.分析课文的论证方法和写作技巧时，可能因思维品质和批判性思维能力有限，难以把握文章的深层含义；

c.口头表达和写作方面，部分学生可能存在语言组织能力不足、观点表达不清晰等问题；

d.部分学生可能对历史类课文兴趣不足，需要激发他们的学习热情，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文的历史背景和论证方法，教师以生动的语言进行讲解，激发学生的兴趣，帮助学生理解课文内容。同时，通过设问引导，促使学生主动思考和探究问题。

2.讨论法：在分析课文的过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。针对课文中的难点和重点，引导学生深入探讨，提高课堂氛围。

3.体验式教学法：通过情境创设，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感和观点，从而加深对课文的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示英法联军远征中国的历史图片和相关资料，帮助学生直观地了解课文背景，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如思维导图工具，帮助学生梳理课文结构，提炼关键信息，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的资料，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。

具体教学过程如下：

1.导入新课：通过展示英法联军远征中国的历史图片，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解背景：利用多媒体课件，简要介绍英法联军远征中国的历史背景，帮助学生理解课文内容。

3.阅读课文：让学生自主阅读课文，并针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。

4.分析课文：采用讨论法，组织学生分组讨论课文中的论证方法、写作技巧等，培养学生的批判性思维和合作能力。

5.赏析课文：利用多媒体课件，展示课文中的精彩片段，引导学生体验和欣赏文学作品的美。

6.课堂小结：通过提问、总结等方式，帮助学生巩固所学知识，提高课堂效果。

7.课后作业：布置与课文相关的写作练习，巩固学生的语言表达能力。

8.教学反思：教师课后对教学过程进行总结和反思，不断优化教学方法，提高教学水平。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

教师提前准备多媒体课件、教学软件、网络资源等教学工具，设计好课堂提问和讨论话题。

（2）学生准备：

学生预习课文，了解英法联军远征中国的历史背景，搜集与课文相关的资料。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示英法联军远征中国的历史图片，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

（2）讲解背景（5分钟）

利用多媒体课件，简要介绍英法联军远征中国的历史背景，帮助学生理解课文内容。

（3）阅读课文（5分钟）

学生自主阅读课文，教师提问引导学生深入思考课文内容。

重难点分析：此环节主要针对学生对课文内容的初步理解，关注学生对历史背景和课文主题的把握。

（4）分析课文（10分钟）

采用讨论法，组织学生分组讨论课文中的论证方法、写作技巧等。

举例：讨论课文中作者如何运用事实和道理来论证自己的观点，以及这种论证方法在文章中的作用。

重难点分析：此环节着重培养学生的批判性思维和合作能力，对课文进行深入分析。

（5）赏析课文（5分钟）

利用多媒体课件，展示课文中的精彩片段，引导学生体验和欣赏文学作品的美。

重难点分析：此环节关注学生对文学作品审美能力的培养，提高学生的文学素养。

（6）课堂小结（5分钟）

通过提问、总结等方式，帮助学生巩固所学知识。

重难点分析：此环节旨在检查学生对课堂所学内容的掌握程度，提高教学效果。

3.课后作业与拓展（5分钟）

（1）课后作业：

布置与课文相关的写作练习，巩固学生的语言表达能力。

重难点分析：此环节关注学生对语言表达能力的培养，提高学生的写作水平。

（2）拓展学习：

鼓励学生利用网络资源，查找与课文相关的历史资料，拓展知识面。

重难点分析：此环节培养学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。

4.教学反思（5分钟）

教师在课后对教学过程进行总结和反思，不断优化教学方法，提高教学水平。教学资源拓展1.拓展资源：

与本节课教学内容相关的拓展资源包括：

（1）历史资料：关于英法联军远征中国的详细历史背景、事件经过、影响等方面的资料，形式可以是书籍、图片、纪录片等；

（2）文学作品：与本课课文相似或相关的文学作品，如其他有关中国近代历史的书信、日记、诗歌等；

（3）评论文章：学术界对于本课文的研究和评论文章，帮助学生从多角度理解课文；

（4）相关人物传记：课文涉及的历史人物传记，了解他们的生平事迹，加深对课文的理解。

2.拓展建议：

针对以上拓展资源，为学生提供以下拓展学习建议：

（1）深入阅读：鼓励学生阅读有关英法联军远征中国的历史书籍，了解事件的前因后果，形成对历史的全面认识；

（2）文学欣赏：引导学生阅读与本课课文相似或相关的文学作品，比较不同作者的观点和表达手法，提升文学鉴赏能力；

（3）学术探讨：推荐学生阅读学术界对于本课文的研究和评论文章，培养批判性思维，形成自己的观点；

（4）人物研究：指导学生查阅课文涉及的历史人物传记，了解他们的思想观念和时代背景，加深对课文的理解；

（5）实践写作：鼓励学生尝试以课文为素材，进行写作练习，如写一篇关于课文历史背景的短文、评论或感悟。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读作业：要求学生课后阅读与英法联军远征中国相关的历史资料，如书籍、图片等，加深对课文历史背景的理解。

（2）分析作业：让学生从课文中选取一段论证方法较为明显的段落，分析其论证结构和作用，并撰写分析报告。

（3）写作作业：根据课文内容和自己的感悟，写一篇关于课文主题的短文，要求观点明确，论据充分。

（4）小组讨论作业：分组讨论课文中的难点和重点，每组整理出讨论成果，形成书面报告。

2.作业反馈：

（1）阅读作业反馈：检查学生对历史资料的阅读理解程度，针对学生在理解上存在的误区，给出指导性建议。

（2）分析作业反馈：批改学生的分析报告，指出其在论证方法分析上的优点和不足，提出改进意见。

（3）写作作业反馈：评价学生的短文，关注其观点明确程度、论据充分性以及语言表达能力，给出针对性的评价和建议。

（4）小组讨论作业反馈：对每组的讨论成果进行评价，鼓励团队合作，针对讨论中的不足给出改进建议。

具体反馈步骤如下：

（1）及时批改作业：教师在课后及时批改学生作业，了解学生的学习情况。

（2）记录问题：在批改过程中，记录下学生普遍存在的问题和个别问题。

（3）针对性反馈：针对学生的问题，给出具体的改进建议，指导学生提高。

（4）作业讲评：在下一节课开始时，对学生的作业进行讲评，指出共性问题，促进学生共同进步。

（5）个性化指导：针对个别学生的特殊问题，给予个性化指导，帮助学生克服困难。板书设计1.条理清楚、重点突出：

①重点知识点：

-英法联军远征中国的历史背景

-课文论证方法及其作用

-作者观点与情感表达

②关键词：

-历史背景、论证方法、观点、情感

③重点句：

-课文中的重要论断和表达作者情感的句子

2.简洁明了：

-使用简练的语言和符号，如箭头、括号等，来表示课文内容的逻辑关系和结构层次。

3.艺术性和趣味性：

①艺术性：

-使用不同的颜色和字体突出重点内容，如关键词使用彩色粉笔，重要句子使用加粗或特殊字体。

-创意布局，如使用图形、图案等元素，使板书整体美观、易于理解。

②趣味性：

-结合课文内容，设计有趣的插图或简笔画，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

-运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的知识点转化为形象生动的描述，提高学生的记忆效果。教学反思与总结在教授《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这节课时，我对教学方法和策略有了更深的体会。首先，我发现通过展示历史图片和讲解背景知识，学生们能更快地进入学习状态，对课文的理解也更加深入。其次，讨论法和体验式教学法在课堂上激发了学生的积极性和主动性，他们对课文的论证方法和作者情感有了更清晰的认识。然而，我也注意到在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对